12 Навести приклади основних та побічних реакцій, які відбуваються при одержанні діізоамілового етеру та нероліну.

13 Пояснити суть різних видів полімеризації – ланцюгової та ступінчастої.

14 Пояснити суть різних видів полімеризації в залежності від її механізму – радикального та йонного.

15 Пояснити суть різних методів проведення полімеризації – в блоці, в розчині, в емульсії.

ІІІ рівень (оцінка 5)

16 Пояснити розрахунок виходу діізоамілового етеру.

17 Пояснити фізико-хімічні властивості та використання ацетооцтового естеру.

18 Пояснити схеми установок для синтезів діізоамілового.

19 Пояснити залежність властивостей полімеру від кількості функціональ­них груп у вихідному мономері при проведенні поліконденсації.

ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ

з тем: «Реакції алкілування» , «Реакції Канниццаро та Клайзена»,

«Реакції полімеризації та поліконденсації» (різнорівнева письмова робота)

ВАРІАНТ X

І рівень (оцінка 3)

1 Дати визначення реакції алкілування

2 Дати визначення реакціям Фриделя – Крафтса, Канниццаро та Клайзена.

3 Пояснити умови проведення реакції Фриделя - Крафтса

4 Які алкілюючі агенти використовуються для проведення реакції?

5 Пояснити області використання діізоамілового етеру та нероліну

6 Дати визначення реакціям полімеризації та поліконденсації.

7 Пояснити на прикладі фенолоформальдегідної смоли залежність влас­тивостей смоли від умов синтезу.

8 Пояснити області використання глифталевої і фенолоформальдегідної смол.

9 Навести рівняння основних і побічних реакцій, які відбуваються при одержанні ацетооцтового естеру.

ІІ рівень (оцінка 4)

10 Яких заходів техніки безпеки необхідно дотримуватись при синтезі бензойної кислоти і бензилового спирту.

11 Чому перед синтезом діізоамілового етеру та нероліну всі реагенти необхідно висушити?

12 Навести приклади основних та побічних реакцій, які відбуваються при одержанні діізоамілового етеру та нероліну.

13 Пояснити суть різних видів полімеризації – ланцюгової та ступінчастої.

14 Пояснити суть різних видів полімеризації в залежності від її механізму – радикального та йонного.

15 Пояснити суть різних методів проведення полімеризації – в блоці, в розчині, в емульсії.

ІІІ рівень (оцінка 5)

16 Пояснити розрахунок виходу ацетооцтового естеру.

17 Пояснити фізико-хімічні властивості та використання діізоамілового етеру та нероліну.

18 Пояснити схему установки для синтезу бензойної кислоти і бензилового спирту.

19 Яких заходів техніки безпеки необхідно дотримуватись при синтезі глифталевої і

фенолоформальдегідної смоли.

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ТЕМИ

Тема: «Організація роботи і техніка безпеки»

Основний обсяг знань та вмінь

Початковий рівень: (рецептивний)

• мати поняття про основні методи очищення речовин

• знати основні загальні правила роботи в хімічній лабораторії

• знати основні правила роботи з леткими, вогненебезпечними речовинами

• вміти надати першу допомогу при опіку або отруєнні

Середній рівень: (репродуктивний)

• вміти записувати рівняння основних реакцій

• вибрати основні умови проведення процесу

Достатній рівень: (репродуктивно – продуктивний)

• вміти визначити умови проведення процесів очищення органічних речовин

• вміти вибрати посуд для проведення процесу

Високий рівень: (продуктивний або творчий)

• вміти визначити умови проведення процесів очищення органічних речовин

• вміти визначити алгорифм розрахунку виходу продукту

• вміти самостійно скласти установку для проведення процесу

• вибрати метод очищення речовини

Тема: «Організація роботи і техніка безпеки»

Теоретичні питання (ТП)

І рівень

1 Пояснити чому необхідно знати властивості речовин, які необхідно синтезувати.

2 Пояснити в якому посуді зберігаються леткі, вибухонебезпечні ре­човини.

3 Назвати методи очищення органічних речовин.

4 Чому необхідно проводити синтез у чистому посуді?

5 Пояснити як необхідно вставити скляну трубку в гумову пробку та холодильник.

6 Пояснити призначення процесів кристалізації і перекристалізації

7 Чому роботу токсичними, легкозаймистими речовинами необхідно проводити у витяжній шафі?

8 Пояснити чи можна нагрівати товстостінний посуд.

