Программа дшк с ТНР Кислякова Мороз 2007

Умения:

Mпоказывать и называть части тела (на себе, на товарище, на кукле, на картинке);

Mпоказывать и называть пальцы на руках и ногах;

Mопределять и называть функции определенной части тела, органов чувств (носом мы дышим);

Mконструировать человека из геометрических фигур, из счетных палочек и кружочка, лепить человека из пластилина;

Mвыполнять задания по инструкции взрослого с проговариванием (Я поднял правую руку, дотронулся до уха);

Mразличать направления движений (вверх-вниз, вперед-назад, вправо-влево);

Mвыполнять правила личной гигиены;

Mв городе: замечать условные обозначения человека, определять назначение объектов.

Словарь

существительные: голова, уши, лицо, лоб, щеки, глаза, брови, нос, губы, зубы, шея, туловище, грудь, живот, спина, руки, плечи, локоть, ладонь, кулак, пальцы, ногти, ноги, колени, пятка, носок, части (тела), рост, волосы, прическа, стрижка, коса; глаголы: видеть, слышать, говорить, смеяться, жевать, нюхать,

дышать, чистить, полоскать, поворачивать, стричь, мыть, вытирать, расчесывать, ухаживать, поднимать, опускать, делать, идти, стоять, бежать, сидеть, взять (возьми), дать (дай), брать, хлопать, показать, положить, поставить; прилагательные: аккуратный, грязный, чистый, светлый, темный,

красивый, высокий, низкий, большой, указательный, средний, безымянный, мизинец, длинный, румяный, лохматый, кучерявый, нежный, бледный, здоровый, больной, слабый, сильный, зубной; наречия: вперед, назад, вверх, вниз, сильно, слабо, чисто, грязно, хорошо, плохо.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Подбор к местоимениям существительных и согласование слов в роде, числе (моя рука, мой нос).

2.Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных (рука—ручка, нос—носик).

3.Употребление существительных в форме творительного падежа (дышу носом).

201

4.Употребление существительных единственного и множественного числа в форме винительного (я рисую уши, я чищу нос), дательного и предложного (по руке, по рукам, на ногах, на ухе) падежей.

5.Образование существительных с помощью суффиксов

-еньк-, -ищ- (рука—рученька—ручища).

6.Образование глаголов совершенного и несовершенного вида (бежим—прибежали).

7.Образование и употребление глаголов в прошедшем, настоящем и будущем времени (смотрел—смотрю—буду смотреть).

8.Образование глаголов с разными приставками (убежать,

прибежать, подбежать).

9.Согласование существительных с числительными в роде (две руки, два глаза).

10.Образование сравнительной степени прилагательных (вы- сокий—выше).

11.Подбор слов с противоположным значением (чистый— грязный), согласование слов в роде, числе, падеже.

12.Закрепление представлений о многозначности слов (нос человека, нос корабля).

13.Составление предложений по выполняемому действию

(ß ÷èùó çóáû).

14.Составление предложений с помощью дополнения слов.

15.Составление предложений по опорным словам.

16.Распространение предложения несколькими дополнениями (Я вымыл лицо, руки, ноги).

17.Составление сложносочиненного предложения с союзом а

(Глазами смотрю, а носом дышу).

18.Составление сложносочиненного предложения с союзом и

(Саша почистил зубы и вымыл лицо).

19.Пересказ рассказа с опорой на серию сюжетных картин.

20.Пересказ рассказа по вопросам, по блокам, по плану-схеме.

21.Составление рассказа по сюжетной картине (по вопросам, по образцу, по плану).

Игры и упражнения. «Назови ласково», «Для чего нам нужен нос (рот, глаза, уши, руки)», «Один или два?» (У меня один нос, один рот, два уха, две руки), «Назови каждый пальчик», «Замри» (выполнить движение в соответствии с графической схемой), «Нарисуй свой портрет и опиши себя», «Гном, человек и великан» (У гнома — носик, у человека — нос, у великана — носище), «Что было бы, если…».

