I. Методические рекомендации по подготовке к семинару

Задание 1.Составьте опорный конспект по основным вопросам темы «Организационные формы обучения. Урок в современной школе».

Задание 2.Выпишите определения основных понятий темы в свой педагогический словарь, установите их иерархию и взаимозависимость. Какое понятие темы, на ваш взгляд, является ключевым? Как с ним соотносятся другие понятия?

П. Работа в малых группах. Педагогическое моделирование. Подготовьте конкретный структурный этап урока:

• актуализация опорных знаний;

• фронтальный опрос;

• сообщение новых знаний;

• закрепление полученных знаний.

Обязательно необходимо указать: учебный предмет, класс, тему урока, цель урока, тип урока.

Форма отчета: фрагмент урока, подготовленный группой в составе 4-х студентов (см. Приложение В).

Индивидуальная работа студентов по теме «Организационные формы обучения. Урок в современной школе»

Задание 1. Сравнительный анализ. Рассмотрите и проанализируйте ряд определений понятия «фор­ма организации обучения». Заполните таблицу.

Определение понятия «форма организации обучения»	Что общего	В чем расходятся
«...Организационную форму обу-чения мы определим как взаимо-дей­ствие учителя и учащихся, регулируемое определенным, заранее установленным порядком и режи­мом» (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, Н.М. Шахмаев)
«...Форма организации обучения предполагает… упорядочивание, налаживание, приведение в систему взаимодействия учителя и уча-щихся при работе над опреде­ленным содержанием материала» (И.М. Чередов)
«Формы организации обучения - это внешнее выражение согла-сованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме» (П.И. Полдасый)

Форма отчета: заполненная таблица.

Задание 2. Представив ситуацию «Если бы директором школы был, я…», смоделируйте систему организации обучения гуманизму и демократизму.

Форма отчета: проект программы школы будущего.

Задание 3. Познакомьтесь с алгоритмом подготовки учителя к уроку, предложенным в книге Ю.А. Львовой «Творческая лаборатория учителя» (Львова Ю.А. Творческая лаборатория учителя. – М.: Просвещение, 1990. – С. 44-47.)

Основываясь на прочитанном, попробуйте составить алгоритм подготовки к уроку по вашему предмету. Представьте его в виде соответствующей схемы.

Форма отчета: соответствующая таблица (опыт создания наглядного пособия).

Задание 4. Помимо уроков в школе существуют такие формы организации обучения:

• факультативные занятия: их задача – углубление и расширение знаний в определенной области, развитие познавательных интересов и способ­ностей учащихся. Право выбора факультатива принадлежит учащим­ся; состав группы стабильный в течение всего периода освоения темы (проблемы);

• спецсеминары – учебные занятия на старшей ступени обучения в фор­ме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов, рефера­тов, используемые в целях утверждения мировоззренческих позиций, углубления знаний, формирования оценочных суждений;

• практикумы и учебные практики применяются для выработки практи­ческих умений и навыков;

• учебные экскурсии – учебное занятие, проводимое вне школы: на производстве, в музее, в полевых условиях и т. д.;

• дополнительные занятия – групповые или индивидуальные формы учебно-познавательной деятельности учащихся; основные задачи: вос­полнение пробелов в знаниях, реализация возможности учащихся в выборе индивидуального темпа освоения учебного материала, удовле­творение повышенного интереса к учебному предмету;

• домашняя учебная работа учащихся направлена на формирование на­выков самостоятельной работы, закрепление знаний и способов учеб­но-познавательной деятельности;

• занятия в предметных кружках, учебно-научных объединениях – фор­ма организации познавательной деятельности, направленной на обес­печение индивидуальных познавательных потребностей и интересов учащихся (Смирнов В. И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. - М., 1999. - С. 359-360).

Что вы можете добавить к этому списку с учетом специфики ваше­го предмета?

Дополнительные оргформы обучения	Цели и задачи