Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Социальное проектирование в религиозных организациях. Практикум

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 178 9 10 11 12 13 14 15 16 17 > Следующая >>>

30. Какой вопрос необходимо задавать при постановке про-

блемы социального проекта:

а) зачем; б) почему; в) для чего; г) с какой целью; д) для кого; е) когда и как?

Список использованной литературы

1. Арсенина, О. В. Социальная работа в религиозных организа-

циях [Электронный ресурс] : учеб. пособие / О. В. Арсенина ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ,

2022. – 343 с. – ISBN 978-5-9984-1367-4. – URL: https://dspace.www1. vlsu.ru/bitstream/123456789/10525/1/02470.pdf (дата обращения:

23.10.2023).

2. Социальное проектирование в образовании и практике соци-

альной работы : учеб. пособие / А. В. Старшинова [и др.] ; под общ. ред. А. В. Старшиновой ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. – Екатеринбург : Изд-во Урал. федер. ун-та, 2018. – 160 с.

3. Вандышева, Л. В. Социальное проектирование: теория и прак-

тика : учеб. пособие / Л. В. Вандышева. – Самара : Изд-во Самар. ун-та, 2020. – 92 с.

4. Луков, В. A. Социальное проектирование : учеб. пособие /

В. A. Луков. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Изд-во Моск. гуманитар.-соц. акад. : Флинта, 2003. – 236 с.

5. Пашицына, В. В. Мастерская социального проектирования

[Электронный ресурс] : практикум / В. В. Пашицына. – URL:

https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430409-praktikummasterskaja-socialnogo-proektirovan (дата обращения: 18.03.2024).

6. Растапша, Е. В. Социальное проектирование в условиях

учреждения дополнительного образования на примере социального проекта «Детям о Церкви», реализуемого в сетевой форме с Ейской Епархией : метод. пособие / Е. В. Растапша, Е. В. Глушкова. – Ейск,

2022. – 64 с.

7. Яковлева, Н. Ф. Проектная деятельность в образовательном

учреждении : учеб. пособие / Н. Ф. Яковлева. – 2-е изд., стер. – М. : Флинта, 2014. – 144 с.

Список рекомендуемой литературы

1. Архипова, Е. Б. Методология разработки социальных проектов

как инструмента социальных изменений / Е. Б. Архипова // Методология исследования социального развития и благополучия: учебные кейсы и практические задания : учеб. пособие / А. В. Старшинова [и др.] ; науч. ред. А. В. Старшинова. – Екатеринбург : Изд-во Урал. федер. ун-та, 2016. – С. 109 – 129.

2. Бестужев-Лада, И. В. Технологии прогнозных разработок со-

циальных проектов / И. В. Бестужев-Лада, Г. А. Наместникова. – М. : Поиск, 1992. – 95 с.

3. Красносельский, С. А. Основы проектирования : учеб. пособие /

С. А. Красносельский. – М. : Директ-Медиа, 2014. – 232 с.

4. Луков, В. А. Социальное проектирование и прогнозирование :

учеб. пособие / В. А. Луков ; Ин-т молодежи. – М. : Социум, 1998. –

160 с.

5. Макарова, Р. Т. Технология социального проектирования. Как

эффективно реализовать социальный проект и грамотно оформить его документацию? / Р. Т. Макарова // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2011. – № 1. – С. 5 – 15.

6. Симонова, И. Ф. Социально-культурное проектирование: тех-

нология предварительного проектного исследования : учеб. пособие / И. Ф. Симонова. – СПб. : Наукоемкие технологии, 2019. – 330 с.

7. Соловьева, Ю. А. Формирование проектной культуры студен-

тов: возможности технологии действием и проектной технологии / Ю. А. Соловьева // Гуманизация образования. – 2009. – № 6. – С. 115 – 119.

8. Социальное служение Русской Православной Церкви [Элек-

тронный ресурс] : мультимедийн. учеб. пособие / под ред. прот. В. Хулапа, И. В. Астэр. – СПб. : СПбГИПСР, 2014. – 127 с. – ISBN 978-5-98238-047-0. – URL: https://social-orthodox.info/ (дата обращения: 23.10.2023).