9 Чому неможна плутати пробки від склянок, які вміщують різні речови­ни?

10 Пояснити правила допомоги при термічному опіку (незначному).

11 Пояснити першу допомогу при отруєнні отруйними речовинами.

12 Назвати види перегонки.

13 Дати визначення процесу перегонки.

14 Назвати види перегонки.

15 Як необхідно нюхати речовини?

16 Визначити метод возгонки (сублімації).

17 Дати визначення процесу перегонки.

ІІ рівень

1 Для чого приймач поміщують у посуд із охолоджуючою сумішшю?

2 Яку частину об'єму колби повинна займати рідина?

3 Який посуд використовується при перегонці?

4 Якими засобами запобігають або послаблюють поштовхи при кипінні?

5 Представити хімізм процесу перекристалізації фталевої кислоти.

6 Пояснити вибір умов охолодження гарячого розчину.

7 Як визначається чистота одержаної при перекристалізації речовини?

8 Пояснити коли проводиться возгонка при атмосферному тиску, а коли у вакуумі.

9 Коли використовується проста перегонка при атмосферному тиску, за якого обладнання?

ІІІ рівень

1 Назвати основні етапи проведення процесу перекристалізації.

2 Пояснити що необхідно робити при опіках фенолом.

3 Які в лабораторії знаходяться засоби захисту?

4 Пояснити першу допомогу при опіках кислотою або лугом.

5 Як проводиться розбавлення концентрованої сульфатної кислоти, який при цьому використовується хімічний посуд?

6 Пояснити першу допомогу при попаданні кислоти в очі.

7 Визначити умови проведення сублімації.

8 Чи можна виливати гарячу рідину у товстостінний посуд?

9 Що робити при ураженні електричним струмом?

10 Пояснити правила роботи з металічним натрієм.

11 Пояснити чому неможна проводити перегонку "досуха", тобто до по­вного використання вихідних речовин.

12 Пояснити як можна загасити місцеве загоряння розчинних та нероз­чинних у воді речовин.

13 Пояснити вимоги до розчинників при проведенні перекристалізації.

Тестові завдання та задачі (ТЗ)

І рівень

ІІ рівень

ІІІ рівень

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ТЕМИ

Тема: «Реакції галогенування»

Основний обсяг знань та вмінь

Початковий рівень: (рецептивний)

• мати поняття про галогенування

• знати основні загальні правила роботи при проведенні процесу галогенування

• вміти надати першу допомогу при опіку або отруєнні

• знати властивості та використання брометану

Середній рівень: (репродуктивний)

• вміти записувати рівняння основних та побічних реакцій галогенування

• вибрати основні умови проведення процесу галогенування

Достатній рівень: (репродуктивно – продуктивний)

• вміти визначити умови проведення процесу галогенування

• вміти вибрати посуд для проведення процесу галогенування

Високий рівень: (продуктивний або творчий)

• вміти визначити умови проведення процесу галогенування

• вміти визначити алгорифм розрахунку виходу продукту

• вміти самостійно скласти установку для проведення процесу галогенування

• вибрати метод очищення продукту

Тема: «Реакції галогенування»

Теоретичні питання (ТП)

І рівень

1 Дати визначення процесу галогенування.

2 Привести приклади використання галогенпохідних вуглеводнів.

3 Пояснити фізико-хімічні властивості бромистого етилу.

4 Пояснити застосування брометану.

5 Навести основні реакції, які відбуваються при бромуванні етанолу.

ІІ рівень

6 Яких заходів техніки безпеки необхідно додержуватись при синтезі брометану.

7 Пояснити основні етапи синтезу брометану.

8 Пояснити розрахунок виходу продукту.

ІІІ рівень

9 Пояснити які реагенти використовуються для заміщення гідроксильної групи в спиртах.

10 Навести основні і побічні реакції, які відбуваються при бромуванні етанолу.

11 Навести схему приладу для отримання брометану.

12 Визначити практичний вихід (%) брометану при реакції галогенування 100мл етанолу, якщо утворилося 12мл брометану.

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ТЕМИ

Тема: «Реакції ацілювання»

Основний обсяг знань та вмінь

Початковий рівень: (рецептивний)

• мати поняття про ацілювання.

• знати основні загальні правила роботи при проведенні процесу ацілювання.

• вміти надати першу допомогу при опіку або отруєнні

• знати властивості та використання етилацетату, етилбензоату, етилхлорацетату.