202

Ноябрь

Т е м ы: ОДЕЖДА, ОБУВЬ

Знания:

M о назначении основных видов одежды и обуви; M о частях одежды и обуви;

M о последовательности одевания/раздевания;

Mо сезонном назначении одежды (летняя, зимняя, весенняя);

Mо принадлежности (мужская, женская, детская);

Mо месте хранения одежды, обуви;

Mо материалах, из которых шьются одежда и обувь;

Mо профессиях людей, которые шьют одежду и обувь;

Mо способах ухода за одеждой, обувью.

Умения:

Mназывать и показывать основные виды одежды и обуви;

Mпоказывать и называть части одежды и обуви;

Mклассифицировать одежду для мальчиков и для девочек;

Mвыбирать одежду соответственно сезону, погоде, обстановке (праздничная, будничная);

Mсамостоятельно одеваться/раздеваться;

Mопределять материал, из которого изготовлена одежда;

Mназывать профессии людей, которые изготавливают и ремонтируют одежду (обувь);

Mнаводить порядок в шкафу;

Mсообщать взрослым о непорядке в одежде (грязная одежда, порванная, мокрая), под контролем взрослого устранять непорядок.

Словарь

существительные: одежда, майка, трусы, рубашка, блузка, платье, юбка, сарафан, кофта, передник, пижама, шорты, брюки, костюм, свитер, носки, гольфы, колготы, куртка, плащ, пальто, комбинезон, шуба, шарф, шапка, платок, косынка, варежки, пер- чатки; воротник, капюшон, рукава, ремень, пояс, манжета, карман, галстук, застежка, молния, пуговица, петелька, крючок, кнопка; ткань, нитки, иголки, ножницы, швейная машина, ателье, швея, портниха, закройщик; шелк, ситец, лен, шерсть, хлопок, мех, дырка; обувь, тапки, туфли, босоножки, сапоги, ботинки, сандалии, чешки, кроссовки, кеды; подошва, носок, каблук, застежка, шнурки, узел; резина, кожа, железо, сапожник;

203

глаголы: надевать (что-либо), одевать (кого-либо), раздеваться, носить, шить, зашивать, пришивать, вышивать, застегивать, расстегивать, завязывать, развязывать, обуваться, шнуровать, натягивать, стягивать, снимать, вешать, складывать, ставить, чистить, стирать, сушить, гладить (утюжить), отрезать, штопать, вязать, снимать (мерку), жмет (обувь); прилагательные: зимняя, летняя, осенняя, детская, женская,

мужская, мамина, папина, нарядная, праздничная, повседневная, рабочая, спортивная, новая, старая, теплая, некрасивая, удобная, тесная, чистая, грязная, длинный, короткий, большой, маленький, узкий, широкий, высокий, низкий; клетчатый, полосатый, шелковый, ситцевый, льняной, меховой, кожаный, железный, резиновый, пальтовая (ткань), обувной, одежный, голый, одетый; наречия: аккуратно, небрежно, удобно, неудобно, быстро, медленно, красиво, чисто, грязно, тесно.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Употребление существительных единственного и множественного числа в форме творительного падежа (платье с длинными рукавами; ботинки чищу щеткой).

2.Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных (юбка—юбочка).

3.Образование существительных множественного числа от существительных единственного числа (майка—майки).

4.Подбор и согласование местоимений с существительными

(моя рубашка, мой свитер, мои брюки).

5.Образование прилагательных от существительных, согласование слов в роде, числе (юбка из шелка—шелковая, рубашка из ситца—ситцевая).

6.Подбор антонимов (длинный—короткий), синонимов (нарядный, красивый), согласование существительных с прилагательными в роде, числе.

7.Образование возвратных глаголов с частицей -ся (надеть— одеться).

