Актерская практика. Учебное пособие-1

Министерство культурыРоссийской Федерации Нижегородская государственная консерватория (академия) им. М. И. Глинки Кафедра музыкального театра

В. Е. Долинин

АКТЕРСКАЯ ПРАКТИКА

Учебное пособие

Издательство Нижегородской консерватории Нижний Новгород 2014

IIIОписание содержания и форм самостоятельной работы студентов (СРС)

3

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника

Дисциплина «Актерская практика» занимает одно из центральных мест в цикле специальных дисциплин и исполь- зует все творческие навыки, приобретаемые студентами в ходе освоения практических курсов в циклах общепрофес- сиональных и специальных дисциплин, связанных с мастер- ством актера, сценической речью, музыкальным и пластиче- ским воспитанием.

«Актерская практика» опирается также на теорети- ческие знания, усвоенные студентами в цикле общепрофес- сиональных дисциплин («История театра», «Организация театрального дела в России» и др.) и в цикле специальных дисциплин («История музыкального театра», «История во- кального искусства» и др.). Важными для освоения дисци- плины являются нравственные, эстетические и жизненные позиции будущих специалистов, формированию которых способствует изучение ими общих гуманитарных и соци - ально-экономических дисциплин («Отечественная исто- рия», «Философия» и др.).

«Актерская практика» является доминирующим зве- ном в цепи специальных дисциплин и служит плодотворно- му освоению и закреплению всех творческих навыков, при- обретенных студентами на практических занятиях курсов профилирующих дисциплин.

Цель дисциплины

Основной целью курса является подготовка высо- коквалифицированного специалиста, артиста музыкаль- ного театра, к профессиональной творческой деятельно- сти — исполнению ролей (партий) в музыкальных спекта- клях разных жанров (опере, оперетте, мюзикле), а также на эстраде, в кинематографе, игровом телевидении в соответ- ствии с современными художественными требованиями ак- терского искусства музыкального театра.

4

Донесение выпускниками образного художественного содержания музыки до слушателей через осмысленное испол- нение музыкальных произведенийв различных модусах: соло,

вансамбле, с оркестром, хором, исполнение ролей — партий

вмузыкальных спектаклях.

Задачи дисциплины

Основной задачей дисциплины «Актерская практика» в процессе всего периода обучения является закрепление сту- дентами основных навыков, приобретенных на специальных дисциплинах; комплексное овладение всеми выразительны- ми средствами; раскрытие индивидуальных способностей студента на базе освоения основ акт¸рской профессии, художественных и эстетических особенностей музыкаль- ного театра и смежных искусств (эстрадно-концертная деятельность, кинематограф, телевидение и др.). Фор- мирование у будущих артистов понимания важности нравственной позиции и личной ответственности художника перед обществом.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате освоения дисциплины«Актерская практи- ка» студент должен знать:

основной вокальный репертуар для своего типа голоса;

особенности строения и работы своего голосового аппара- та, акустику и психофизиологию пения; основы постанов- ки и гигиены голоса;

различные композиторские стили, их характеристики;

искусство выдающихся представителей вокального и дра- матического исполнительства;

уметь:

самостоятельно анализировать художественные и техни- ческие особенности вокальных произведений;

осознавать и раскрывать художественное содержание му- зыкального и драматургического произведения;

применять приемыпсихотехники акт¸ра в работе над ро- лью (партией);

5

владеть:

навыками публичного исполнения, как отдельных во- кальных сочинений, так и вокальных циклов;

навыками актерского воплощения на сцене и концентра- ции внимания зрительской аудитории на процессе музы- кального исполнения;

навыками работы в историческом костюме, необходимы- ми в создании полноценного сценического образа;

развитым воображением, сценическим вниманием, вы- работанными навыками сценического существования в предлагаемых обстоятельствах;

навыками использования грима различных типов, стилей и характеров, обусловленных сценической задачей, осно- вами макияжа;

певческим голосом, культурой сценической речи, вну- тренней и внешней акт¸рской техникой, включающей пластическую выразительность тела, быть готовым тех- нически и пластически к выполнению задач, поставлен- ных балетмейстером;

опытом публичных выступлений;

опытом исполнения партий (ролей) в музыкальных спектаклях разных жанров (опера, оперетта, мюзикл и др.), а также отдельные партий в концертах под руковод- ством режиссера, балетмейстера;

навыками работыв творческом коллективе в рамках еди- ного художественного замысла.