Середній рівень: (репродуктивний)

• вміти записувати рівняння основних та побічних реакцій ацілювання.

• вибрати основні умови проведення процесу ацілювання.

Достатній рівень: (репродуктивно – продуктивний)

• вміти визначити умови проведення процесу ацілювання.

• вміти вибрати посуд для проведення процесу ацілювання.

Високий рівень: (продуктивний або творчий)

• вміти визначити умови проведення процесу ацілювання.

• вміти визначити алгорифм розрахунку виходу продукту

• вміти самостійно скласти установку для проведення процесу ацілювання.

• вибрати метод очищення продукту

Тема: «Реакції ацілювання»

Теоретичні питання та завдання

І рівень

1 Дати визначення реакції ацілювання.

2 Пояснити які ацілюючі агенти використовуються.

3 Пояснити фізико-хімічні властивості речовин: етилацетату, етилбензоату, етилхлорацетату.

4 Пояснити області застосування етилацетату, етилбензоату, етилхлорацетату.

ІІ рівень

5 Пояснити умови реакції прямої етерифікації та дію ангідриду кислоти на спирт.

6 Пояснити чому саме сульфатна кислота використовуються при синтезі етилацетату.

7 Як залежить швидкість етерифікації від властивостей карбонової кис­лоти та спирту.

8 Навести основні і побічні реакції синтезів етилацетату, етилбензоату, етилхлорацетату.

ІІІ рівень

9 Пояснити розрахунок виходу продуктів етилацетату, етилбензоату, етилхлорацетату.

10 Яких заходів техніки безпеки необхідно додержуватись при синте­зах етилацетату, етилбензоату, етилхлорацетату.

11 Пояснити схеми приладів для синтезів етилацетату, етилбензоату, етилхлорацетату.

12 Визначити практичний вихід (%) етилацетату при реакції ацілюванні 80мл етанолу, якщо утворилося 15мл етилацетату.

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ТЕМИ

Тема: «Реакції окиснення»

Основний обсяг знань та вмінь

Початковий рівень: (рецептивний)

• мати поняття про окиснення.

• знати основні загальні правила роботи при проведенні процесу окиснення.

• вміти надати першу допомогу при опіку або отруєнні

• знати властивості та використання етилацетату, етилбензоату, етилхлорацетату.

Середній рівень: (репродуктивний)

• вміти записувати рівняння основних та побічних реакцій окиснення.

• вибрати основні умови проведення процесу окиснення.

Достатній рівень: (репродуктивно – продуктивний)

• вміти визначити умови проведення процесу окиснення.

• вміти вибрати посуд для проведення процесу окиснення.

Високий рівень: (продуктивний або творчий)

• вміти визначити умови проведення процесу окиснення.

• вміти визначити алгорифм розрахунку виходу продукту

• вміти самостійно скласти установку для проведення процесу окиснення.

• вибрати метод очищення продукту

Тема: «Реакції окиснення»

Теоретичні питання та завдання

І рівень

1 Дати визначення реакції окиснення.

2 Які окисники використовуються для проведення окиснення.

3 Пояснити фізико-хімічні властивості речовин: бензойної кислоти та ацетальдегіду.

4 Пояснити області застосування бензойної кислоти та ацетальдегіду.

ІІ рівень

5 Від чого залежить дія окисника на органічну речовину.

6 Вибрати умови для окиснення первинних спиртів до альдегідів.

7 Пояснити вибір умов для проведення окиснення альдегідів до кислот.

8 Навести рівняння основних і побічних реакцій, які відбуваються при одержанні бензойної кислоти та ацетальдегіду.

9 Пояснити розрахунок виходу продуктів окиснення.

ІІІ рівень

10 Пояснити схеми приладів для синтезів бензойної кислоти та ацетальдегіду.

11 Яких заходів техніки безпеки необхідно додержуватись при синтезах бензойної кислоти та ацетальдегіду.

12 Визначити практичний вихід (%) бензойної кислоти при реакції окиснення 20мл толуолу, якщо утворилося 1,5г кислоти.

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ТЕМИ

Тема: «Реакції нітрування»

Основний обсяг знань та вмінь

Початковий рівень: (рецептивний)

• мати поняття про нітрування.

• знати основні загальні правила роботи при проведенні процесу нітрування.

• вміти надати першу допомогу при опіку або отруєнні

• знати властивості та використання нітробензолу та α – нітронафталіну.

