О гейдельбергской обезьяне. Современная латынь. Учебное пособие. Приложение к курсу «Латинский язык и культура» факультета иностранных языков и регион

УДК 811.34 ББК 81.2 Лат-923 А 56

Общая редакция: Михаэль фон Альбрехт

Составитель: Е.С. Федорова

Переводы: Н. А. Федоров

Эскиз обложки: А.Н. Федоров

Михаэль фон Альбрехт

А 56

Michael von Albrecht

De simia Heidelbergensi. Liber ad usum discentium Linguam Latinam hodiernam denuo editus. Appendix ad praecepta «Linguae humanitatisque Latinae» Ordinis pro­fessorum qui linguas peregrinas et regionum proprietates explorant in Studiorum Universitate Mosquensi Lomonos­oviana

ISBN 978-5-211-06505-5 © Издательство Московского университета, 2013

Е.С. Федорова

ФОН АЛЬБРЕХТ

3

ских времен конца XIX – начала XX века был и остается на превосходном уровне. Каким важным подспорьем здесь мог бы оказаться и активный элемент усвоения языка теми на­шими студентами, которые, как правило, с детства прото­рили этот определенный — активный — путь в мир новых языков! Вопросы и ответы, злободневные темы и лексика, обозначающая реалии современного мира, насыщение та­кими элементами курса «Латинский язык и культура» — это дополнительный аспект к отечественной апробированной методике. Сборник составлен именно с указанными целями.

Общеизвестно, что после падения Западной римской империи латинский язык оставался коммуникативным сред­ством и в Средние века, и в эпоху Возрождения, и в Новое время, и в каких-то элементах именно в этом своем каче­стве жив и по сей день. Но нужно дать возможность студен­ту представить себе эту удивительную способность латин- ского языка, ощутить ее на уровне реальных текстов, т.е. буквально, а не умозрительно. И культурологически следует осознать, что на протяжении веков, обслуживая значитель­ные и весомые сферы общественной жизни, латынь оста­валась важным фактором, продолжающим скреплять все общеевропейское культурное пространство. Менее извест­но, что и в России, например, в первые этапы существо­вания крупных университетов в начале XIX века препода­вание всех предметов велось на латыни. Приведем только один любопытный факт. Когда известный литературовед Ираклий Андроников, человек ученый и эрудированный, захотел познакомиться с отзывами о студенте Михаиле Лермонтове и получил в архиве Московского университе­та характеристики молодого поэта, он не смог сразу разо­браться. Ибо оказалось, что и вся так называемая «учебная документация» велась в то время на латыни. Латынь столь прочно врастала в ассоциативное поле отечественной культуры, была столь обыденным школьным предметом, что уже не удивительно: на рубеже веков, в последние пе­ред революцией десятилетия так называемого Серебря­ного века видные литераторы виртуозно владели ею, ведь латынь изучалась в течение пяти лет в гимназии, и сверх того — в течение последующих пяти лет на любом гумани­тарном факультете всякого университета России (включая

4

и юридический). Так, поэт-символист Вячеслав Иванов не только написал диссертацию о латинском языке — но и на латинском языке.

«Молодіжне перехрестя», 22.05.2008 [курсив мой. — Е.Ф.].

Здесь и далее в цитатах курсив автора Предисловия.

5

были исписывать страницу за страницей, повторяя одну и ту же фразу, придуманную самим Федором Ивановичем Про­кешем, директором гимназии, добродушным чехом в синем вицмундире и благоуханных бакенбардах: — Ego sum asinus magnus. [Я большой осел.] Надо сказать правду, пережили мы эту первую мировую несправедливость довольно быстро и духом не упали»

6

7

8

9

традиционной классической латыни, авторы отводят вре­мя и для коммуникативного аспекта — это обыкновенно летние школы разговорной латыни, работа и удовольствие вместе. Следовательно, весь круг актуальных тем окружаю­щего мира нужно уложить в строго ограниченное количе­ство отведенных часов. Это с большим успехом и методи­чески выверенно удается авторам учебника «Перец и Соль» (в самом названии «Piper Salve» — игра слов, которую так любили и древние римляне: можно прочитать и так, как было указано, а можно и «Здравствуй, Перец!»). В простоте идеи построения учебника — и его главное открытие: ока­зывается, и учебник по-латыни можно выстроить как учеб­ник любого живого языка — латынь ответит адекватно. Ведь давно выработана в латинском языке и попала в сло­вари лексика, обозначающая наисовременнейшие понятия (кстати, здесь мы можем привести и Латинский словарь со­временных реалий, созданный Сигрид Альберт, и органи­зованный по тематическому принципу, содержащий легко запоминающиеся и забавные картинки, изображающие эти реалии8). Учебник содержит темы, которые являются неотъ­емлемой частью любого учебника иностранного живого языка: погода и путешествия, еда и одежда, спорт и музыка, театр и календарь, обозначение времени и написание писем. В уроке содержатся интересные диалоги, которые включают две необходимые компоненты: разговорные клише и лек­семы, обозначающие жизненно важные понятия (телефон telephonum, железнодорожные билеты tesserae ferriviariae, компьютер computatrum, купальник vestis balnearis, холо­дильник refrigeratorium, гладить утюгом levigare, автомо­биль autocinetum, ванная комната balneum, магнитофон cassetophonum, номер гостиницы cubiculum diversorii, бу- дильник suscitabulum, телевизор televisorium, зубная паста dentifricium и проч.). Ныне на латыни существуют даже та­кие слова, как ленинградец Leninopolitanus и петербуржец Petropolitanus!