8.Образование и различение приставочных глаголов (шить—

вышивать, зашивать, пришивать).

9.Образование глаголов от существительных (мастер—мас- терить).

10.Согласование существительных с числительными в роде, падеже (пять платьев).

204

11.Образование наречий от прилагательных (чистый—чисто, аккуратный—аккуратно).

12.Составление предложений по выполняемому действию, по сюжетной картинке.

13.Составление предложений по опорным словам.

14.Составление предложений с однородными членами (Я надену майку, рубашку, брюки).

15.Распространение предложения обстоятельством места

(Платье висит в шкафу).

16.Распространение предложения определениями (Таня надела пушистую теплую кофту).

17.Составление сложносочиненных предложений с союзом

à(Катя надела платье, а Оля — сарафан).

18.Пересказ текста по вопросам, с опорой на серию сюжетных картин.

19.Пересказ текста по плану-схеме.

20.Составление рассказа по сюжетной картинке, по серии картин.

21.Составление описательного рассказа по опорной схеме, с опорой на образец.

22.Составление рассказа из личного опыта.

Игры и упражнения. «Оденем Олю на прогулку», «Разложим одежду по местам», «Назови детали одежды», «Какая бывает одежда», «Из чего шьют одежду», «Кто шьет одежду», «Что сошьем из этой ткани», «Ателье», «Помоги портнихе» (выбрать предметы, необходимые для шитья), «Посчитай одежду», «Обувной магазин», «Что случилось с башмачком», «Почини сапожки», «Найди обувь для сказочных героев», «Что перепутал художник».

Т е м а: ПОСУДА

Знания:

Mо видах посуды (кухонная, столовая, чайная, кофейная);

Mо частях посуды (ручка, крышка, донышко);

Mо функциональном назначении посуды;

Mо сервировке стола;

Mо материале, из которого изготовлена посуда (железо, дерево, пластмасса, стекло);

Mо свойствах материала, из которого изготовлена посуда (стекло — прозрачное, хрупкое);

Mо профилактике травматизма при обращении с острыми предметами, горячей посудой.

205

Умения:

M называть и показывать предметы посуды; M называть и показывать части посуды;

M называть и показывать посуду для приготовления пищи (кастрюля, чайник, сковорода);

M называть и показывать посуду для приема пищи (тарелки, чашки, ложки, вилки, ножи);

M называть и показывать посуду для чаепития;

M определять материал, из которого изготовлена посуда, его свойства и качества;

M сервировать стол для чаепития, для обеда; M убирать со стола грязную посуду.

Словарь

существительные: посуда, чашка, стакан, тарелка, блюдце, миска, кастрюля, сковорода, чайник, кофейник, хлебница, сахарница, супница, салатница, масленка, солонка, нож, ложка, вилка, черпак, поднос, сервиз, бутылка, скатерть; части посуды: носик, руч- ка, крышка, донышко; железо, стекло, пластмасса, дерево, фарфор, стол, магазин, еда, продукты; глаголы: готовить, варить, жарить, кипятить, выпекать, кипеть,

накрывать (на стол), расставлять, подавать, поднести, ставить, насыпать, нарезать, кушать, пить, солить, разлить, перелить, наливать, накладывать, раздавать, поставить, переставить, убирать, мыть, чистить, вытирать, сушить, разбить, уронить, купить, продать; прилагательные: столовая, чайная, кофейная, глубокая, мелкая, чистая, грязная, острый, тупой, длинный, фарфоровый, стеклянный, железный, пластмассовый, деревянный, круглый, гладкий, шероховатый, блестящий, холодный, горячий, тяжелый, легкий, кухонный; наречия: осторожно, чисто, грязно, аккуратно, неаккуратно, го-

рячо, тяжело, быстро.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Употребление в речи существительных в форме творительного (режу ножом, ем вилкой), предложного (сахар в чашку, чай из чайника) падежей.

