Программа дшк с ТНР Кислякова Мороз 2007

глаголы: греть, таять, бежать, капать, прилетать, строить, петь, появляться, пахать, сеять, сажать, пускать (кораблики); прилагательные: голубой, белый, серый, черный, зеленый, желтый, весенний, теплый, жаркий, яркий, первый, грязный, мокрый, веселый, длинный; наречия: рано, поздно, тепло, жарко, холодно, сыро.

Т е м а: СЕМЬЯ

Знания:

M о себе и членах своей семьи;

M о возрасте членов семьи (кто самый младший, старший); M о родственных отношениях (сын, дочь);

M о домашних обязанностях членов семьи.

Умения:

Mназывать свое имя, имена родителей, бабушки, дедушки, брата, сестры;

Mопределять, кто в семье самый старший, кто младший, кто взрослый, кто ребенок;

Mустанавливать родственные отношения;

Mоказывать посильную помощь родителям в хозяйстве;

Mвежливо обращаться к взрослым и детям.

Словарь

существительные: семья, мама, папа, бабушка, дедушка, ребенок, девочка, мальчик, сын, дочь, брат, сестра, фамилия, имя, возраст; соска, погремушка; глаголы: здороваться, прощаться, благодарить, просить (проще-

ния), любить, заботиться, ухаживать, готовить, убирать, помогать, работать, играть, учиться; прилагательные: старый, молодой, старший, младший, взрос-

лый, высокий, низкий, добрый, сильный, дружный, вежливый, послушный, красивый; наречия: весело, дружно, хорошо, чисто.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Изменение существительных по числам (ëóæà—ëóæè).

2.Подбор и согласование местоимений с существительными

(мой папа, моя бабушка).

151

3.Употребление существительных в форме творительного падежа (иду с мамой), родительного падежа (папы нет дома).

4.Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных (мама—мамочка, трава—травка).

5.Употребление существительных в единственном и множественном числе (брат—братья—много братьев).

6.Образование глаголов совершенного и несовершенного вида (идет—пришла, тает—растаял).

7.Образование прилагательных от существительных (вес- на—весенний).

8.Образование притяжательных прилагательных (мамин, папин).

9.Подбор и согласование прилагательных с существительными (зеленая трава, младшая сестра).

10.Образование сравнительной степени прилагательных

(старший—старше).

11.Образование наречий от прилагательных (теплый—тепло).

12.Ответы на вопросы ч т о? у к о г о? к о м у? (Кому мама дала конфету? У кого конфета?).

13.Договаривание слов, словосочетаний в стихотворениях, рассказах, сказках.

14.Распространение предложений однородными дополнениями (Я живу с мамой, папой, бабушкой).

15.Распространение предложения обстоятельством места

(Мой папа ушел в магазин).

16.Распространение предложения однородными определениями (Весной солнышко теплое, яркое, ласковое).

17.Составление сложноподчиненного предложения с союзом

а, со словами сначала, потом (Сначала прошел дождь, а потом появилось солнце).

18.Пересказ рассказа с использованием фланелеграфа; с опорой на серию сюжетных картин.

19.Составление рассказа по сюжетной картинке с проигрыванием ситуации общения.

20.Составление описательного рассказа по образцу, по вопро-

сам, по плану-схеме.

Игры и упражнения. «Придумай весенние слова», «Весеннее пробуждение», «Почему растаял снег», «Почему промокли ботинки», «Веселые ручейки», «Волшебные льдинки», «Как встретим птичек», «Где поселятся птицы».

152

Т е м ы: ПРАЗДНИК 8 МАРТА. ПРОФЕССИИ НАШИХ МАМ

Знания:

Mо значении праздника, о людях, которых поздравляют в этот день;

Mо профессиях людей, деятельность которых близка социальному опыту детей;

Mоб особенностях каждой профессии, орудиях труда.

Умения:

Mласково и чутко относиться к близким людям (маме, бабушке, сестре), уважительно относиться к повседневному труду взрослых;

Mрадовать своих родных добрыми делами и заботливым отношением к ним, оказывать им посильную помощь, помогать близким людям;

Mвступать в общение со взрослым в процессе совместной деятельности;

Mназывать профессии родителей;

Mсоотносить действия людей с их профессией;

Mвыбирать предметы, необходимые для работы людям определенной профессии;

Mузнавать и называть профессии взрослых (в процессе игры, рассматривания иллюстраций, просмотра диафильмов и телепередач).

