Доклады группы ПРОПД 22-12 по дисциплине ППО / Матвеев Кирилл

Использованная литература:

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. 2. Брунер Дж. Психология познания: За пределами непосредственной информации. М., 1977. 3. Вербицкий А.А. Некоторые теоретико-методологические основания необходимости разработки психологии образования как новой ветви психологической науки // Проблемы психологии образования. М., 1992. 4. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1982 — 1984. 5. Грейсон Дж., 0'Делл К. Американский менеджмент на пороге XXI века. М., 1991. 6. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972. 7. Карпей Ж., Ван Урс Б. Дидактические модели и проблема обучающей дискуссии // Вопр. психол. 1993. № 4. С. 20 — 26. 8. Лотон Д. Учитель в меняющемся мире // Перспектива. 1987. № 4. 9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 10. Митина Л.М. Психологические аспекты труда учителя: Уч. пособие. Тула, 1991 11. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М., 1994. 12. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя: Автореф. Докк. Дис. М.,1995. 13. Проблемы профессиональной социализации личности: Коллективная монография / Под ред. Л.М. Митиной. Кемерово, 1996. 14. Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности: К философским основам временной педагогики // Вопр. психол. 1986. № 4. С. 101 — 109. 15. Слободчиков В.И., Исаев Е.С. Психология человека: Введение в психологию cy6ъективности. Уч. пособие. М.,1995. 16. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М.: 1995. 17. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.,1978.