14. Выразнае чытанне

вобразная перадача тэксту чытачом у адпаведнасці з заду-май пісьменніка..Патрабаванне Захаванне граматычных паўз. лагічных і псіхалагічных паўз лагічнага (сэнсавага) націску. Улік тэмпу і рытму чытання. казкі, байкі, апавя-данні — чытаюцца пераважна павольным тэмпам, лірьпьныя творы — больш хуткім. Выкарыстанне інтанацыі. пачуцці, эмоцыі, на-строй. дыкцыя, дыханне, тэмп, моцнасць голаса, правільнае літаратурнае вымаўленне, падтэкст. Прыёмы навучання аналіз зместу твора, выясненне матываў паводзія дзеючых асоб, вызначэнне галоўнай думкі твора, вуснае маляванне, падбор загалоўкаў, вызначыць тон чы-тання кожнага ўрыўка, работа з вобразнымі сродкамі ,абагульняльную гутарку-- зразумець задуму аўтара ,узорнае чытанне. Аналіз узораў чытання ,практыкаванні ў гучным чытанні пад кантролем настаўніка і вучняў. Чытанне дыялогаў, чытанне па ролях , размётка тэксту, калектыўную .

15. Правільнае чытанне

беспамылковае і плаўнае чытанне слоў і сказаў, Тыповыя памылкі перастаноўкі ,пропускі слоўг складоў, гукаў, чытанне без захаваннем норм літаратурнага вымаўлення. Прыёмы раскрыццё лекс.знач сл., паскладовае чытанне, чытанне сам сабе з мэтай; складанне слоў з разразной азбукі; чытанне цяжкіх слоў, на плакаце ці на дош-цы; па складовай табл; склада-літарны і гукавы аналіз слоў; артыкуляцыі гукаў; харавое паўторнае чытанне ,сістэматычны кантроль, своечасовае выпраўленне, чытанне і завучванне скорагаворак, паўторнае чытанне: падрыхтоўка да гутаркі, да складання плана, да пераказу, да вызначэння вобразных сродкаў мовы, да лексічнага ана-лізу, да выразнага чытання ---- «сінтэз паміж успрыманнем, вымаўленнем і асэнсаваннем зместу прачытанага»

16. Свядомасць чытання

прадугледжвае разуменне вучнямі зместу твора, яго ідэйнай накіраванасці, вобразаў, а таксама ўстанаўленне ўласных адносін да герояў, падзей, з’яў,фактаў, пададзеных у творы.Для таго каб чытанне было свядомым, вучні павінны разумець значэнне ўсіх слоў, сэнс сказаў, з якіх склад. Тэкст, сувязі частак тэксту. Выпрацоўцы свядомасці чытання дапамагаюць розныя віды заняткаў на уроках чытання: падрыхтоўка да успрымання твора( уступная гутарка, расказ, паведамленне настауніка), слоунікавая работа, работа з нагляднымі дапаможнікамі, праверка непасрэдных уражанняў ад прачытаннага,чытанне і аналіз твора,работа з вобразнымі сродкамі мовы, усведамленне ідэйнага хместу, дзяленне твору на часткі, Падбор загалоўкаў, складанне плана,падрыхтоўка розных відаў пераказу, выразнае чытанне, абагульняльная гутарка, творчыя работы.

17. Беглае чытанне

Беглае чытанне. самы высокі тэмп чытання.Бегласць чытання характарызуецца ўспрыман-нем і вымаўленнем пэўнай колькасці слоў у мінуту.Нармальны тэмп чытання адпавядае тэмпу вуснага маўлення школьніка. Патрабаванні., свядома ўспрыма-юць прачытанае. без расцягвання гукаў, складоў, слоў, без паўз паміж складамі, словамі, сказамі, чытанне лёгкае Прыёмы Чытанне ўголас і сам сабе (моўчкі). Паўторнае чытанне з рознымі заданнямі: --з мэтай падрыхтоў-кі да адказу, --для пацвярджэння правільнасці свайго выказвання, --складанне плана, падрыхтоўка пераказу, апавяданне пра героя, --вуснае маляванне, --чытанне па ролях.Самастойнае чытанне. Захаванне гігіены чытання (правільная поза, нармальная адлегласць паміж вачамі і кнігай). Узорнае чытанне настаў-ніка ў тэмпе, якога лёгка дасягнуць вучням. Што-дзённыя чытанні. для завучвання на памяць — вершы, байкі, прыказкі, загадкі, скорага-воркі. Чытанне сказаў, аб'яднаных тэмай, на дошцы, табліцы. на працягу пэўнага часу.