Ориентироваться в литературе по проблемам театрального искусства.

Краткие методические указания

«Актерская практика» является обязательным разде- лом основной образовательной программы подготовки арти- стов музыкального театра. Она представляет собой форму организации образовательного процесса, непосредственно ориентированную на профессионально-практическую подго- товку учащихся.

В методике проведения занятий по актерской практи- ке основным направлением следует рассматривать освоение

6

«системы Станиславского», как наиболее доступной психо- физической организации человека. Метод психофизического анализа абсолютно оправдан и эффективен на пути дости- жения вершин актерского мастерства и наивысшей его точ- ки — перевоплощения в образ.

Проведение актерской практики от преподавания ак- терского мастерства имеет некоторые особенности. На за- нятиях по актерскому мастерству преподаватель обозначает задачи и требования к выполнению того или иного тренинга, упражнения, этюда и т. д., и корректирует представленную работу студента, добиваясь точности предложенного для ис- полнения задания. Во время прохождения актерской прак- тики руководитель не вмешивается ни в процесс репетици- онного периода, ни во время показа той или иной работы, представленной студентами.

Руководитель практики организует учебный процесс: обозначает объем работ (количество, продолжительность), которые должны быть представлены на занятиях по актер- ской практике, доводит до студентов критерии оценок по каждому разделу и осуществляет подробный, скрупулезный анализ работы каждого студента. На разбор предоставлен- ных студентами номеров количество времени затрачивается на порядок больше, чем на просмотр самих работ.

Необходимым требованием представленных работ сту- дентов должно являться обязательное условие: включение в предъявляемый материал компонентов и специальных про- филирующих музыкальных, и пластических дисциплин.

Материал, выносимый на занятиях «Актерской прак- тики», должен быть выполнен студентами исключительно самостоятельно: от замысла и построения до оснащения ко- стюмами, реквизитом и другими элементами, необходимыми для того или иного упражнения, этюда, отрывка и т. д.

Проверка уровня освоения элементов актерской техни- ки, оценка этого уровня, развитие у студентов самостоятель- ных навыков для выполнения поставленных преподавателем задач — основное назначение занятий по дисциплине «Ак- терская практика».

7

II. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел I. Основы психотехники артиста музыкального театра

Тема 1. Учебные тренинги и упражнения. Законы сценического существования.

Взадачу первых занятий по «Актерской практи- ке» входит начальное освоение элементов органического действенного существования на сценической площадке: приобретение и закрепление навыков актерской техники (внимание, релаксация, воображение, фантазия, чувство правдыи вера, наблюдательность, память физических дей- ствий и ощущений и т. д.), развитие природных актерских данных.

Врамках первых недель «Актерской практики» вхо- дят тренинги и упражнения, включенные в работу первого семестра, направленные на освоение сценических законов.

Законыорганичного существования на сцене: логика

ипоследовательность поступков, восприятие, оценка, воз- действие, кинолента видений, внутренняя речь как основа (контрол¸р) органичности поведения.

Тема 2. Одиночные этюды-зарисовки, групповые упражне-

ния, этюды. Структура сценического действия.

Одна из важных задач «Актерской практики» являет- ся приобретение студентами уверенности, раскрепощения и развития у них навыков самостоятельной работы.

Вторая половина первого семестра «Актерской практи- ки» посвящена этюдам-зарисовкам на животных, растения, предметыи др. в зависимости от уровня способностей студен- тов и объема освоенного материала.