Словарь

существительные: поздравление, подарок, рисунок, открытка, цветы, весна, солнце, радость, праздник; воспитательница, учительница, врач, швея, повар, продавец, почтальон; глаголы: любить, помогать, поздравлять, уважать, убирать, учить, лечить, готовить, варить, продавать, приносить; прилагательные: милая, красивая, добрая, ласковая, хорошая, веселая, грустная, здоровая, больная, молодая, старая, младшая, старшая, заботливая, весенняя, солнечный; наречия: нарядно, красиво, празднично, тепло, светло, весело, честно.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1. Различение существительных, сходных по звучанию и отличающихся только одним звуком (мама—папа—баба, Ва- ня—Фаня, Таня—Даня).

153

2.Понимание и употребление наречий, обозначающих местонахождение предмета там, тут, вот, здесь (Вот мама).

3.Образование существительных с уменьшительно-ласка- тельными суффиксами (мама—мамочка, солнце—солнышко).

4.Употребление существительных в форме родительного падежа (подарю маме, бабушке; черпак нужен повару), творительного падежа (Горжусь мамой, бабушкой. Бабушка работает продавцом).

5.Образование существительных с помощью суффиксов -ниц-, -иц- (учительница, певица).

6.Подбор существительных к глаголам (идет к т о? мама, папа), прилагательным (заботливая к т о? мама, бабушка, сестра).

7.Согласование существительных с глаголом (мама пришла, папа пришел).

8.Образование глаголов совершенного и несовершенного вида

(покупаю—купила, вьет—свила).

9.Изменение глаголов по лицам, числам (лечит—лечат, поет—поют).

10.Образование глаголов с разными приставками (посылку

принес, занес, отнес).

11.Закрепление представлений о многозначности слов (весна идет, дождь идет, автобус идет, мама идет).

12.Составление предложений по опорным словам (с опорой на наглядность).

13.Составление предложений по сюжетной картине (по направляющим вопросам педагога).

14.Составление распространенного предложения с однородными подлежащими (Папа и брат покупают цветы).

15.Составление сложноподчиненного предложения с союзами чтобы, для того чтобы, потому что (Папа купил цветы,

чтобы поздравить маму).

16.Пересказ рассказа с опорой на предметные картинки, без опоры на наглядность.

17.Составление рассказа по серии картин с проигрыванием ситуации общения.

18.Составление рассказа о своей семье по плану.

Игры и упражнения. «Моя семья», «Кто старше, а кто младше», «Кто с кем разговаривает», «Кого нет дома», «Подбери ласковые слова», «Как быть послушным», «Чья вещь?», «Выполни мою просьбу», «Поздравление», «Подарки бабушкам и

154

мамам», «Чем можно порадовать маму», «Как я маме помогаю», «Бабушка заболела», «Кем работает моя мама», «Кому что нужно для работы», «Кем я буду», «Что сначала, что потом».

Апрель

Т е м а: ГОРОД

Знания:

M о городе, в котором живем;

Mо зданиях, учреждениях города, расположенных рядом с домом и детским садом;

Mсвоего адреса.

Умения:

Mназывать город, в котором живем;

Mназывать свой адрес;

Mузнавать и называть наблюдаемые объекты (дом, магазин);

Mпоказывать и называть городские здания, определять их назначение;

Mконструировать из строительного материала улицу, дома вдоль улицы, обыгрывать ситуацию общения (спросить, как пройти к магазину).

Т е м а: УЛИЦА. ТРАНСПОРТ

Знания:

Mо частях дороги: проезжей части, пешеходном переходе, тротуаре;

Mо видах транспорта (наземный, водный, воздушный), его назначении (перевозка пассажиров и грузов);

Mоб основных частях машины (кабина, кузов, фары, колеса, руль);

Mо профессиях людей, управляющих транспортом;

Mо сигналах светофора, их значении;

Mо правилах поведения на улице.

