Методическое руководство по разработке электронного учебно-методического обеспечения в системе дистанционного обучения Moodle

Частное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омская юридическая академия»

М. А. Екимова

МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПО РАЗРАБОТКЕ ЭЛЕКТРОННОГО

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ MOODLE

Омск 2015

ББК 74.58

Е45

Екимова, М. А. Методическое руководство по разработке электронного учебно-методического обеспечения в системе дистанционного обучения­ Moodle/ М. А. Екимова. – Омск : Омская юридическая академия, 2015. – 22 с.

Рецензенты:

Т. А. Сергиенко – доцент кафедры математики и информационных технологий Омской юридической академии, кандидат физико-математических наук;

О. А. Шендалева – доцент кафедры информатики, прикладной математики и механики Омского государственного университета путей сообщения, кандидат технических наук.

Методическое руководство одобрено на заседании кафедры математики и информационных технологий Омской юридической академии 3 сентября 2015 г., протокол № 1.

Методическое руководство рекомендовано к публикации на заседании методического совета Омской юридической академии 6 октября 2015 г., протокол № 2.

Методическое руководство предназначено для разработчиков электронных курсов в системе дистанционного обучения академии Moodle.

Методическое руководство включает в себя основные понятия, типовую структуру электронного курса, правила его оформления с рекомендациями по использованию различных элементов и ресурсов курса, их настройке и редактированию.

© Омская юридическая академия, 2015

Оглавление

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1. Основные понятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2. Электронная информационно-образовательная среда академии . 6 3. Типовая структура электронного курса . . . . . . . . . . .7 4. Правила оформления электронных курсов . . . . . . . . . 9 5. Использование одного электронного курса для различных форм

и сроков обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 6. Методические рекомендации по модульно-рейтинговой системе

оценки успеваемости студентов заочной формы обучения с применением ДОТ . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

3

Введение

Целями применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (далее – ДОТ) при реализации образовательных программ в академии является предоставление возможности их освоения непосредственно по месту жительства обучающегося или его временного пребывания (нахождения), а также предоставление условий для обучения с учетом особенностей психофизического развития и состояния здоровья обучающихся, обучения по индивидуальному учебному плану.

Говоря о качестве дистанционного обучения, особое внимание нужно уделить двум вопросам: качеству электронного учебно-ме- тодического обеспечения системы дистанционного обучения (далее – СДО) академии и качеству преподавания в дистанционной форме.

При разработке дистанционного курса преподаватель должен осуществить его методическое проектирование. На данном этапе ему нужно продумать, в какой форме подать теоретический материал, как отработать практические навыки. От него потребуется создание различных видов контроля сформированности компетенций обучаемых (тесты, проекты и т. д.); умение проектировать систему оценки качества контрольных материалов, модульно-рейтинговую технологию оценки знаний. Образовательная организация, в свою очередь, в локальных нормативных актах должна сформулировать требования к обязательным элементам электронного курса. Затем необходимо перенести этот проект курса в саму систему дистанционного обучения, используя те элементы и ресурсы курса, которые может предложить система. И здесь от преподавателя потребуется уверенное владение компьютером и соответствующими програм­ мами.

Организация процесса изучения дисциплины дистанционно потребует от педагога владения педагогическими технологиями дистанционного обучения (далее – ДО) на практике (проведение вебинаров, онлайн-лекций, деловых игр и т. д.); владение техническими средствами обучения (не только умение работать в системе дистанционного обучения, но и умение работать с программами для проведения вебинаров (например,Adobe Connect), сетевыми сервисами и необходимым программным обеспечением).

4

Для успешной реализации образовательной деятельности у дистанционного педагога должны быть сформированы следующие компетенции:

– компетенции в области методики преподавания своей дисциплины, общей педагогики (знание педагогических технологий ДО, модульно-рейтинговой технологии оценки знаний, технологии развивающего обучения и др.);

– компетенции в области информационных технологий (свободное владение средствами информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», умение работать в системе дистанционного обучения организации (например, СДО Moodle), знание Google инструментов для организации учебного процесса, умение работать с программами для проведения онлайн-лекций, вебинаров, конференций (например,Adobe Connect), стремление к изучению новых сервисов сети и программных продуктов);

– компетенции в области психологии (они должны быть знакомы с психологическими особенностями общения в виртуальной среде, возрастнымиизменениямивосприятиявиртуальногообщенияидр.).

Разработкой электронного учебно-методического обеспечения СДО (а его значимость существенно увеличивается при дистанционном обучении) занимаются закрепленные за соответствующими дисциплинами преподаватели кафедр. Данное руководство предназначено для их методической поддержки.

1. Основные понятия

Электронное обучение – организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.

Дистанционные образовательные технологии (ДОТ) – обра-

зовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

5

Электроннаяинформационно-образовательнаясреда(ЭИОС)–

совокупность электронных информационных ресурсов, электронных образовательных ресурсов, информационных технологий, соответствующих технических средств, обеспечивающая освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме, независимо от их места нахождения.

Электронный информационный ресурс (ЭИР) – источник ин-

формации, пользование которым возможно только при помощи компьютера или подключенного к нему периферийного устройства.

Электронный образовательный ресурс (ЭОР) – образователь-

ный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя данные, информацию, программное обеспечение, необходимые для его использования в процессе обучения.

Модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения.