Структура сценического действия (предлагаемые обстоятельства, событие, конфликт, задача и пр.), обо - снованность, целесообразность и продуктивность сце - нического существования.

На первых занятиях по «Актерской практике» так же предлагается студентам сочинить, развести, отрепетировать и

8

показать один или несколько групповых упражнений и этюдов, подводящих к пониманию и освоению элементов сцениче - ского действия и сценического общения.

Раздел II. Мастерство актера

Тема 3. Одиночные этюды в различных жанрах и ритмах. Одиночные этюды «Я в предлагаемых обстоятельствах».

Ежедневный психофизический тренинг в продолже- нии второго семестра остается важнейшей составляющей занятий «Актерской практики». Музыкально-ритмиче- ская система построения тренинга с постоянно услож - няющимися элементами является основой предлагаемых упражнений.

Отработка элементов психотехники акт¸ра проходит

вучебных одиночных этюдах с простейшим сюжетом на одно событие.

Опираясь на материал, отработанный в процессе за- нятий на «Актерском мастерстве», студентам на «Актерской практике» дается задание предъявить к показу одиночные этюды: в масках (маски студенты изготавливают самостоя- тельно, это обязательное условие), пародии, клоунские этю- ды, «куклы», «дети», «старики», этюды в ритме немого кино,

втемпе рапида и т. д. Опорой в подобных работах является музыкально-ритмический ряд.

Одиночные этюды «Я в предлагаемых обстоятельствах» как основное условие существование студентов на сценической площадке. На последних занятиях второго семестра «Актер- ской практики» студентами демонстрируются одиночные этю- ды «Я в предлагаемых обстоятельствах». После тщательного анализа (с обязательным подключением к разбору и обсужде- нию показанных работ самих студентов) этюды показываются неоднократно, до получения необходимого результата.

Включение студентов в процесс обсуждения и разбора предъявленных работ является ключевым для формирования навыков публичных выступлений, логического мышления и развития аналитических способностей будущих артистов.

9

Тема 4. Парные и групповые этюды в различных ритмах и жанрах. Парные и тройные этюды «Я в предлагаемых обстоятельствах». Взаимодействие с партне-

ром. Общение.

Общение — основополагающий момент взаимосвя- зи на сцене, основа сценического действия. Приспособле- ния — как важнейший элемент взаимодействия с парт- н¸ром. Оценка как процесс возникновения определ¸нного эмоционального отношения к объекту внимания, подчер- кнутого построением музыкальной драматургии, осмысле- ние этого отношения и поиск ответного действия.

Освоение целенаправленного, продуктивного и непре- рывного взаимодействия с партн¸ром в системе музыкаль- но-ритмического строя.

Этюды на основе сюжетов, взятых из литературных произведений. Первый этап — этюды на органическое мол- чание, второй — с минимум слов.

Анализ предлагаемых обстоятельств, логика поступ- ков, сценическая задача. Словесное действие. Подход к пониманию авторского текста.

Вот основные постулаты, на которых строится работа третьего семестра на занятиях по «Актерскому мастерству».

Сучетом этих требований на «Актерскую практику»

вконце второго года обучения вместе с усложненными тре- нингами выносятся на показ парные и групповые этюды и минизарисовки. В одиночных этюдах прошлого семестра объект общения находился в области внутреннего объекта или опосредованно, или напрямую этим объектом стано- вился зритель. Помимо зрительного зала в парных груп- повых упражнениях к этим объектам добавляется конкрет- ный партнер на сценической площадке, общение или вза- имодействие происходит, в основном, с партнером (пар- тнерами). В этом отличие занятий «Актерской практики»

вконце третьего семестра от предыдущего этапа работы. Руководитель практики именно на этом аспекте акцентиру- ет внимание студентов.

Парные и тройные этюды «Я в предлагаемых обсто- ятельствах» строятся и отрабатываются на «Актерской

10