Литература:

1.Духовность человека: педагогика развития / Н.В.Михалкович. – Минск: Тесей, 2006.

2.Никандров, Н.Д. Духовные ценности и воспитание человека / Н.Д.Никандров // Педагогика. – 2002. - №4. – с.3-10.

3.Куровская, С.Н. Педагогика семьи / С.Н. Куровская. – Минск: Тесей, 2006. 4.Лесун, Л.И. Диагностика ценностных ориентаций подростков как проблема семьи / Л. И. Лесун. – Выхаванне и дадатковая адукацыя.- №4. – 2012. – с.31-35.

5.Рейнвальд, Н.И. Психология личности/ Н.И. Рейнвальд. – М., 1997.

Контрольный блок

• Критерии оценки знаний студентов

• Вопросы к экзамену по дисциплине

• Тестовые задания по дисциплине

• Темы рефератов по дисциплине

Критерии оценки знаний студентов по учебной дисциплине “Социально-педагогическая диагностика”

0 - отсутствие ответа;

1 – узнавание содержания экзаменационного билета и распознание понятий по отдельным признакам;

2 - распознание элементов содержания экзаменационного билета, поставленные вопросы не осмысливаются или осмысливаются неверно, речь не развита, много речевых ошибок и терминологических;

3 - содержание экзаменационного билета осмысливается на уровне отдельных фрагментов с отсутствием логической связи между ними, делаются попытки ответить на поставленные вопросы, допускается много речевых и терминологических ошибок;

4 -воспроизведение содержания экзаменационного билета фрагментарное, неполное, непоследовательное без обобщений и выводов. Неконкретные ответы на поставленные вопросы. Затруднения в определении причинно-следственных связей в содержании вопроса;

5-воспроизведение содержания экзаменационного билета в логической последовательности, умение выделить в нем главное и второстепенное, иллюстрировать соответствующие выводы конкретными примерами в решении социально-педагогических проблем с помощью вопросов;

6 - полное воспроизведение содержания экзаменационного билета в соответствии с собственной логической схемой, свободное использование примеров для иллюстрации ответа, умение сравнивать объекты на основе их описания в литературе, определять причинно-следственные связи, осуществлять обработку диагностических данных

с использованием готовых алгоритмов при наличии незначительных ошибок, неточностей;

7 - свободное оперирование содержанием экзаменационного билета, умение определять причинно-следственные связи, использовать внутрипредметные и межпредметные связи, самостоятельно делать выводы и обобщения, учитывать разнообразные подходы, проводить изучение и измерение, применять теоретические знания в решении диагностических задач по заданным алгоритмам;

8 – осознанное понимание содержания экзаменационного билета на теоретическом и практическом уровне, умение применить знания в стандартной ситуации, способность разработать самостоятельную систему действий по их применению в нестандартной ситуации с незначительным количеством неточностей:

9 - проявление творческого подхода к изложению содержания экзаменационного билета, логичность, последовательность, богатый словарный запас и культура речи, умение самостоятельно находить на основе знаний нетрадиционные способы решения диагностических проблем;

10 - глубокое, осознанное понимание содержания экзаменационного билета, изложение его в строгой логической последовательности с определением причинно-следственных связей, обобщений и выводов, умение применить знания в нестандартной ситуации с использованием межпредметных и внутрипредметных связей и жизненного опыта.