МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА»

Серия «Социальная педагогика, социальная работа»

Выпуск

В.Н. КЛИПИНИНА, З.И. ПРОКОПЬЕВА, А.М. РУСЕЦКАЯ

СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА:

ПОДГОТОВКА, ОФОРМЛЕНИЕ И ЗАЩИТА КУРСОВОЙ И ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

Учебно-методическое пособие для студентов специальности «социальная педагогика»

МИНСК 2007

Учебно-методическое пособие включает материалы, разработанные преподавателями кафедры социальной педагогики БГПУ имени М. Танка: кандидатом педагогических наук, доцентом В.Н.Клипининой, кандидатом педагогических наук, доцентом З.И. Прокопьевой, кандидатом педагогических наук, доцентом А.М. Русецкой.

Учебно-методическое пособие обсуждено на заседании кафедры социальной педагогики БГПУ имени М.Танка 24.09.2007 года (протокол № ) и рекомендовано к публикации.

Рецензенты: А.Д. Григорьев, доктор исторических наук, профессор кафедры социальной работы БГПУ имени М. Танка

Н.А. Леонюк, кандидат педагогических наук, доцент, заместитель декана социально-педагогического факультета БрГУ имени А.С. Пушкина

Клипинина, В.Н., Социальная педагогика: Подготовка, оформление и защита курсовой и дипломной работы: Учебно-методическое пособие для студентов по специальности «социальная педагогика»/ В.Н. Клипинина, З.И., Прокопьева., А.М.Русецкая - Минск: Изд-во БГПУ, 2007. - 59 с.

В пособии рассматривается значение курсовых и дипломных работ студентов для профессиональной подготовки социальных педагогов, излагаются нормативные положения, требования и практические рекомендации по подготовке, выполнению, оформлению и защите курсовых и дипломных работ под руководством преподавателей кафедры социальной педагогики.

Пособие может быть использовано студентами и преподавателями при подготовке студенческих исследовательских работ в сфере социально-гуманитрных дисциплин.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….4

Глава 1. Организация и выполнение курсового исследовательского проекта…………………………………………………..6

1.1 Значение и задачи выполнения студентами курсовых проектов.6

1.2 Организация и выполнение курсового исследования…………...7

1.3 Структура курсовой работы……………………………………...11

1.4 Требования к оформлению курсовых работ…………………… 12

1.5 Сотрудничество студента с научным руководителем………… 13

1.6 Защита курсовых работ…………………………………………...15

Глава 2. Подготовка, оформление и защита дипломной работы…………………………………………………………………………16

2.1 Общие требования к дипломной работе ………………………….16

2.2 Основные этапы дипломного исследования ……………………..18

2.3 Структурные элементы дипломной работы………………………26

2.4 Дизайн дипломной работы ………………………………………..29

2.5 Защита дипломной работы…………………………………………37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...40

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ …..………………...42

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Форма титульного листа курсовой / дипломной работы……………………………………………………………………………43

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Форма задания на дипломную работу……………..44

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Образец содержания курсовой / дипломной

работы……………………………………………………………………..46

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Образец оформления списка использованных источников……………………………………………………………………….47

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Критерии оценки исследовательской и профессиональной компетенции студента…………………………………….53

ПРИЛОЖЕНИЕ 6 Параметры оценки курсовых и дипломных работ.......................................................................................................................57

ПРИЛОЖЕНИЕ 7 Календарный график подготовки, написания и оформления дипломной работы………………………………………………..58

ВВЕДЕНИЕ

Социальная педагогика как область науки и сфера практической деятельности нацелена на преобразование социальной среды, создание гуманистических воспитывающих межличностных отношений в социуме, а также на поиск и научно обоснованную разработку механизмов педагогически компетентного «вмешательства» в кризисные личностно-средовые ситуации. Это предполагает подготовку специалистов – социальных педагогов, владеющих поисково-исследовательскими технологиями и способных принимать научно обоснованные решения, влияющие на социальное взаимодействие человека в течение всех возрастных периодов жизни в различных сферах его микросреды.

Эффективность профессионального формирования специалистов в сфере социально-педагогической деятельности достигается в процессе функционирования в высшей школе четко организованной системы учебно-научно-исследовательской работы (УИРС и НИРС). Вовлечение будущих социальных педагогов в социально-педагогическую практику, ориентация их на самостоятельное исследование социально-педагогических проблем является важным, во многом определяющим, этапом подготовки специалистов, обладающих творческим потенциалом, исследовательской компетентностью, методологической культурой.

В содержаниие подготовки социальных педагогов в высшей школе как обязательный компонент входят виды деятельности, которые формируют такие важные компетенции специалиста как методологическая рефлексия, умения анализировать собственную деятельность с научных позиций, способность к научному обоснованию, критическому осмыслению и творческому применению определенных концепций, форм и методов познания социально-педагогической действительности. Формирование данных характеристик будущего специалиста обозначено как одна из приоритетных задач в Образовательном стандарте по специальности «социальная педагогика», в связи с чем, цель данного пособия - оказать студентам организационно-методическую помощь в выполнении курсовых и дипломных работ, ориентирующих на многогранное научное познание социально-педагогических явлений.

В основу пособия положены результаты изучения многолетней практики организации и выполнения учебных и учебно-научных исследований студентов в ряде педагогических вузов Республики Беларусь, Ближнего и Дальнего Зарубежья, а также длительный личный опыт авторов по руководству студенческими научными исследованиями.

Пособие состоит из введения, двух глав, заключения, списка рекомендуемой литературы, а также приложений. Глава 1 – «Организация и выполнение курсовых исследовательских проектов» - дает понятие о процессе подготовки курсовых работ, имеющих характер исследовательских проектов. В ней рассматриваются такие вопросы как значение и задачи выполнения студентами курсовых работ; процесс организации и выполнения курсовых исследовательских проектов; структура курсовой работы; требования к выполнению курсовой работы; сотрудничество студента с научным руководителем; порядок защиты курсовых работ и исследовательских проектов.

Глава 2 - «Подготовка, оформление и защита дипломной работы» - дает понятие о дипломных работах как заключительном этапе обучения студентов на первой ступени образования; содержит общие требования к дипломной работе. Анализу подвергаются сструктурные элементы дипломной работы. Студентам предлагается осмыслить требования к дизайну дипломной работы и процедуре ее защиты. В пособии предлагается список литературы в помощь студенту-дипломнику, который включает основные публикации по методологии социально-педагогического исследования, методике выполнения курсовых и дипломных работ в высшей школе.

Пособие снабжено приложениями, в числе которых: форма титульного листа курсовой и дипломной работ; форма задания на дипломную работу; образец оформления содержания курсовой и дипломной работы; новые требования к оформлению списка использованных источников; критерии и параметры оценки курсовых и дипломных работ, а также календарный план-график подготовки учебно-научного исследования.

Авторы выражают глубокую признательность за поддержку и рекомендацию к публикации данного пособия: Мартыновой В.В., кандидату педагогических наук, доценту, заведующему кафедрой социальной педагогики – ведущей в Республике Беларусь в области исследования актуальных проблем социальной педагогики; всем преподавателям кафедры, участвующим в апробации учебно-методических рекомендаций, а также рецензентам – доктору исторических наук, профессору А.Д. Григорьеву и кандидату педагогический наук, доценту Н.А. Леонюк.

Авторы надеются, что предлагаемое пособие будет полезным для совершенствования учебно-научно-исследовательской подготовки будущих социальных педагогов, а также других специалистов помогающих профессий, нацеливая их на овладение исследовательскими умениями, обеспечивающими развитие методологической культуры и исследовательской компетентности.