Середній рівень: (репродуктивний)

• вміти записувати рівняння основних та побічних реакцій нітрування.

• вибрати основні умови проведення процесу нітрування.

Достатній рівень: (репродуктивно – продуктивний)

• вміти визначити умови проведення процесу нітрування.

• вміти вибрати посуд для проведення процесу нітрування.

Високий рівень: (продуктивний або творчий)

• вміти визначити умови проведення процесу нітрування.

• вміти визначити алгорифм розрахунку виходу продукту

• вміти самостійно скласти установку для проведення процесу нітрування.

• вибрати метод очищення продукту

Тема: «Реакції нітрування»

Теоретичні питання та завдання

І рівень

1 Дати визначення реакції нітрування.

2 Які нітруючі агенти використовуються для проведення реакції нітру­вання.

3 Пояснити фізико-хімічні властивості речовин: нітробензолу та α – нітронафталіну.

4 Пояснити області використання нітробензолу та α – нітронафталіну.

ІІ рівень

5 Пояснити склад нітруючої суміші та призначення її компонентів.

6 Навести рівняння основних і побічних реакцій, які відбуваються при одержанні нітробензолу та

α – нітронафталіну

ІІІ рівень

7 Пояснити схеми приладів для синтезів нітробензолу та α – нітронафталіну .

8 Пояснити розрахунок виходу продуктів: нітробензолу та α – нітронафталіну.

9 Яких заходів техніки безпеки необхідно додержуватись при синтезах нітробензолу та

α – нітронафталіну.

10 Визначити практичний вихід (%) нітробензену при реакції нітрування 20мл бензену, якщо утворилося 8мл нітробензену.

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ТЕМИ

Тема: «Реакції сульфурування»

Основний обсяг знань та вмінь

Початковий рівень: (рецептивний)

• мати поняття про сульфування.

• знати основні загальні правила роботи при проведенні процесу сульфурування.

• вміти надати першу допомогу при опіку або отруєнні

• знати властивості та використання нітробензолу та α – нітронафталіну.

Середній рівень: (репродуктивний)

• вміти записувати рівняння основних та побічних реакцій сульфурування.

• вибрати основні умови проведення процесу сульфурування.

Достатній рівень: (репродуктивно – продуктивний)

• вміти визначити умови проведення процесу сульфурування.

• вміти вибрати посуд для проведення процесу сульфурування.

Високий рівень: (продуктивний або творчий)

• вміти визначити умови проведення процесу сульфурування.

• вміти визначити алгорифм розрахунку виходу продукту

• вміти самостійно скласти установку для проведення процесу сульфурування.

• вибрати метод очищення продукту

Тема: «Реакції сульфурування»

Теоретичні питання та завдання

І рівень

1 Дати визначення реакції сульфурування.

2 Які сульфуруючі агенти використовуються для проведення реакції суль­фурування.

3 Пояснити області використання п-толуолсульфокислоти та сульфаніло­вої кислоти.

4 Яких заходів техніки безпеки необхідно додержуватись при синтезах п-толуолсульфокислоти та сульфанілової кислоти.

ІІ рівень

5 Чому при сульфуруванні використовуються великий надлишок сульфат­ної кислоти.

6 Чому температура є важливим чинником, який впливає на хід реакції сульфурування.

7 Навести рівняння основних і побічних реакцій, які відбуваються при одержанні п-толуолсульфокислоти та сульфанілової кислоти.

8 Пояснити розрахунок виходу продукту: п-толуолсульфокислоти та сульфанілової кислоти.

ІІІ рівень

9 Пояснити схеми приладів для синтезів п-толуолсульфокислоти та сульфанілової кислоти.

10 Пояснити фізико-хімічні властивості речовин: п-толуолсульфокислоти та сульфанілової кислоти.

11 Визначити практичний вихід (%) п-толуолсульфокислоти при реакції сульфурування 20мл толуолу, якщо утворилося 8г п-толуолсульфокислоти.

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ТЕМИ

Тема: «Реакції діазотування та азосполучення»

Основний обсяг знань та вмінь

Початковий рівень: (рецептивний)

• мати поняття про сульфування.

• знати основні загальні правила роботи при проведенні процесу сульфурування.

• вміти надати першу допомогу при опіку або отруєнні

• знати властивості та використання нітробензолу та α – нітронафталіну.

Середній рівень: (репродуктивний)

• вміти записувати рівняння основних та побічних реакцій сульфурування.