Умения:

Mразличать и называть часть дороги, по которой едут машины, ходят люди;

Mназывать и показывать транспорт: наземный, водный, воздушный;

155

M называть и показывать части машины;

Mосуществлять классификацию транспорта по способу передвижения, по назначению;

Mисключать лишний предмет из ряда и аргументировать свой выбор;

Mназывать профессии людей, управляющих транспортом;

Mрассказывать о назначении сигналов светофора;

Mконструировать из строительного материала улицу, транспорт;

Mобыгрывать ситуацию обращения за помощью;

Mправильно вести себя на дороге, в транспорте.

Словарь по темам «Город», «Улица»

существительные: город, улица, адрес, дом, квартира, телефон, двор, площадка, школа, детский сад, магазин, дорога, проезжая часть, переход, светофор, урна; глаголы: жить, приезжать, ходить, стоять, кричать, бегать, катать-

ся, делать, покупать, продавать, смотреть, работать, показывать, убирать, спрашивать, отвечать; прилагательные: красивый, чистый, широкий, узкий, детский, городской;

наречия: долго, медленно, чисто, грязно, аккуратно, красиво, осторожно; предлоги: в, на, от, из, до, с, без.

Словарь по теме «Транспорт»

существительные: транспорт, люди, груз, автобус, троллейбус, трамвай, машина, грузовик, самолет, вертолет, корабль, лодка, пароход, билет, водитель, шофер, пассажир, пешеход, земля, воздух, вода; части машины: кабина, кузов, колеса, фары, мотор, руль; дорога, остановка; глаголы: ехать, везти, лететь, плыть, садиться, уступать, про-

пускать, спускаться, подниматься, оплачивать, управлять, спасать, уезжать, заводить; прилагательные: пассажирский, грузовой, наземный, водный,

воздушный, быстрый, медленный, далекий, близкий, внимательный, дорожный; наречия: высоко, низко, глубоко, мелко, далеко, близко, быстро, медленно.

156

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Различение и употребление слов, выражающих пространственные отношения (вверху—внизу, впереди—сзади, слева— справа).

2.Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных (машина—машинка).

3.Использование в речи предложно-падежных форм (нет колеса, еду на машине, хожу пешком).

4.Различение и образование единственного и множественного числа существительных (самолет—самолеты—много самолетов).

5.Согласование существительных с числительными (два корабля, пять машин).

6.Усвоение и использование инфинитива, вопросительного

èповелительного наклонения глаголов (Можно сесть? Хочу сесть).

7.Изменение глагола по лицам и числам (Я еду, ты едешь, они едут, мы едем).

8.Согласование глаголов с существительными (лодка плы- вет—лодки плывут).

9.Различение значения префиксальных глаголов (Какая машина подъезжает, а какая — отъезжает (нагружена—раз- гружена)).

10.Образование глаголов с разными приставками (зашел,

вышел, перешел, обошел, прошел).

11.Согласование местоимений со словосочетанием существительное + прилагательное (моя красная машина, мой большой корабль).

12.Образование прилагательных от существительных (пас- сажир—пассажирский).

13.Образование сравнительной степени прилагательных (да- лекий—дальше).

14.Образование наречий от прилагательных (быстрый— быстро).

15.Составление предложений с помощью дополнения слов.

16.Составление предложений по выполняемому и демонстрируемому действию, по сюжетной картинке (Юра сломал машинку).

17.Составление словосочетаний с простыми предлогами

(подъехал к дому, поехал по дороге).

157

18.Распространение предложений дополнением (Грузовик везет песок, дрова, кирпичи).

19.Распространение предложения однородными подлежащими (Автобусы, троллейбусы, машины едут по дороге).

20.Распространение предложения наречием (Самолет летит высоко в небе).

21.Составление сложносочиненных предложений с союзом

à(Я поеду на машине, а ты — на поезде).

22.Пересказ рассказа с опорой на предметные картинки.

23.Составление рассказа по сюжетной картине, по серии картин.

24.Составление рассказа по серии сюжетных картин с проигрыванием ситуации общения.

25.Составление рассказа-описания по опорной схеме.

Игры и упражнения. «Кто больше назовет действий», «Назови части машины», «Покажи круглые (квадратные) части машины», «Что забыл нарисовать художник», «Путешествие по городу», «Научим Незнайку правилам поведения на улице», «Летит—едет—плывет», «Едет—не едет», «Четвертый лишний», «Кто что везет», «Пешеходы—пассажиры», «Кто едет впереди, а кто позади», «Кто доберется быстрее», «Кто чем управляет», «Светофор», «Мы едем, едем, едем», «Кто заходит, а кто выходит», «Собираемся в поездку».