Рейтинг – интегральная оценка результатов всех видов учебной деятельности студента по дисциплинам.Промежуточный рейтинг – сумма баллов, набранных студентом за все виды работ в течение семестра, не включая итоговый контроль. Итоговый рейтинг – сумма баллов,набранныхстудентомзавсюработувтечениесеместра,включая итоговый контроль.

Рейтинг-план дисциплины – таблица, в которой представлены все виды работ студента в процессе освоения дисциплины, оцениваемых тем или иным образом в рейтинге с разбивкой на модули.

2. Электронная информационно-образовательная среда академии

ЭИОС предназначена:

1) для обеспечения информационной открытости академии в соответствии с требованиями действующего законодательства Российской Федерации в сфере образования;

2) организации образовательной деятельности по реализуемым направлениям подготовки;

3) обеспечения доступа обучающихся и работников, в зависимости от места их нахождения, к ЭИР и ЭОР посредством использо-

6

вания информационно-телекоммуникационных технологий и сер­ висов.

Рис. 1. Структура ЭИОС академии

3. Типовая структура электронного курса

Для реализации образовательных программ с применением электронного обучения и ДОТ кафедры академии в СДО Moodle на сайте http://moodle.omua.ru/ формируют электронные курсы (далее – ЭК) в соответствии с требованиями, предъявляемыми к их содержанию

иоформлению, сформулированными в положении «О порядке применения электронного обучения и ДОТ при реализации образовательных программ».

ЭК разрабатывается преподавателем (коллективом преподавателей) в соответствии с положениями «Об учебно-методическом комплексе дисциплины», «О компетентностно-ориентированной рабочей программе дисциплины», «О текущем контроле успеваемости

ипромежуточной аттестации обучающихся академии».

Структура электронного курса

Формат курса. Страница курса представляется в виде разделов. Количество разделов – это количество модулей плюс 2 (если по

7

учебному плану в курсе есть контрольная работа) или плюс 1 (если нет контрольной работы). Раздел «Общее» (нулевой раздел, раздел без названия) присутствует в каждом курсе по умолчанию. Представление курса – показывать один раздел на странице.

Таблица 1

Обязательные элементы электронного курса

Раздел «Общее»

1. Форум для связи студент–преподаватель. 2. Рабочая программа дисциплины.

3. Модульно-рейтинговый календарный план освоения дисцип­ лины.

4. Учебно-методическоеиинформационноеобеспечениедисцип­ лины.

5. Глоссарий (при необходимости).

Разделы по каждому модулю

6. Страница с описанием содержания модуля. 7. Лекции с текстами и презентациями или видеолекции.

8. Практические занятия (задания, вопросы к семинару и т. д.), методические указания к их выполнению.

9. Текущий контроль успеваемости обучающихся.

 Раздел «Контрольная работа»

10. Задание к контрольной работе, если она предусмотрена учебным планом.

11. Методические рекомендации по выполнению контрольной работы.

Раздел «Экзамен» («Зачет»)

12. Вопросы к экзамену/зачету.

13. Итоговый экзаменационный тест по дисциплине или экзаменационное/зачетное задание.

8

4. Правила оформления электронных курсов

Подготовка ЭК не требует от авторов каких-либо знаний в области программирования, но предполагает наличие элементарных навыков работы со стандартным программным обеспечением (текстовый процессор, программа для изготовления презентаций и др.)

и с СДО Moodle.

Для того чтобы ЭК в СДО академии были оформлены едино­ образно (а это помогает студентам лучше ориентироваться в материале), рекомендуем придерживаться правил оформления ЭК.

Раздел «Общее»

1. Форум для связи студент–преподаватель

Форум создается для связи студентов с преподавателем. Название форума: «Форум для консультаций». Сообщения в форуме автоматически рассылаются всем участникам курса. Преподаватель должен посещать форум не менее одного раза в неделю (например, в дежурный день), чтобы вовремя отвечать на вопросы студентов. В настройках рекомендуется поставить ограничение на количество сообщений от студентов.

2. Рабочая программа дисциплины

Рабочая программа дисциплины формируется на основе типовой рабочей программы для студентов заочной формы обучения. В тематическом плане отдельным столбцом выделяются часы с контактной работой и с онлайн-взаимодействием, добавляется таблица с модульно-рейтинговым календарным планом освоения дисциплины. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, заявленное в рабочей программе, должно совпадать со списками из раздела «Общее» ЭК. Особое внимание нужно обратитьна пункт 3приложения3рабочейпрограммы–«Критерии

9

оценивания». В нем нужно расписать критерии оценивания выполнения тестов, заданий, контрольных работ, зачета или экзамена.

Для размещения рабочей программы в ЭК используется элемент курса «файл». Все файлы, которые преподаватель размещает в своем ЭК, необходимо до этого поместить в папку «Личные файлы». Для удобства чтения студентами текстовые файлы лучше сохранять в формате pdf, а затем прикреплять к ЭК.

3. Модульно-рейтинговый календарный план освоения дисциплины

Условия изучения каждой дисциплины при модульно-рейтинго- вой оценке знаний должны быть доведены до сведения всех студентов в начале изучения дисциплины. Они в обязательном порядке указываются в рабочей программе дисциплины. В модульно-рей- тинговом календарном плане освоения дисциплины перечисляются все виды учебной деятельности студента, указывается, оценивается она или нет, если оценивается, в какое количество баллов, а также рекомендованные сроки ее выполнения (см. таблицу 2). Таблица­ с этим планом помещается в ЭК в раздел «Общее» ресурсом «страница».

10