2.Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных (ложка—ложечка).

206

3.Образование множественного числа от существительных единственного числа (нож—ножи, вилка—вилки).

4.Образование существительных с помощью суффикса -íèö-

(хлебница, салатница).

5.Образование сложных слов путем слияния (мясорубка, кофемолка).

6.Образование однокоренных слов (чай, чайник, чайный, чаепитие).

7.Согласование местоимений с существительными в роде, числе (моя чашка, мой стакан), глаголов с существительными

(упала чашка, упал стакан).

8.Образование глаголов настоящего и прошедшего времени

(пью сок, выпил сок).

9.Образование приставочных глаголов (наливать, выливать,

переливать).

10.Образование относительных прилагательных (тарелка из фарфора—фарфоровая).

11.Образование сравнительной степени прилагательных

(большая—больше).

12.Согласование существительных с числительным (две ложки, пять стаканов).

13.Различение действий, изображенных на сюжетных картинках (кормит—кушает).

14.Практическое усвоение словосочетания с предлогом у

âзначении принадлежности или отсутствия предмета (У Лены есть тарелка, у Саши нет тарелки).

15.Дополнение предложений по картинке.

16.Ответ полным предложением на заданный вопрос.

17.Составление предложений по выполняемому действию, по опорным словам.

18.Распространение предложений обстоятельством места с предлогом (На полке стоит чайная посуда).

19.Распространение предложений однородными подлежащими (Тарелки, чашки, хлебницу поставили на стол).

20.Распространение предложений определениями (Новый красивый чайный сервиз поставили на кухне).

21.Составление сложноподчиненного предложения с союзами

и, потому что (Я взял чашку, потому что буду пить чай).

22.Составление короткого рассказа по образцу педагога, по наводящим вопросам.

23.Составление рассказа по сюжетной картине, по серии картин.

207

24.Составление рассказа по картине с проблемным сюжетом.

25.Пересказ рассказа с опорой на предметные картинки.

26.Составление рассказа-описания по опорной схеме.

27.Составление рассказа с обсуждением вариантов поведения героев рассказа, их возможной речевой реакции в данной

ситуации.

Игры и упражнения. «Для чего нужна посуда», «Назови части посуды», «Магазин посуды», «У нас гости», «Чаепитие», «Из чего сделана посуда», «Разложи посуду по полкам» (на верхнюю полку — столовые приборы, на среднюю полку — чайную посуду, на нижнюю полку — кухонную посуду), «Какая посуда не боится огня», «Что хрупкое, а что прочное», «Поможем маме убрать посуду со стола», «Как я поступлю, если…».

Т е м а: ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

Знания:

Mоб основных продуктах питания, их свойствах и качествах;

Mо составе продуктов (молочные, мясные, мучные);

Mо графическом изображении продуктов (вывески в магазинах);

Mо способах получения, обработки и употребления продуктов в пищу;

Mо правилах обращения с бытовой техникой (плитой, холодильником), профилактике травматизма в быту;

Mо профессии людей, которые готовят пищу;

Mо времени приема пищи (завтрак — утром, обед — днем, ужин — вечером).

Умения:

Mобследовать продукты (рассмотреть, потрогать, определить свежесть, попробовать на вкус);

Mназывать и показывать молочные, мясные, мучные продукты; определять продукты, из которых приготовлены суп, гарнир, сок;

Mсоотносить прием пищи со временем суток;

Mопределять последовательность событий («Откуда пришел хлеб», «Как попало на стол молоко»);

Mназывать и выполнять правила пользования бытовой техникой, режущими и колющими предметами;

Mуметь обращаться за помощью к взрослому;

Mориентироваться по графическим обозначениям в мясном, молочном и других отделах магазина.

