Вопрос 4

Ответ 3.

С точки зрения Выготского, объединение предметов по субъективным признакам характерно для самой ранней стадии развития слова и обобщения в онтогенезе - синкрета.

На данной стадии обобщение происходит по субъективным признакам, понятным самому ребёнку, часто эти признаки эмоционально окрашенные. Например, по тому, что нравится. Так, слово «бяка» может обозначать как и плохого человека, так и невкусную еду или грязь на улице. На данной стадии отсутствует устойчивый принцип объединения. Субъект может резко менять критерий объединения, например, с формы на цвет или с размера на визуальное сходство

Существование данной стадии подтверждается экспериментами с двойной стимуляцией Выготского-Сахарова.

Испытуемым (школьникам и дошкольникам) предъявляются 22 деревянные фигуры различающиеся по форме, цвету, размеру, высоте. Снизу них написаны искуственные слова (бак, дек роц мук. Которые обозначают категорию по двум скрытым 2 признакам, например - большие и плоские).

Испытуемому предъявляется одна фигура с названием, после чего его просят отобрать другие фигуры подходящие к тому же слову. После неудачных попыток предъявляется новая фигура, уточняющая правило.

В ходе данного исследования были выделены три стадии формирования синкрета.

Стадия первая - стадия проб и ошибок. На данной стадии испытуемые объединяют объекты наугад. Их выбор не является обоснованным объективными характеристиками объекта.

Стадия вторая. Субъективное объединение. Объекты объединяются в группы на основе ситуативных или пространственно-временных связей. Например - если объекты просто оказались рядом.

Стадия третья. Вторичный синкрет. Испытуемые выбирают представитей из уже созданных ранее синкретических групп, однакого объективное родство всё ещё отсутствует.

Вопрос 5

Ответ 4 Осталась незаконченной.

С точки зрения школы Левина, данный результат можно объяснить так: «незаконченное действие создаёт мотивационное напряжение квазипотребности - очага напряжения в психике - поскольку не был достигнут субъективно удовлетворительный результат. Поле же, по своим законам (баланс центробежных и центростремительных сил всех включённых элементов), стремится к разрядке, но остаётся в напряжении, что и вызывает желание закончить действие». Важно заметить, что воспроизводимость данного эффекта зависит от заинтересованности субъекта и силы его мотивации - действие должно быть важно.

Эксперименты с неожиданным прерыванием деятельности были проведены Б.В. Зейгарник.

Пример 1. Официанты, которым не удавалось закрыть некоторые заказы, поскольку их прерывали, помнили в 1,9 раза больше незавершённых заказов, чем выполненных.

Пример 2. В следующем эксперименте испытуемые должны были сплести браслет. В середине процесса, экспериментатор прерывал действия испытуемых, изымая браслеты, после чего выходил сам. После некоторого времени высокомотивированные испытуемые возвращались к деятельности, что доказывает существование напряжения, стремящегося к разрядке путем завершения действия..

Данный результат также можно объяснить с позиции теории Анохина об «акцепторе результата действия». Перед началом деятельности испытуемый ставит себе цель - целый красивый браслет/выполненный заказ. Для выполнения данной цели предпринимаются последовательные действия. И в момент, когда деятельность прерывают, представление о выполненности цели не совпадает с её наличным состоянием, что, по Анохину, лежит в основе «негативных» эмоций. В данном случае - фрустрации. Это ведёт к желанию избавиться от данного чувства, путём определённых действий, что и подтверждается вышеприведёнными экспериментами.