Т е м а: ЛЕС. ДЕРЕВЬЯ

Знания:

Mо деревьях, наиболее распространенных в данной местности;

Mо строении дерева;

Mоб отличительных признаках деревьев (У березы белый ствол), листьев;

Mо разнообразии растений в лесу (деревья, цветы, грибы, ягоды);

Mо правилах поведения в лесу.

Умения:

Mузнавать и называть деревья (3—4 âèäà);

Mназывать и показывать части дерева (ствол, ветви, листья);

Mназывать и показывать растения леса на сюжетной картинке.

Словарь

существительные: дерево, лес, парк, трава, корень, ствол, кора, ветка, листья; ель, сосна, береза, дуб, рябина, клен, каштан; цветы, грибы, ягоды, шишка, желудь;

158

глаголы: сажать, появляться, распускаться, цвести, зреть, собирать, находить, показывать, дышать; прилагательные: лесной, высокий, низкий, толстый, тонкий, еловый, лиственный, сухой, красивый, полезный;

наречия: высоко, низко, много, мало, вкусно, свежо, полезно.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Употребление наречий, обозначающих местонахождение предмета там, тут, вот, здесь (Вот дуб, там ель).

2.Образование существительных с уменьшительно-ласка- тельными суффиксами (лист—листок).

3.Использование предложно-падежных форм (к дереву, у дерева, под деревом).

4.Согласование числительных с существительными (две березы, два дуба).

5.Согласование существительных с глаголом (шишка упала, листок упал).

6.Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида (растет—выросло).

7.Образование прилагательных от существительных (шишка ели—еловая шишка).

8.Подбор и согласование прилагательных с существительными (высокое дерево, тонкий ствол).

9.Подбор слов-антонимов (дерево высокое—куст низкий).

10.Образование сравнительной степени прилагательных

(тонкий—тоньше).

11.Образование наречий от прилагательных (красивый—кра-

ñèâî).

12.Составление предложений с местоимениями меня, мне

âродительном и дательном падежах (У меня шишка. Дай мне шишку).

13.Составление предложения с предлогом (Желудь на дубе).

14.Составление предложений с обстоятельством места (Шишка упала с ветки).

15.Составление предложений с однородными подлежащими с опорой на наглядность (В парке растут клены, каштаны, березы).

16.Распространение предложений определением, дополнением, обстоятельством места.

17.Составление предложений с союзом а (У дуба ствол толстый, а у березы — тонкий).

159

18.Пересказ текста по вопросам.

19.Составление рассказа по сюжетной картинке, по картине

ñпроблемным сюжетом.

20.Составление рассказа-описания (по образцу, по опорной

схеме).

Игры и упражнения. «Назови части растения», «С какой ветки эти детки», «С какого дерева упал листок», «На что похож листок», «Найди похожие листья», «Какой? Какая? Какое?», «Кто спрятался под деревом», «Чудо-дерево».

Ìàé

Т е м а: ЦВЕТЫ. ЯГОДЫ

Знания:

Mо строении растения (стебель, лист, цветок, плод).

Mо месте их произрастания (сад, луг, лес);

Mо многообразии цветов, ягод.

Умения:

Mвыделять и называть части растения;

Mузнавать и называть цветы, ягоды по особенностям внешнего вида (3—4 âèäà);

Mназывать места произрастания цветов, ягод.

Словарь

существительные: цветок, корень, стебель, листья, лепесток, сад, лес, луг, поле, ромашка, одуванчик, ландыш, василек, колокольчик, букет, венок, ваза; кустарник, ягода, малина, клубника, черника, земляника; глаголы: цвести, пахнуть, вырастать, срывать, собирать, дарить, кушать, радоваться;

прилагательные: лесной, садовый, луговой, полевой, высокий, низкий, толстый, тонкий, красивый, сладкий, полезный, мелкий, крупный; наречия: красиво, низко, высоко, вкусно, сладко.

Т е м а: НАСЕКОМЫЕ

Знания:

M о многообразии насекомых;

M о внешних признаках насекомых, строении их тела (6 ног, крылья).

160