208

Словарь

существительные: завтрак, обед, полдник, ужин, продукты, суп, борщ, щи, рассольник, бульон, гарнир, каша, макароны, картошка, рыба, курица, мясо, котлеты, сосиски, колбаса, голубцы, рис, греч- ка, блины, яичница, салат, винегрет, омлет, молоко, кефир, сыр, творог, сметана, запеканка, йогурт, компот, чай, кофе, какао, сок, кисель, напиток, хлеб, батон, печенье, вафли, баранки, пирожки, булочки, пряник, торт, пирог, соль, сахар, мороженое, мед, варенье; поле, колосья, зерно, мука, хлебозавод, молокозавод; кухня, повар, плита, холодильник, посуда; глаголы: выращивать, молоть, привозить, продавать, покупать,

раскладывать (по местам), резать, готовить, включать, выключать, ставить, снимать, жарить, варить, тушить, печь, кормить, пробовать, солить, солодить, добавлять, подливать, наливать, разливать, вынимать, помогать, убирать, дежурить; прилагательные: хлебный, мясной, молочный, рыбный, грибной, сырой, вареный, кипяченый, жареный, вкусный, невкусный, холодный, горячий, теплый, жидкий, густой, свежий, соленый, несоленый, мягкий, твердый, черствый, кислый, сладкий, горький, полезный; наречия: горячо, вкусно, невкусно, сладко, солено, кисло, горько.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Различение и употребление слов, обозначающих действия

âнастоящем и прошедшем времени (наливает—налил).

2.Согласование местоимений с существительными в роде, числе (мое молоко, мой йогурт).

3.Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных с помощью суффиксов -ок-, -чка-, -чик (булка—бу- лочка, батон—батончик).

4.Образование и употребление существительных единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах (сушка—сушки—много сушек).

5.Образование существительных с помощью суффикса -èíê-

(изюминка, икринка).

6.Образование сложных слов из существительного и глагола

(овощи режет — овощерезка).

7.Образование однокоренных слов (соль, солить, соленый).

8.Согласование существительных с наречиями много, мало

(много конфет, мало булок).

209

9.Изменение глагола по лицам, временам, родам (я пью, мы пьем, она пьет).

10.Образование глаголов с разными приставками (сыпать—

насыпал—высыпал).

11.Подбор и согласование прилагательных с существительными (вкусная каша, яблочный пирог).

12.Образование прилагательных от существительных (мука— мучной, соль—соленый).

13.Образование сравнительной степени прилагательных

(мягкий—мягче, сладкий—слаще).

14.Выделение слов, обозначающих лицо, производившее действие, предмет, действие, орудие действия (Таня резала хлеб ножом).

15.Составление предложений с личными местоимениями в косвенных падежах (Мы варим суп).

16.Распространение предложения несколькими дополнениями (В обед мы ели суп, кашу, котлету).

17.Составление предложения с несколькими определениями

(Мама сварила вкусный полезный фасолевый суп).

18.Составление сравнительной конструкции с союзом а (Таня купила сыр, а Оля — йогурт).

19.Составление сложносочиненного предложения с союзом и

(Я пошел в магазин и купил мясные продукты).

20.Составление коротких рассказов по сюжетной картинке (по образцу, по наводящим вопросам).

21.Пересказ текста с опорой на сюжетные и предметные картины.

22.Пересказ текста по вопросам, по плану, по блокам.

23.Составление рассказа по сюжетной картине (по наводящим вопросам).

24.Составление рассказа по опорной схеме.

25.Составление рассказа по частично закрытой картине.

Игры и упражнения. «Раз-два-три — продукты назови», «Жарим, варим, выпекаем», «Веселый повар», «Откуда пришел хлеб», «В гостях у коровушки», «Из чего мы сделаны», «Что сначала, что потом?» (последовательность приготовления продуктов), «Сварим обед», «Уговори капризную Катю съесть печенье» (придумать красивые «вкусные» слова), «Съедобное — несъедобное», «Магазин», «Хозяюшка», «Наведем порядок на кухне».

210