Міністерство освіти і науки україни

420. Назва курсу.

„ДИТЯЧА ЛІТЕРАТУРА”

Форма(-и) навчання: денна.

Спеціальність (-ості):українська мова і література, українська мова і література, англійська мова.

421. Код курсу.

[ФУФ]. [Укр_Англ_філ]. [3.2.2]

422. Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

За вибором вузу

423. Рік (роки) навчання.

1-й

424. Семестр / семестри.

2

425. Кількість кредитів ECTS.

2

426. Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Бойцун Ірина Євгеніївна – доцент кафедри української літератури, кандидат філологічних наук (1 корпус, ауд. 1-305)

427. Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

На основі творів української дитячої літератури розкрити закономірності й історію розвитку літератури для дітей, звернути увагу на критерії вибору творів для дитячого читання у шкільній програмі з української літератури. Підкреслити важливість творів на історичну тему, тему природи, національного відродження України, дружби, взаємоповаги та взаєморозуміння.

Дитяча література – органічна, хоча й специфічна частина всієї художньої літератури. У дитинстві формується характер людини, і велике значення має те, які твори вона читала. Курс української дитячої літератури охоплює твори для дітей, які вивчаються з п’ятого по восьмий (дев’ятий) класи. Саме тому відповідальність лягає на вчителя-словесника, який викладає в цих класах літературу. Йому необхідно для цього знати специфіку творів, призначених для дитячого читання, особливості сприйняття їх дітьми, що й зумовлює важливість курсу в навчальному процесі.

428. Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Вступ до літературознавства, усна народна творчість, українська література в межах шкільної програми.

429. Зміст курсу.

№

Змістовні модулі та їхня структура

загальна

лекції

семінари / (пр. зан.)

лаб.

самост.

Модуль

1.1.

Специфіка літератури для дітей, її наукове дослідження

4

2

2

1.2.

Український дитячий фольклор

6

2

4

1.3.

Етапи розвитку української літератури для дітей

30

4

6

20

1.4.

Українська літературна казка

14

2

2

10

1.5.

Проблематика художніх текстів для дітей

18

4

4

10

загальна кількість годин

72

14

12

46

430. Список рекомендованої навчальної літератури.

Основна навчальна література

1. Довженок Г. Жанри українського дитячого фольклору / Г. Довженок // Народна тв-ть та етногр. – 1978. – № 5. – С. 86 – 90.

2. Іванюк С. Адресат – майбутнє. Герой і концепція адресата укр. рад. прози для дітей (1917-1941) : монографія / С. Іванюк. –К. : Наук. думка, 1990. – 136 с..

3. Колесова Л.Н. Проза для детей : монография / Л.Н. Колесова. – Петрозаводськ : Изд-во ПГУ, 1999. – 147 с.

4. Славова М. Золушка или принцесса? Теоретические модели детской литературы // Славова М. Волшебное зеркало детства / М. Славова. – К. : Наук. думка, 2002. – С. 5 – 14.

5. Папуша О. Дитяча література як маргінес літературознавчої теорії: До проблеми конституювання об’єктів наукового дискурсу / О. Папуша // Слово і час. – 2004. – № 12. – С. 20 – 26.

6. Тихолоз Н. Попелюшка з чарівного замку, або Некоронована царівна жанрів (Казка як вид художньої словесності) / Н. Тихолоз // Укр. мова й літ. в сер. шк., ліцеях та колегіумах. – 2002. – № 5. – С. 24 – 31; № 6. – С. 53 – 60.

7. Ярмиш Ю. У світі казки. Літературно-критичний нарис / Юрій Ярмиш. – К. : Рад. письменник, 1975. – 143 с.

Додаткова навчальна література

74. Атрошенко Г.І. Лінгвостилістика української поезії для дітей. Автореф.дис….канд.філол.наук. 10.02.01 – українська мова / запорізький національний університет. – Запоріжжя, 2005. – 23 с.

75. Костюченко В.А. Українська радянська література для дітей : Літературно-критична хроніка / В.А. Костюченко. – К. : Веселка, 1984. – 156 с.

76. Сабат Г. Казки Івана Франка : особливості поетики / Г. Сабат. – Дрогобич : Коло, 2006. – 312 с.

77. Українська дитяча література : Хрестоматія критичних матеріалів / Упорн. Ф.Х. Гуревич, В.С. Савченко. – К. : Вища шк.., 1969. – 194 с.

78. Панченко В. Художня література і проблеми шкільного виховання : монографія / В. Панченко. –К. : Вища шк., 1987. – 182 с.

431. Методи викладання.

Діяльність студента:

• слухання лекцій;

• виступ з повідомленням на семінарі;

• участь у дискусії на семінарі;

• опрацювання критичної літератури;

• прочитання художніх текстів.

Поточний контроль:

одна письмова модульна робота.

Форма семестрового контролю:

Залік.

432. Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:

• письмова модульна робота 30% (у тому числі 10% на контроль самостійної роботи студента)

• участь у семінарах 36%

• самостійна робота (тести, реферат) 34%

Карта оцінювання СРС

№

Види самостійної роботи студента

Максимальний бал рейтингу за вид (%)

1.

Прочитання художніх текстів за списком (тема виноситься на тестовий контроль)

34%

2.

Світ природи у творах для дітей українських письменників (М. Вінграновський, Є. Гуцало) (реферат)

10%

УСЬОГО:

44%

433. Мови викладання.

Українська