Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теоретические основы социальной работы в схемах. Учебное наглядное пособие для СПО
.pdf
Основная цель взаимодействия
социального работника
и клиента — оптимизация механиз-
мов социального функционирования
индивида или социальной группы
предполагающая
увеличение степени самостоятельности клиента, его
способности контролировать свою
жизнь и более эффективно разрешать возникающие проблемы
создание условий,
в которых клиент
может в максимальной мере
проявить свои
возможности
адаптацию или
реадаптацию
людей в обществе
Конечная цель деятельности социального работника
предполагает достижение такого результата, когда
у клиента отпадает необходимость в его помощи
Цель взаимодействия социального работника и клиента
81
Схема 73
Социальное образование предполагает обучение спе-
циалистов социальной сферы основным правилам
жизнедеятельности человека в обществе, освоение социальной культуры, формирование социального мышления и действия, культуры социальных чувств и
культуры социальной организации
Цель
подготовка специалистов, готовых к разработке и апробации
технологий социальной интеграции личности в общество, социальной экспертизы проектов в социальной сфере, социального
менеджмента учреждений и организаций
Базовые принципы
гуманизм
последовательность и целостность социального
образования
использование в содержании социального образования
мировых образовательных стандартов
единство государственных, общественных, профессио-
нальных и индивидуальных ценностей
воспитание активного отношения к общественной
жизни
Социальное образование
82
Схема 74
Схема 75
содержательно-структурные компоненты
устойчивая готовность к профессиональной самореализации (мотивационный аспект)
владение общетеоретическими, мировоззренческими, профессионально специализированными знаниями, включая способности к их адекватному использованию (когнитивный аспект)
наличие опыта практического применения профессиональных
компетентностей в реальных профессионально-трудовых условиях (профессионально-поведенческий аспект)
позитивное устойчивое отношение к содержанию своих профессиональных компетентностей, осознание социальной значимости
и личной ответственности за результаты своей деятельности,
необходимости, важности их постоянного совершенствования
(ценностно-смысловой аспект)
эмоционально-волевую регуляцию процесса и результата проявления и воспроизводства профессиональных компетентностей
(психолого-педагогический аспект)
Модель профессиональной компетентности1 выпускника
современного вуза
1
Компетентность представляет собой интегральное свойство личности, характеризующее его стрем-
ление и способность (готовность претворить в жизнь свой потенциал (знания, умения, опыт, личностные качества и другое) для успешной деятельности в той или иной области.
83
Схема 76
Профессиональные требования в социальной работе, осно-
ванные на компетентностном подходе, сформулированы на
двух уровнях обучения (бакалавра и магистра социальной работы), по следующим видам активности социального работника
знание и понимание
описание, анализ и оценка
планирование и концептуальное развитие социальной работы
исследование в социальной работе
организация, исполнение и оценка в социальной работе
общие профессиональные способности и отношения
в социальной работе
личностные характеристики и отношения
Зарубежный опыт теоретической и практической
профессиональной подготовки социальных работников
84
Профессиональная подготовка за рубежом
осуществляется в образовательных учреждениях с привлечением к процессу обучения ресурсов общественных организаций
наряду с традиционной теоретической подготовкой и профессиональной деятельностью будущих специалистов существуют
дополнительные формы (клуб) и программы
подготовки
среди основных направлений деятельности
будущих специалистов социальной сферы
выделяют:
- волонтерское;
- коммуникативное;
- социально-культурное;
- научно-исследовательское.
Особенности профессиональной подготовки
социальных работников за рубежом
85
Схема 77
1
2
3
в подготовке будущих специалистов социальной работы:
- системный;
- филантропический
к отбору содержания профессиональной
подготовки, форм и методов обучения:
- гуманистический;
- информационный;
- интегративный;
- контекстный
к организации различных видов практики:
- практико-ориентированный;
- командный;
- личностно ориентированный
Подходы к подготовке будущих специалистов
социальной работы за рубежом
Схема 78
86
познавательная
(гностическая) деятельность, направленная на самосовершенствование,
саморазвитие человека в сферах
науки, культуры,
искусства
трудовая деятельность, формирующая общетрудовые и профессиональные навыки,
умения, черты личности, характера,
способности человека, профессиональные качества,
необходимые в
конкретной профессиональной деятельности
коммуникативная
деятельность как
средство формирования коммуникативных свойств
личности, характера и организаторских способностей
научно-исследовательская работа,
в ходе которой они
овладевают практическими умениями и навыками самостоятельной работы, анализом
собственного опыта
в рамках осуществления социальных
проектов, публикаций статей в
научных изданиях
и т.п.
Средства
обучения
Средства обучения, формирующие личность специалиста
Схема 79
социальной работы за рубежом
87
В процесс теоретической подготовки
будущих специалистов социальной
работы вводят
методы учеб-
ной работы по
применению
знаний на
практике и
выработке
профессионально значимых умений и
навыков (ме-
тод проектов,
упражнения,
деловая игра)
методы ак-
тивизации
познаватель-
ной деятель-
ности студен-
тов (метод
использова-
ния видеома-
териалов)
методы про-
верки и
оценки зна-
ний, умений
и навыков
студентов
(отчеты, пре-
зентации, ве-
дение днев-
ников, тести-
рование, ан-
кетирование)
Схема 80
Методы теоретической подготовки будущих
специалистов социальной работы за рубежом
88
ЛИТЕРАТУРА
1. Курбатов, В. И. Социальная работа : учебное пособие / В. И. Курба-
тов. — Москва : Феникс, 2019.
2. Павленок, П. Д. Методология и теория социальной работы : учебное
пособие / П. Д. Павленок. — 2-е изд. — Москва : ИНФРА-М, 2018.
3. Российская энциклопедия социальной работы / Ю. А. Акимова,
О. А. Аникеева, С. А. Анисимова [и др.] ; под редакцией Е. И. Холостовой. —
4-е изд. — Москва : Дашков и К, 2019.
4. Социальная работа : учебное пособие для бакалавров / Н. Ф. Басов,
В. М. Басова, С. В. Бойцова [и др.] ; под редакцией Н. Ф. Басова. — 3-е изд. —
Москва : Дашков и К, 2020.
5. Теория социальной работы : учебник / под редакцией В. И. Жукова. —
Москва : Изд-во РГСУ ; Омега-Л, 2018.
6. Теория социальной работы : учебное пособие / под редакцией д-ра фи-
лос. наук, профессора Е. П. Агапова. — Москва : Дашков и Ко; Ростов на Дону :
Наука-Спектр, 2020.
7. Теория социальной работы : учебник для бакалавров / под редакцией
Е. И. Холостовой, Л. И. Кононовой, М. В. Вдовиной. — Москва : Юрайт, 2020.
8. Фирсов, М. В. Теория социальной работы : учебное пособие для вузов /
М. В. Фирсов, Е. Г. Студенова. — Москва : Академический Проект, Гаудеамус,
2018.
9. Теория социальной работы : учебник для магистров / под общей редак-
цией Е. И. Холостовой, Е. Г. Студеновой. — Москва : Дашков и К°, 2020.
10. Холостова, Е. И. Социальная работа в схемах : учебное пособие /
Е. И. Холостова. — 4-е изд. — Москва : Дашков и К, 2019. — 100 c.
11. Холостова, Е. И. Социальная работа : учебник для бакалавров /
Е. И. Холостова. — 3-е изд. — Москва : Дашков и К, 2020.
89
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]