• вибрати основні умови проведення процесу сульфурування.

Достатній рівень: (репродуктивно – продуктивний)

• вміти визначити умови проведення процесу сульфурування.

• вміти вибрати посуд для проведення процесу сульфурування.

Високий рівень: (продуктивний або творчий)

• вміти визначити умови проведення процесу сульфурування.

• вміти визначити алгорифм розрахунку виходу продукту

• вміти самостійно скласти установку для проведення процесу сульфурування.

• вибрати метод очищення продукту

Тема: «Реакції діазотування та азосполучення»

Теоретичні питання

І рівень

1 Дати визначення реакції діазотування.

2 Чому не використовується вільна нітратна кислота для проведення діа­зотування.

3 Дати визначення реакції азосполучення.

4 Чим обумовлене забарвлення азосполук.

5 В чому відмінність забарвлених речовин від барвників.

6 Пояснити необхідність використання надлишку мінеральної кислоти для проведення діазотування.

7 Пояснити необхідність проведення реакції діа­зотування у товстостінному стакані при перемішуванні.

8 Пояснити необхідність для проведення діа­зотування додержання температури 0-5°С.

9 Які оптимальні умови проведення реакції азосполучення.

10 Які речовини називаються діазокомпонентами і азокомпонентами.

ІІ рівень

11 Як при проведенні діа­зотування попереджується накопичення нітратної кислоти.

12 Як проводиться контроль ходу реакції діазотування.

13 Чому не зберігаються розчини солей діазонія на світлі.

14 Чому використовуються розчини солей діазонія, а не сухі солі.

15 Навести рівняння основних і побічних реакцій синтезів діазоамінобензолу, п-амінобензолу, фенолфталеїну, флуоресцеїну.

ІІІ рівень

16 Пояснити схеми приладів для синтезів діазоамінобензолу, п-амінобензолу, фенолфталеїну, флуоресцеїну.

17 Пояснити розрахунок виходу продукту: діазоамінобензолу, п-амінобензолу, фенолфталеїну, флуоресцеїну.

18 Пояснити властивості речовин: діазоамінобензолу, п-амінобензолу, фенолфталеїну, флуоресцеїну.

19 Яких заходів техніки безпеки необхідно додержуватись при прове­денні синтезів.

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ТЕМИ

Тема: «Реакції алкілування», «Реакції Канниццаро та Клайзена»

Основний обсяг знань та вмінь

Початковий рівень: (рецептивний)

• мати поняття про алкілування.

• знати основні загальні правила роботи при проведенні реакцій.

• вміти надати першу допомогу при опіку або отруєнні.

• знати властивості та використання продуктів реакцій.

Середній рівень: (репродуктивний)

• вміти записувати рівняння основних та побічних реакцій.

• вибрати основні умови проведення реакцій

Достатній рівень: (репродуктивно – продуктивний)

• вміти визначити умови проведення реакцій.

• вміти вибрати посуд для проведення реакцій.

Високий рівень: (продуктивний або творчий)

• вміти визначити умови проведення реакцій.

• вміти визначити алгорифм розрахунку виходу продукту.

• вміти самостійно скласти установку для проведення реакцій.

• вибрати метод очищення продукту.

Тема: «Реакції алкілування» , «Реакції Канниццаро та Клайзена»

Теоретичні питання

І рівень

1 Дати визначення реакції алкілування

2 Які алкілюючі агенти використовуються для проведення реакції?

3 Пояснити області використання діізоамілового етеру та нероліну, ацетооцтового естеру, бензойної кислоти і бензилового спирту.

4 Дати визначення реакціям Фриделя – Крафтса, Канниццаро та Клайзена.

5 Пояснити умови реакцій Канниццаро та Клайзена.

6 Пояснити умови проведення реакції Фриделя - Крафтса

7 Яких заходів техніки безпеки необхідно дотримуватись при синтезах?

ІІ рівень

8 Яких заходів техніки безпеки необхідно дотримуватись при синтезах діізоамілового етеру та нероліну, ацетооцтового естеру, бензойної кислоти і бензилового спирту.

9 Чому перед синтезом діізоамілового етеру та нероліну всі реагенти необхідно висушити?

10 Навести рівняння основних і побічних реакцій, які відбуваються при одержанні діізоамілового етеру та нероліну, ацетооцтового естеру, бензойної кислоти і бензилового спирту.