9. Щукина, Н. П. Технология разработки и реализации социаль- ных программ : учеб. пособие / Н. П. Щукина ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Самар. гос. ун-т, Социол. фак., Каф. социологии, соц. сферы и демографии. – Самара : Самар. гос. ун-т, 2015. – 174 с.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблемы социального характера на протяжении всей истории человечества являются некой константой цивилизации. Социальная незащищенность граждан сохраняется и в эпоху современных глобальных перемен в российском обществе. Хотя государственная политика Российской Федерации делает особый акцент на решении этой общественно значимой проблемы, в том числе посредством создания и реализации социальных проектов, направленных на взаимопомощь и самопомощь разным слоям и стратам, но доказывающих эффективность социальных масштабных проектов в сфере религиозных организаций крайне недостаточно.

В учебных пособиях отсутствует информация о социальном проектировании. В основном представлены теоретические сведения по преодолению социальных проблем.

Эффективность социальных проектов зависит прежде всего от проектной грамотности, технологической подготовки к реализации и использованию результатов проектов, а также от владения методическими приемами по активизации проектной деятельности. В практикуме сделан акцент на социально-проектную деятельность в целом и религиозных организаций в частности. Фокус внимания студентов смещен в сторону понимания сущности и актуальности социального проектирования, развития технологической грамотности, продвижения социально-проектной культуры, формирования целостного представления о специфике социальной проектной деятельности в конкретной сфере – в рамках религиозных организаций.

Актуальным компонентом практикума выступила новая концепция высшей школы – приобретение профессиональной компетенции на практике. В этой связи была предпринята попытка сформировать необходимые компетенции будущих религиоведов по практической реализации их собственных идей в социальных проектах, адре-

сованных в пространство религиозных организаций. Это достаточно сложный процесс, который потребовал особого внимания как со стороны преподавателя, так и со стороны обучающегося.

Задания составлялись с учетом определенной идейной и практической направленности: использовались базовые религиоведческие знания, традиции социальных конфессиональных практик, конфессиональные различия, новые социальные технологии, что позволило обучающимся создавать проекты, отличающиеся разнообразием.

Реализованы основные дидактические принципы обучения: системности, преемственности, познавательной активности, связи будущей профессиональной деятельности религиоведа и его повседневной жизни38.

В результате выполнения предлагаемых практических заданий студент поэтапно приобретал навыки социальной проектной деятельности, овладевал умением выявлять насущные потребности адептов различных религиозных организаций, выступавших в качестве потенциальных потребителей проектного продукта, умением рефлексировать.

Выполнение заданий, создание социальных проектов, как личных, так и командных, в процессе изучения курса способствовали формированию социально востребованных свойств личности в контексте студенческого волонтерства: активности, творческих способностей, инициативности, коммуникабельности, готовности к быстрому реагированию на социальные проблемы. Наблюдалась активизация социализации внутри студенческого коллектива.

В социальных проектах студентам удалось продемонстрировать принципы социального проектирования, методику, командную практику волонтерства. Их проекты были адресованы пожилым одиноким гражданам, беженцам с Украины, малообеспеченным семьям и другим социально незащищенным гражданам. Инициирующими и координирующими субъектами партнерства в создаваемых студентами проектах выступали религиозные организации Владимира.

Арсенина О. В. Указ. соч.

Итоговым показателем освоения обучающимися процесса социального проектирования явился конкурс социальных проектов, проводимый в рамках дисциплины «Социальная работа в религиозных организациях». Конкурс социальных проектов позволил обучающимся почувствовать себя значимыми акторами социальных изменений, активно сотрудничающими и помогающими друг другу.

Каждый обучающийся принимал участие в создании модели устойчивого и стабильного развития общества, отметил для себя, что, овладевая опытом социального проектирования, он способен изменять реальность вокруг себя, самореализовываться в данной сфере еще во время образовательного процесса.

Надеемся, что студенты, создавая и воплощая свои социальные проекты, почувствовали свое призвание и смогут применить полученные навыки в дальнейшей профессиональной деятельности, в том числе в религиозных организациях.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Автономов, А. С. Оценка социальных проектов : метод. посо-

бие / А. С. Автономов, Н. Л. Хананашвили ; Нац. исслед. ун-т – Высш. шк. экономики, Центр исслед. гражд. о-ва и некоммерч. сектора, Нац. ассоц. благотвор. орг. – М. : Юрист, 2014. – 236 с.

2. Арсенина, О. В. Социальная работа в религиозных организа-

2022. – 343 с. – URL: https://dspace.www1.vlsu.ru/bitstream/123456789/ 10525/1/02470.pdf (дата обращения: 21.02.2023).

3. Вандышева, Л. В. Социальное проектирование: теория и прак-

тика : учеб. пособие / Л. В. Вандышева. – Самара : Изд-во Самар. унта, 2020. – 92 с.

