Формирование социальной активности подростков в полисубъектной среде дополнительного образования. Монография

(письмо-просьба, запрос, предложение, напоминание, приглашение,

извещение, претензия и т.д.). Именно эти умения и навыки также целесообразно развивать в рамках тренинга делового общения с подростками, поскольку именно в них возникает необходимость при организации контакта с партнерами в рамках реализации социально-

значимой деятельности.

181

Приложение 13

Упражнение «Дар убеждения»

Цель: развитие и закрепление навыков убеждения в процессе коммуникации, оказание помощи подросткам в понимании того, что такое убедительная речь, развитие навыков убедительной речи.

Процедура проведения: приглашаются два участника. Каждому из них педагог дает спичечный коробок, в одном из которых лежит цветная бумажка. После того, как оба участника выяснили, у кого из них в коробке лежит бумажка каждый начинает доказывать присутствующим то, что именно у него в коробке лежит бумажка. Задача остальных участников группы решить путем консенсуса, у кого же именно лежит в коробке бумажка. Во время обсуждения этого упражнения важно проанализировать те случаи, когда группа ошибалась какие вербальные и невербальные компоненты заставили ее поверить в ложь.

182

Приложение 14

Упражнение «Одноминутная речь»

Цель: развитие навыков уверенного монолога и спонтанности в коммуникации.

Процедура проведения: упражнение проводится с группой 620

человек, в течение 20 25 минут. Каждому из участников нужно будет произнести одноминутную речь на определенную тему. Выбирается доброволец, который будет следить за временем. Тренер зачитывает или показывает на проекторе первый вопрос и выбирает первого оратора,

который говорит в течение минуты. Тренер называет следующий вопрос и вызывает следующего участника, так продолжается, пока не выступят все.

После завершения выступлений тренер просит группу дать обратную связь всем участникам.

Темы для выступлений в данном упражнении могут быть различными,

но в целях повышения эффективности упражнения, мы использовали темы,

связанные с социальной активностью молодежи, личностными качествами лидеров, особенностями работы в команде и т.д., например «Как быть неравнодушным?», «Отговорки, которые люди придумывают, когда опаздывают?», «Что лучше – дипломатичность или прямолинейность?»

Обсуждение данного упражнения можно построить на следующих вопросах.

Что особенно понравилось в выступлениях, привлекло внимание?

Какие удачные ораторские приемы были использованы участниками?

Было ли легко или тяжело говорить спонтанно?

Что делали спикеры, если у них «заканчивались мысли»?

183

Научное издание

Надежда Анатольевна Соколова

Юрий Николаевич Губин

Формирование социальной активности подростков

в полисубъектной среде дополнительного образования

Монография Работа рекомендована РИСом ЧГПУ

Протокол № 14 (пункт 9), 2014 г. Челябинск, пр. им. Ленина, 69

Редактор О.В. Максимова Компьютерная верстка:

_________________________________________________________________

Подписано в печать 04.08.2014 г. Формат бумаги 297 х 210 в ¼. Бумага «офсетная». уч.-изд.л. Тираж 500 экз. Заказ №

_________________________________________________________________

Отпечатана с готового оригинала-макета в типографии ЧГПУ

г. Челябинск, пр. им. Ленина, 69

184