
- •2. Агрессия как социально-психологический феномен. Теории агрессии.
- •3. Акцентуации характера. Классификации акцентуаций.
- •4. Типы нарушений психического развития. Патохарактерологическое развитие.
- •5. Виды и теории научения. Формирование знаний, навыков и умений.
- •6. Внимание как высшая психическая функция. Основные подходы к изучению внимания. Функции и механизмы внимания. Виды и свойства внимания. Развитие внимания. Наблюдательность.
- •7. Возникновение и развитие психики в филогенезе. Основные функции и стадии развития психики. Критерии психического.
- •8. Возрастная психология как наука, ее предмет и методы исследования. Теоретическое и практическое значение психологии развития и возрастной психологии.
- •1. Организационные методы
- •2. Эмпирические методы (опытные):
- •3. Методы обработки данных:
- •4. Интерпретационные методы:
- •9. Общее понятие о воображении. Виды воображения. Физиологические механизмы воображения, его роль в познании и деятельности.
- •10. Ощущение и восприятие. Ощущения как начальная ступень человеческого познания. Свойства и закономерности, классификация ощущений. Восприятие, его операции, виды и свойства.
- •11. Специфика понятия социальная перцепция. Восприятие человека человеком. Структура и основные эффекты.
- •12. Гештальтпсихология и связанные с ней направления (гештальт-терапия, теория поля).
- •Возникновение и развитие гештальттерапии. Основные понятия.
- •Классификация видов отклоняющегося поведения.
- •15. Деятельностный подход в психологии. Структура деятельности. Механизмы регуляции действий и операций.
- •16. Задатки, способности, одарённость. Психодиагностика способностей: способы и методический инструментарий.
- •23.1. Общая характеристика способностей человека
- •17. Задачи психологии в современном обществе в сфере труда, образования и развития человека. Взаимосвязь теоретических и прикладных задач психологии.
- •18. Закономерности социального влияния: общая характеристика социальных стереотипов; теория когнитивного диссонанса.
- •21. Интеллект. Концепции структуры интеллекта. Исследование интеллекта. Понятие умственного возраста и коэффициента интеллекта. Диагностика интеллекта.
- •22. Классификация психодиагностических методов по процедуре исследования: основные виды, примеры.
- •1. Тесты
- •23. Казуальная атрибуция.
- •24. Понятие l, q, t – данных в психодиагностике. Классификация тестов: по форме, по содержанию, по способу решения, по степени формализации.
- •Формы психологического тестирования
- •Тесты действия и ситуационные тесты
- •25. Когнитивный подход в психологии: основные принципы, понятия, методы и области исследования.
- •28. Направленность личности. Понятие ценностей и ценностных ориентаций.
- •29. Математические методы обработки данных в психологических исследованиях.
- •30. Межличностная аттракция (симпатия).
- •31. Место социальной психологии в системе научного знания. Основные теоретические направления в социальной психологии.
- •32. Психодиагностика готовности к школьному обучению: общая характеристика ,.Принципы, методы
- •33. Методы психологии, их классификация и сравнительная характеристика.
- •1. Организационные методы:
- •3. Методы обработки данных.
- •4. Интерпретационные методы.
- •34. Социализация. Механизмы, стадии и факторы социализации.
- •35. Классификация методов психологического исследования. Основные характеристики, примеры.
- •36. Нейропсихология: определение, проблемы, методологические основы. Классификация нейропсихологических факторов.
- •37. Общая характеристика периода младенчества. Основные сферы научения и развития ребенка младенческого возраста.
- •38. Общее понятие о мышлении. Физиологические основы мышления. Виды, операции и формы мышления. Теоретические подходы к проблеме развития мышления.
- •39. Эмоции и чувства. Общее понятие. Физиологическая основа эмоций. Виды чувств. Характеристика основных эмоциональных состояний.
- •41. Основные направления психотерапии. Преимущества групповой формы психологической работы.
- •Основные направления психотерапии
- •Психодинамический подход
- •Разновидности психоанализа
- •Феноменологический подход
- •Поведенческий подход
- •Когнитивная терапия
- •Возникновение когнитивно-поведенческой терапии
- •42. Основные положения нейролингвистического направления в психологии.
- •43. Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития человека.
- •44. Основные психологические проблемы детей с нарушением развития.
- •45. Особенности семейного консультирования.
- •Отличия брачного и семейного консультирования от индивидуального и группового
- •46. Память: общая характеристика, теории памяти, характеристика видов и процессов памяти. Закон забывания г.Эббингауза. Рациональные приемы запоминания.
- •47. Патологии мышления. Методы диагностики.
- •48. Патопсихология, ее предмет, научные основы, актуальные проблемы
- •49. Периодизация психического развития (по б.Эльконину).