4. Косинцева, Ю. Ф. Прогнозирование, проектирование и моде-

лирование в социальной работе : учеб. пособие / Ю. Ф. Косинцева ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Северо-Кавказ. федер. ун-т. – Ставрополь : Альфа Принт, 2014. – 180 с.

5. Красносельский, С. А. Основы проектирования : учеб. пособие /

С. А. Красносельский. – М. : Директ-Медиа, 2021. – 232 с.

6. Луков, В. А. Социальное проектирование [Электронный ре-

сурс] : учеб. пособие / В. А. Луков. – М. : Флинта, 2016. – 240 с. –

URL: https://ibooks.ru/reading.php?productid=35564 (дата обращения:

21.02.2023).

7. Методика социального проектирования : материалы к практ. за-

нятиям / М-во образования и науки Рос. Федерации, Сыктывк. гос. ун-т, Каф. психологии ; сост. А. Н. Евсеева. – Сыктывкар : СыктГУ, 2011.

8. Социальное проектирование в образовании и практике соци-

9. Яковлева, Н. Ф. Проектная деятельность в образовательном

учреждении [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Н. Ф. Яковлева. – 2-е изд., стер. – М. : Флинта, 2014. – 144 с. – URL: http://www.kspu.ru (дата обращения: 21.02.2023).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Проекты, победившие в конкурсах социальных проектов

Вариант 1

Проект «Добру откроем сердце»

(удостоен звания победителя в конкурсе

«Православная инициатива» 2015 – 2016 гг.)

Автор: Васильева Татьяна Николаевна39

Цель: сохранение, распространение и развитие русской наци- ональной и православной культуры, возрождение православных ценностей, формирование духовно-нравственных качеств личности, бережного отношения к историческому наследию России, патриотизма40.

Задачи:

– интегрирование духовно-нравственного содержания;

– продвижение в круг чтения подростков литературы духовнонравственного содержания;

– предоставление возможности детям раскрыть и развить творческие способности;

– расширение представлений о культуре, православных праздниках и народных традициях русского народа через организацию и проведение массовых мероприятий духовно-нравственной тематики.

Актуальность. Несмотря на наметившиеся позитивные тенден- ции социального характера, в настоящее время в нашей стране сохра-

См.: Образование и Православие [Электронный ресурс]. URL: http://www.orthedu.ru/news/15093-spisok-pobediteley-konkursa-pravoslavnaya-iniciativa2015-2016.html (дата обращения: 12.09.2023).

См.: Инфоурок [Электронный ресурс]. URL: https://infourok.ru/dopolnitelnayaobscheobrazovatelnaya-obscherazvivayuschaya-programma-yavolontyor-3933893.html (дата обращения: 12.09.2023).

няется обстановка, обусловленная кризисными явлениями в духовнонравственной и социокультурной сферах общества. Это не могло не отразиться на духовном и нравственном здоровье человека (прежде всего подрастающего поколения), которое вызывает сегодня особую тревогу, поскольку именно «питание духа» и образование нравов детей – важнейшая проблема национальной безопасности отдельно взятого государства и общечеловеческой безопасности на уровне земной цивилизации41.

Сегодня сформировались новые установки и ценности, появились непривычные критерии оценок тех или иных факторов, процессов, явлений. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе42. Поэтому в современных условиях очевидна необходимость разработки и реализации новых подходов к определению приоритетов и основополагающих принципов гражданского, духовно-нравственного и патриотического воспитания в учреждениях культуры, так как духовно-нравственное воспитание – одно из важных направлений в системе патриотического воспитания.

Важная задача – помочь ребенку обрести духовно-нравственную устойчивость, используя в своей работе установившиеся связи с религиозными деятелями и организациями.

Целевая аудитория. Дети и младшие подростки возрастной категории 10 – 12 лет.

Опыт. Курумканская центральная детская библиотека.

Краткая аннотация. С древности библиотеку называют апте-

кой для души. Сегодня в скромных помещениях сельских и школьных библиотек их сотрудники стараются помочь обществу в сохранении духовного здоровья нации. Одна из задач, которую ставят перед со-

См.: eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]. URL: https://elibrary.ru/item.asp?

id=18359718 (дата обращения: 12.09.2023).

См.: Консультант студента [Электронный ресурс]. URL: https://www. studentli-

brary.ru/doc/ISBN9785970441480-0000.html (дата обращения: 12.09.2023).

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 178 9 10 11 12 13 14 15 16 17 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]