3.3. Психическое и личностное развитие дошкольника.

Возрастными потребностями этого возраста является потребность в самоопределении, потребность выделении «я» из окружающего мира, а также потребность познании мира межличностных отношений и смысловой основы деятельности взрослых людей. Социальная ситуация психического развития определяется обострением противоречия отмеченных потребностей и возможностей их удовлетворения и характеризуется изменением отношений ребенка с взрослыми. Это обострение противоречий и обозначается кризисом трех лет. Его проявление обуславливает, с одной стороны, изменение позиции ребенка, связанное со стремлением его к самостоятельности, а с другой, неготовность взрослых перестроить свои отношения к ребенку, принять его эгоцентрические устремления. В результате обострения противоречий у ребенка могут наблюдаться бурные эмоциональные реакции. Так, В. Келлер выделил семь основных проявлений кризиса трех лет: негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, обесценивание требований взрослых, протест-бунт, деспотизм. Разрешение противоречий возможно при удовлетворении возрастных потребностей, оптимального расширения «зоны самостоятельности в разумных пределах.

Ведущим видом деятельности в психическом развитии дошкольника является сюжетно-ролевая игра. В этом виде деятельности дети в игровой форме подражают взрослым, воспроизводят деятельность и отношения взрослых, распределяя между собой соответствующие роли. Структура сюжетно-ролевой деятельности включает сюжет и содержание, роли, игровые действия, игровой материал и правила.

При условии удовлетворения возрастных потребностей в сюжетно-ролевой игре у дошкольников проявляются возрастные новообразование. Важнейшей из них, это возникают социальные эталоны поведения. Иначе говоря, возникают стереотипы межличностного взаимодействия. В трансактном анализе (Э. Берн) об этом же говорится, «… складываются жизненные сценарии».

В деятельностном подходе считается, что важнейшим психическим новообразованием дошкольного возраста является потребность в общественно-значимой и оцениваемой деятельности. Кроме этого, в отечественной детской психологии новообразованием этого возраста считается соподчинение мотивов и развитие самосознания.

По Э. Эриксону у детей этого возраста усиливаются устремления ребенка к познанию окружающего мира и, особенно, познание отношений между людьми. При благоприятном развитии, если эти устремления реализуются, то формируется у ребенка инициатива. В случае, когда активность ребенка сдерживается, любопытство ребенка пресекается необоснованно, у него может сформироваться пассивность и чувство вины.

Проявившиеся возрастные психические новообразования способствуют возникновению и проявлению новых возрастных потребностей – потребности в новых переживаниях, потребности в новых знаниях. Эти потребности и лежат в основе возникающего возрастного кризиса семи лет которым завершается дошкольный возраст и начинается младший школьный возраст.