- •50.Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм. Классический и оперантный бихевиоризм. Социобихевиоризм.
- •51. Психологические модели структуры взаимодействий. Транзакционный анализ.
- •52. Понятие «аддикция». Виды аддикций.
- •53. Понятие «воля» в психологии. Волевые процессы и их изучение. Воля как высший уровень психической регуляции. Физиологическая основа воли. Волевые качества личности.
- •54. Понятие о личности в психологии. Основные теории личности. Психологическая структура личности и ее разработка в отечественной и зарубежной психологии.
- •55. Классификация методов психодиагностического исследования по объекту психодиагностики: виды, описание, примеры методик.
- •57. Понятие задатков и способностей (по б.М. Теплову). Одарённость. Физиологическая основа способностей. Билет16
- •58. Понятие надежности, валидности, репрезентативности и достоверности тестов.
- •59. Понятие о психических состояниях. Роль и место состояний среди других психических явлений.
- •60. Понятие, виды и функции речи. Взаимосвязь развития мышления и речи в онтогенезе. Язык и мышление. Речь, ее виды, функции, средства. Речь как средство коммуникации.
- •61. Психология как наука. Предмет психологии. История развития представлений о предмете психологии. Структура и место современной психологии в системе наук.
- •62. Предмет, цели и задачи клинической психологии. Основные разделы клинической психологии.
- •5. Нейропсихология как раздел клинической психологии. Определение, предмет, задачи.
- •63. Проблема выбора профессии. Профессиональное самоопределение. Профессиональная ориентация.
- •1. Понятие профессиональной ориентации
- •2. Профессиональная самоориентация
- •3. Факторы профессиональной ориентации
- •4. Профессиональная самоидентификация
- •64. Понятие нормы и отклонений от нормы (патологии) в социальных науках, медицине и психологии.
- •65. Проективные методы исследования личности. Примеры методик. Сфера применения рисуночных тестов и их интерпретация.
- •66. Психодиагностический инструментарий в практике профессионального подбора кадров. Психологические особенности профотбора, профориентации и профконсультирования.
- •67. Психологическая характеристика младшего школьника. Роль учебной деятельности в психическом развитии в младшем школьном возрасте.
- •68. Психологические особенности дошкольника: особенности умственного и личностного развития.
- •69. Психологические особенности младенческого возраста. Характеристика периода раннего детства. Кризис трех лет.
- •§ 1. Социальная ситуация развития
- •§ 2. Ведущая деятельность в подростковом возрасте
- •§ 3. Специфические особенности психики и поведения подростков
- •§ 4. Особенности общения со взрослыми
- •§ 5. Психологические новообразования подросткового возраста
- •§ 6. Развитие личности и кризис перехода к юности
- •71. Психологический тренинг, его сущность и содержание, методика организации и проведения.
- •72. Психологическое консультирование: теория и практика. Виды, возможности и ограничения психологического консультирования.
- •73. Психология зрелых возрастов. Психологические особенности пожилого и старческого возраста. Психологические проблемы старения и старости.
- •Тема 5.3. Зрелость (36-50 лет)
- •Тема 5.2. Переходный возраст (30-35 лет)
- •74. Психология конфликтов. Конфликты в общении. Социально-психологические проблемы конфликта: типы, структура, функции, стратегии конфликтного взаимодействия. Стили разрешения конфликтов.
- •75. Психосоциальное развитие в периоды ранней взрослости, средней взрослости и зрелости. . Кризис 30-ти лет. Кризис середины жизни.
- •§ 1. Взрослость как психологический период
- •§ 3. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в период зрелости
- •§ 4. Развитие личности в период взрослости.Нормативные-кризисы взрослости
- •76. Развитие личности как регулятора социального поведения в детском и подростковом возрасте.
- •77. Сознание как высшая форма психики и его основные характеристики. Проблема сознания и бессознательного в психологии.
- •78. Соотношение биологического и социального в природе аномалий развития. Психологическое консультирование при аномалиях развития, коррекция и психотерапия.
- •79. Соотношение понятий «личность», «индивид», «человек», «субъект», «индивидуальность».
- •Феномены социальной ингибиции и социальной фасилитации
- •82. Социально-профессиональная деформация личности. Деформация личности профессиональная
- •Административный восторг
- •Управленческая эрозия («порча» властью)
- •Синдром эмоционального выгорания
- •83. Стресс, типы и стадии стресса. Влияние стресса на здоровье и жизнедеятельность человека.
- •86. Теории интеллекта и его диагностика. Проблема измерения интеллекта.
- •4.1 . Подходы к определению интеллекта
- •4.2 . Тесты для измерения интеллекта, их виды
- •87. Тревожность: определение; примеры диагностики и коррекции.