ІІІ рівень

11 Пояснити розрахунок виходу продуктів: діізоамілового етеру та нероліну, ацетооцтового естеру, бензойної кислоти і бензилового спирту.

12 Пояснити фізико-хімічні властивості діізоамілового етеру та нероліну, ацетооцтового естеру, бензойної кислоти і бензилового спирту.

13 Пояснити схеми установок для синтезів діізоамілового етеру та нероліну, ацетооцтового естеру, бензойної кислоти і бензилового спирту.

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ТЕМИ

Тема: «Реакції Канниццаро та Клайзена»

Основний обсяг знань та вмінь

Початковий рівень: (рецептивний)

• мати поняття про алкілування.

• знати основні загальні правила роботи при проведенні процесу алкілування.

• вміти надати першу допомогу при опіку або отруєнні

• знати властивості та використання діізоамілового етеру та нероліну.

Середній рівень: (репродуктивний)

• вміти записувати рівняння основних та побічних реакцій алкілування.

• вибрати основні умови проведення процесу алкілування.

Достатній рівень: (репродуктивно – продуктивний)

• вміти визначити умови проведення процесу алкілування.

• вміти вибрати посуд для проведення процесу алкілування.

Високий рівень: (продуктивний або творчий)

• вміти визначити умови проведення процесу алкілування.

• вміти визначити алгорифм розрахунку виходу продукту

• вміти самостійно скласти установку для проведення процесу алкілування.

• вибрати метод очищення продукту

Тема: «Реакції Канниццаро та Клайзена»

Теоретичні питання

І рівень

1 Дати визначення реакції алкілування

2 Які алкілюючі агенти використовуються для проведення реакції?

3 Пояснити області використання діізоамілового етеру та нероліну

ІІ рівень

4 Яких заходів техніки безпеки необхідно дотримуватись при синтезах діізоамілового етеру та нероліну

5 Чому перед синтезом всі реагенти необхідно висушити?

6 Навести приклади основних та побічних реакцій, які відбуваються при одержанні діізоамілового етеру та нероліну

ІІІ рівень

7 Пояснити фізико-хімічні властивості діізоамілового етеру та нероліну

8 Пояснити схеми установок для синтезів діізоамілового етеру та нероліну

9 Пояснити умови проведення реакції Фриделя - Крафтса

ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ТЕМИ

Тема: «Реакції полімеризації та поліконденсації»

Основний обсяг знань та вмінь

Початковий рівень: (рецептивний)

• мати поняття про реакції полімеризації та поліконденсації.

• знати основні загальні правила роботи при проведенні процесу полімеризації та поліконденсації.

• вміти надати першу допомогу при опіку або отруєнні

• знати властивості та використання смол.

Середній рівень: (репродуктивний)

• вміти записувати рівняння основних та побічних реакцій полімеризації та поліконденсації.

• вибрати основні умови проведення процесу полімеризації та поліконденсації.

Достатній рівень: (репродуктивно – продуктивний)

• вміти визначити умови проведення процесу полімеризації та поліконденсації.

• вміти вибрати посуд для проведення процесу полімеризації та поліконденсації.

Високий рівень: (продуктивний або творчий)

• вміти визначити умови проведення процесу полімеризації та поліконденсації.

• вміти визначити алгорифм розрахунку виходу продукту

• вміти самостійно скласти установку для проведення процесу полімеризації та поліконденсації.

• вибрати метод очищення продукту

Тема: «Реакції полімеризації та поліконденсації»

Теоретичні питання

І рівень

1 Дати визначення реакціям полімеризації та поліконденсації.

2 Пояснити на прикладі фенолоформальдегідної смоли залежність влас­тивостей смоли від умов синтезу.

3 Пояснити області використання глифталевої і фенолоформальдегідної смол.

ІІ рівень

4 Пояснити суть різних видів полімеризації – ланцюгової та ступінчастої.

5 Пояснити суть різних видів полімеризації в залежності від її механізму – радикального та йонного.

6 Пояснити суть різних методів проведення полімеризації – в блоці, в розчині, в емульсії.

ІІІ рівень

7 Навести приклади основних реакцій, які відбуваються при одержанні глифталевої і

фенолоформальдегідної смол.

8 Пояснити залежність властивостей полімеру від кількості функціональ­них груп в вихідному мономері при проведенні поліконденсації.

9 Яких заходів техніки безпеки необхідно дотримуватись при синтезах глифталевої і

фенолоформальдегідної смоли.