Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Хоровая аранжировка. Методические рекомендации для студентов бакалавриата по направлению «Педагогическое образование», профиль «Музыкальное образовани
.pdf
приходится использовать второй способ. Рассмотрим произведение с простой
гармонической фактурой (пример 28).
Пример 28.
Здесь мы можем использовать оба способа переложения. Основой для
трёхголосья предпочтительно использовать партии I и II сопрано и баса. Что
касается мужских голосов, то они близки друг к другу и диапазон их невелик.
Однако альтовый голос, с повторяющимся квинтовым звуком трезвучия, в
тесном расположении лучше не использовать. Таким образом, методом
простого исключения удаётся получить достаточно хорошо звучащую
трёхголосную партитуру. Партитуры для смешанного хора с элементами
полифонии также могут быть переложены на трёхголосный детский хор с
учётом вокально-технических возможностей коллектива (пример 29; 30).
Пример 29.
21
Пример 30.
В переложении удаётся сохранить три основные тематические линии,
при этом отчётливо выписаны имитации, соблюдена логика голосоведения. И
всё же даже при таком удачном переложении, партитура потеряла некоторые
привлекательные черты оригинала – тембровое сопоставление, двухголосный
контрапункт заменён одноголосным и так далее. Но потери такого рода в
подобных переложениях, к сожалению, неизбежны.
Переложение вокальных произведений
с сопровождением
Аккомпанемент, в котором содержится практически в чистом виде
трёхголосная хоровая партитура, представляет собой самый лёгкий вариант
переложения. Потребуется лишь правильно подтекстовать голоса (пример 31;
32).
Пример 31.
22
Пример 32.
В целом гармоническая фактура изложения аккомпанемента – удобный
материал для переложения. При аранжировке вокального произведения с
четырёхголосным изложением аккомпанемента используются приёмы, о
которых мы говорили выше, то есть полное исключение одного из голосов,
либо создание среднего голоса хоровой партитуры на основе двух
оставшихся голосов аккомпанемента (пример 33; 34).
Пример 33.
Пример 34.
В аккомпанементе в виде мелодической (пассажной) фигурации
отчётливо видны черты инструментального стиля, но и здесь при
внимательном анализе можно выделить опорные гармонические звуки,
23
которые могут стать основой хоровой партитуры. Далее работа автора
переложения должна быть направлена на поиск вариантов для создания
простых и мелодически внятных хоровых партий (пример 35; 36).
Пример 35.
Пример 36.
В готовом варианте трёхголосной хоровой партитуры использован
элемент имитации, который прослеживается в мелодико-ритмическом
строении темы. Подобные элементы полифонии, несомненно, обогащают
хоровую фактуру, делают её более выразительной и разнообразной.
24
5. Заключение
В данной работе были рассмотрены лишь некоторые наиболее часто
используемые виды и способы переложений для детского хора. В силу
специфики работы со школьным детским хором, четырёхголосные
переложения делаются крайне редко. Они требуют от певцов довольно
хороших вокально-хоровых навыков, а от аранжировщика высокой
квалификации, основанной на глубоких знаниях хороведения, хоровой
литературы, аранжировки и значительно практического опыта. Ещё раз
необходимо сказать об ответственности аранжировщика, делающего
переложение для детского хора. Голос – это нерукотворный инструмент,
особенно хрупкий и уязвимый в детском возрасте. И при ошибках в
переложениях он в гораздо большей степени чем взрослый голос подвержен
негативным воздействиям. Поэтому скрупулёзный отбор произведений для
переложения с учётом возрастных особенностей детей, анализа фактуры,
тесситуры и технических трудностей является обязательным условием в
работе аранжировщика.
25
6. Учебно-методическое и информационное
обеспечение курса
Основная литература
1. Ивакин М.Н. Хоровая аранжировка: учебное пособие для студ. высших
учебных заведений. М.: Владос, 2003.
2. Морозов В.П. О развитии детского голоса. Акустические особенности //
Музыка в школе. Вып. 1. М., 2004.
3. Самарин В.А. Хороведение и хоровая аранжировка. М.: Академия, 2002.
Дополнительная литература
1. Осенеева М.С., Самарин В.А. Хоровой класс и практическая работа с
хором. М. : Академия, 2003.
2. Осенеева М.С., Самарин В.А., Уколова Л.И. Методика работы с детскими
вокально-хоровыми коллективами. М., 1999.
3. Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором. М.: Владос,
2002.
4. Юрлов А. Переложения и обработки для хора. М., 1997.
Программное обеспечение
1. Офисный пакет (Microsoft Office или Open Office)
2. Информационно-справочные и поисковые системы
3.Эгуманитарная библиотека. URL : gumfak.ru
4. Официальный сайт Российской академии голоса http://voice-academy.ru
26
Содержание
1. Пояснительная записка………………………………………………….
3 2.
Базовые положения как основа грамотного переложения
3. Основные приёмы и конкретные виды хоровых переложений………
12 4.
Переложение для трёхголосного детского хора……………………….
18 5.
Заключение………………………………………………………………
25 6.
Учебно
-
методическое и информационное обеспечение курса……….
26
произведений для хора………………………………………………… 5
27
Александр Петрович Лаврушкин
Хоровая аранжировка
Методические рекомендации для студентов бакалавриата по направлению
«Педагогическое образование»
Профиль
«Музыкальное образование»
ФГБОУ ВО «ВГСПУ»
28
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]