- •88. Характер как устойчивая система черт личности. Определение понятия «характер», физиологическая и социальная основа характера, его структура.
- •89. Характеристика группового влияния: деиндивидуализация поведения, огрупленное мышление, социальная ленность. Конформизм: экспериментальные исследования.
- •90. Экспериментальный метод исследования в психологии.
52. Понятие «аддикция». Виды аддикций.
Aддикция (зависимость) — ощущаемая человеком навязчивая потребность к определенной деятельности. Термин часто употребляется для таких явлений, как лекарственная зависимость, наркомания, но ныне применяется и к нехимическим зависимостям, таким, как игромания, шопоголизм, психогенное переедание, гиперрелигиозность и т. п.
Есть приемлемые обществом формы аддикции: духовные практики, медитации, влюблённость, творчество, трудоголизм, экстремальный спорт, а также социально опасные: игромания, интернет-зависимость, переедание, токсикомания, наркозависимость и другие.
Аддиктивное поведение связано с желанием человека уйти из реальной жизни путем изменения состояния своего сознания. Изучением этого явления занимается клиническая психология и социология.
Аддикции, т.е. зависимости, можно выделить социально приемлемые, такие как межличностные отношения, работоголизм, спорт, религия, и социально неприемлимые – гемблинг, алкоголизм, наркомания. Помимо этого, аддикции могут быть химические и нехимические и промежуточная форма аддикции – к еде. В последнее время больше всего внимания уделяется нехимическим аддикциям, когда именно поведенческий паттерн является объектом зависимости, а не психоактивное вещество. Короленко Ц.П. объясняет аддиктивное поведение, как деструктивное, которое может выражаться в стремлении уйти от реальности, изменив свое психическое состояние с помощью приема каких-либо веществ или же фиксируя внимание на каких-то активных видах деятельности или на определенных предметах, что способствует развитию интенсивных эмоций. И впервые расклассифицировал нехимические аддикции все тот же Короленко Ц.П. К ним можно отнести гемблинг (азартные игры), любовная и сексуальная аддикция, аддикция избегания, аддикция к трате денег, аддикция отношений, ургентная аддикция. Также можно выделить промежуточные аддикции – это аддикция к еде, т.е. переедание и голодание, т.к. здесь задействованы непосредственно биохимические механизмы. На данный момент перечень зависимого поведения расширился в основном за счет технологических аддикций, т.е. аддикций к интернету, телевидению, мобильным телефонам, видеоиграм, игровым автоматам. Проблема нехимических зависимостей на данный момент очень актуальна. Но разные исследователи понимают аддиктивное поведение в качестве психопатологического феномена по-разному. Например, А.Ю. Егоров в своей книге « Нехимические зависимости» классифицирует нехимические формы зависимого поведения следующим образом. На первом месте гемблинг, т.е. влечение к азартным играм. Далее идут эротические аддикции, которые делятся на любовные и сексуальные. Затем - аддикции социально приемлемые. Их можно подразделить на работоголизм, аддикции отношений, спортивные аддикции, компульсивный шоппинг (аддикции к трате денег) и религиозные аддикции. Потом идут технологические аддикции, т.е. зависимость от мобильного телефона, интернета, тамагочи, телевидения. И есть еще пищевые аддикции, которые выражаются в голодании или переедании. Гемблинг он выделяет в отдельную рубрику, потому что считает, что именно данную форму можно считать «моделью» нехимических аддикций , но своими проявлениями этот вид зависимости чаще напоминает как раз химические аддикции. Эротические аддикции выделены в отдельную рубрику, потому что здесь объект аддикции – другой человек, и через отношения к нему и реализуется зависимость. Технологические аддикции не следует считать феноменологически самостоятельными, тут особенность в том, что объект зависимости (мобильный телефон, компьютер и т.д.) действительно является таковым и реализует другие формы аддиктивного поведения. Пищевые аддикции выражаются таким образом, что еда, т.е. переедание, или ее отсутствие, т.е. голодание, подкрепляют положительную реакцию. Но следует помнить, что не все виды аддиктивного поведения одинаковы по значению и последствиям, как для общества, так и для человека. Степень тяжести подобного поведения может варьировать от практически нормального до тяжелых форм, которые сопровождаются выраженной патологией. Посему некоторые авторы и разделяют вредные привычки, не достигшие степени зависимости и не представляющие фатальной угрозы, к примеру, курение или переедание, и аддиктивное поведение. Но разные формы зависимого поведения, как правило, сочетаются или переходят друг в друга, тем самым доказывая общность механизмов их функционирования. К примеру, человек, который курит уже давно, бросив курить, может испытывать постоянное чувство голода. Таким образом, несмотря на внешние различия, формы поведения, которые мы рассматриваем, очень похожи по своим психологическим механизмам
.