12. Виды и национальные особенности декоративно-прикладного искусства Беларуси

ДПИ – создание и художественная обработка предметов быта. ДПИ всегда имеет национальный характер. В его основе лежат народно-художественные промыслы страны.

В Белоруссии распространены следующие виды ДПИ:

керамика; изделия из дерева и их художественная отделка (резьба, роспись, выжигание); ткаче­ство; вышивка (ручная, машинная); вязание; ковры; плетение из лозы, бере­сты, льноволокна и аппликация; саломоплетение; гончарство; кружевоплетение; иконопись; макраме; аппликация из ткани; флори­стика; народная игрушка; выдувание стекла; художественная обработка кожи и металла и др.

Средства выразительмости: линия, фактура, масса, текстура, цвет, форма, симетрия, ритм.

Функция изделий ДПИ, с которой можно знакомить детей, - практическое использование предме­тов, выполненных народными масте­рами. Оформительская функция.- изде­лия мастеров придают уютность поме­щению, украшают его. некоторые изде­лия, одновременно могут быть сувени­рами.

13. Художественные методы создания произведений искусства. Детские художественные методы.

Термин “художественный метод” обозначает инструмент, вырабатывающий художественные образы – эстетические знаки, репрезентирующие эстетическую информацию, которая закодирована определенным способом в художественной и предметной формах.

Ознакомление детей дошк-го возраста с различными видами изобразительного искусства создаёт условия для развития их художественного творчества.

Задача педагога - так организовать изобразительную деят-ть детей, чтобы она носила активный и творческий хар-р. Для ознакомления детей дошк-го возраста с произведениями изобразит-го искусства можно использовать следующие методы: наглядные и словесные.

14.Дидактические основы руковод-ства изо деятельностью детей.

Принципы обучения изобразитель-ному искусству:

1) воспитывающий характер обучения;

2) научность;

3) систематичность и последовательность в обучении;

4) сознательность и активность детей;

5) доступность обучения;

6) прочность усвоения знаний, умений и навыков;

7) учёт индивидуальных особенностей детей;

8) наглядность обучения;

9) связь обучения с практикой, жизнью.

Задачи обучения рисованию.

Задачи воспитания и развития: 2 мл.гр. – 1 занятие в неделю, задачи: 1).воспитывать устойчивый интерес к рисунку; 2). учить правильно сидеть за столом;3). слушать воспитателя;4). Развивать мелкую моторику.

ср. гр. 1 занятие в неделю; задачи:1).воспитывать устойчивый интерес к рисованию;2). развивать восприятие; 3). Развитие самостоятельности; 4). развитие эстететического чувства, творчества.

ст. гр. – 2 занятия в нед.1).понимать зависимость качества изображения от изобр-я предмета; 2). развивать личный вкус.

Образовательные задачи:

ЦВЕТ.

2мл.гр. – знать и различать: красный, желтый, синий, зел., чёр., белый, розовый, голубой, серый.

Ср. гр. - +, корич., оранж, фиал., свет. и тёмн. зелёный. Ст .гр. 1. делить цвета на группы: яркие (спектральные); тёмные (чер, сер); светлые (роз.). 2. самостоятельно получать светлые тона.

ФОРМА.

2мл.гр: круг, квадрат, треугольник. Ср. гр.: +, прямоугол., овал, трапеция. Ст. гр.: +, ромб, многоугольник

Изобразительные задачи.

Мл.гр.: - изображать не сложные предметы использовать различные ср-ва выразительности (цвет, линию, форму);

Ср.гр.: Представить форму и строение некот. предметов; Задумывать рисунки, развивать творчество и самостоятельность.

Ст.гр.: Изображать несложный предмет, передавая особенности + учить рисовать с натуры.