Хеморецепция у глухих

Ключевые понятия: назначение, виды, взаимодействие анализаторов, гностическая функция, задачи коррекции развития.

Назначение хеморецепции, в состав которой входят обонятельный и вкусовой анализаторы, отражать химические свойства предметов. В обычных условиях обоняние дополняет зрительное восприятие, сигнализирует человеку о состоянии окружающих предметов (приятных, неприятных, опасных, безопасных). По запаху человек может определить его источник, направление его распространения.

Вкус дополняет зрительные и обонятельные сигналы. Но рамки его использования более узкие, чем обоняния, потому что требуется непосредственное прикосновение к объекту.

Обонятельные и вкусовые ощущения имеют большое значение для возникновения эмоционального фона восприятия.

Обонятельный и вкусовой анализаторы обладают достаточно выявленной дифференциацией. Они способны отличать интенсивность раздражителей, которые идут один за одним с достаточным интервалом.

Во вкусовой системе есть следовые явления (горькие лекарства лучше заесть, чем запить).

Для вкусовых и обонятельных ощущений характерна адаптация (вкус после прикосновения к поверхности языка становится менее выявленным; неприятный запах через некоторое время не ощущается совсем). Ощущения восстанавливаются, когда запахи исчезают. Может быть преобладание одного запаха над другим, слияние и компенсация запахов. Можно отметить явление вкусового контраста (после соленого дистиллированная вода кажется сладковатой; после соленого огурца — суп пресный).

В действительности есть сложные обонятельные и вкусовые ощущения, т.к. каждая реальная вещь воспринимается не только вкусовыми рецепторами, но и при помощи органов обоняния, тактильной, температурной, болевой чувствительности.

Нарушение обонятельной или вкусовой чувствительности наблюдается при поражении соответствующих проводящих путей и нервных центров.

У глухих, как правило, нет нарушений обонятельных и вкусовых ощущений. Они для них более значимы, чем для слышащих. Запахи — постоянные спутники нашей жизни, они рассказывают глухому намного больше, потому что он чаще анализирует их, опираясь на полученный опыт при ориентации в окружающем. Слепоглухая Ольга Скороходова по запаху называла присутствующих и тех, кто только что вышел из помещения, хорошо узнавала место нахождения всех видов магазинов, т.к. знала соответствующие им запахи. Детей в школе глухих специально учат узнавать предмет по запаху, отличать запахи, узнавать еду, продукты питания на вкус. Педагог, знакомя обычно детей с предме­том, демонстрирует не только физические и пространственные свойства объекта, но, по возможности, дает почувствовать их запах и вкус.

Таким образом, обонятельная и вкусовая чувствительности помогают сгладить недостатки, которые возникают в чувственном опыте при нарушении слуховой функции, и имеют компенсаторное значение.

Коррекционные задачи развития хеморецепции представим так:

- формировать умение определять по запаху, на вкус привычные пищевые продукты, блюда;

- формировать умение определять по запаху растения (цветы, овощи), предметы сангигиены (мыло, шампунь), предметы парфюмерии (духи, одеколон);

- развивать умение распознавать угрожающие запахи (дыма, газа, подгоревшего второго блюда);

- развивать способность различать по запаху свою одежду, обувь (в условиях интерната);

- формировать способность различать приятные и неприятные запахи, вкусы, помочь в выделении предпочитаемых.

?

Раскройте общее и специфическое в роли хеморецепции для детей с нарушением слуха и слышащих.