Методическое руководство по разработке электронного учебно-методического обеспечения в системе дистанционного обучения Moodle

*) практическое занятие есть в учебном плане и обязательно проверяется преподавателем.

**) практическое занятие есть в учебном плане, но не обязательно проверяется преподавателем.

Информация о видах учебной деятельности студентов и сроках ее выполнения по всем дисциплинам анализируется сотрудниками отдела по электронному обучению и оформляется в виде расписания учебных занятий для студентов (см. рис. 2), которое помещается в ЭК «Документы», прикрепляемый всем студентам.

Рис. 2. Расписание учебных занятий

11

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины должно содержать: список литературы, список нормативно- правовыхактов,интернет-ресурсы.Списоклитературыдолженбыть со ссылками на источники в ЭБС, в основной литературе должны быть учебные пособия с грифом. В академии имеется доступ к ЭБС

IPRbooks (режим доступа http://www.iprbookshop.ru/) и ELibrary (режим доступа http://elibrary.ru/author_info.asp?isnew=1&rpage=).

Для размещения списков в ЭК используется элемент курса «база данных» (см. рис. 3).

Рис. 3. Список литературы

5. Глоссарий (при необходимости)

Для размещения глоссария в ЭК используется элемент курса «глоссарий».

Разделы по каждому модулю

6. Страница с описанием содержания модуля

Содержание модуля соответствует требованиям ФГОС и отражено в рабочей программе дисциплине. Для его размещения используется ресурс «страница».

12

7. Лекции с текстами и презентациями или видеолекции

Материал лекций должен быть актуализирован. В текстах лекций разрешается использовать цветной шрифт, выделение цветом. Дляразмещения текстов и презентаций лекций в ЭК используется ресурс «файл». Количество лекций должно соответствовать учебному плану.

8. Практическиезанятия(задания,вопросыксеминаруит.д.), методические указания к их выполнению

Количество практических занятий должно соответствовать учебномуплану.Занятиямогутпроводитьсяврежимеонлайн(вебинары) или в режиме оффлайн. Задание к практическому занятию может оцениваться или не оцениваться преподавателем. В первом случае результаты выполненного задания могут, например, обсуждаться

вфоруме, чате, но не проверяться преподавателем (для размещения таких заданий в ЭК используется ресурс «страница» или «файл»

взависимости от объема текста задания). Во втором – даваться студентам в виде задания (используется элемент курса «задание»), которое проверяется преподавателем с написанием отзыва, выставлением оценки и автоматически заносится в журнал оценок.

9. Текущий контроль успеваемости обучающихся

Контрользнанийучащихся–неотъемлемаячастьобучения,оцен- ки качества образования. Формы, система оценивания, порядок и периодичность проведения текущего контроля определяются преподавателем с учетом специфики учебной дисциплины, ее содержания, трудоемкости (количества зачетных единиц) и т. д. и отражаются в рабочей программе дисциплины. Выбираемые формы и виды текущего контроля успеваемости обучающихся должны обеспечивать наиболее полный и объективный контроль (измерение и фиксирование) степени освоения учебного материала и уровня сформированности компетенций. Изучение каждого модуля должно завершаться рубежным контролем.

Тестирование как одна из форм контроля представляет собой процедуру, позволяющую объективно установить уровень учебных достижений студентов. Тесты в СДО Moodle формируются из вопросов, занесенных в банк вопросов. Увеличение количества вопросов в нем повышает вариативность теста и как следствие достоверность результатов тестирования. Вопросы должны быть­систематизированы по категориям. Каждая категория­ может соответствовать определенной теме

13

илимодулюкурса.Присоставлениитестакмодулюобычновыбираютсявопросыизоднойкатегории,номожнодобавитьнескольковопросов и из предыдущей темы. Последовательность тестовых заданий в тесте можетбытьчеткоопределена,илиможетбытьиспользованослучайное размещение. Предпочтительнее второй способ построения тестов.

Организация тестирования предоставляет преподавателю большие возможности по настройке разнообразных вариантов проведения сеанса тестирования. В настройках тестирования преподаватель

может определить срок сдачи тестов, после которого они становятся недоступными, дополнительно установить пароль на доступ к тестированию, ограничить время тестирования, задать число попыток сдачи теста.

Обучающийся может пройти тест с одной или с нескольких попыток, поэтому различны и методы оценки теста. Преподаватель сам выбирает метод оценивания. Он может использовать высшую оценку, последний результат, первый результат или среднюю оценку.

Обязательно нужно выставить настройки просмотра теста. Например, если тест служит для самоконтроля обучаемых, то студенту можно разрешить видеть правильный ответ сразу после попытки, желательно написатьобщийотзывквопросу,отзывнаконкретныйответидр.,если задача теста – контроль освоения дисциплины, то правильный ответ нужно показать только после того, как тест будет закрыт (см. рис. 4).

14

Рис. 4. Настройки просмотра теста После прохождения те-

стирования студент должен получить итоговый отзыв на выполненный тест, может просмотреть результаты последней попытки. Проценты, устанавливающие границы оценки,должнысоответствовать критериям оценивания из рабо­ ­чей программы. Рекомендуемые проценты: менее 50 % – неудовлетвори-

тельно, от 50 до 70 % – удовлетворительно, от 70 до 90 % – хорошо, от 90 до 100 % – отлично.

Имея банк вопросов, разбитый на категории (по темам или модулям), преподаватель может создавать различные тесты, исходя из заданных условий (время выполнения, изученные темы и др.).

Раздел «Контрольная работа»

10. Задание к контрольной работе

Задание к контрольной работе и методические рекомендации по еевыполнениюприкрепляютсякЭК,еслиэтаработапредусмотрена учебным планом.

Контрольная работа должна обязательно размещаться в ЭК элементом «задание», так как именно этот учебный элемент позволяет студенту прислать файл (или файлы) с ответом, обновлять ответ на задание, а преподавателю при оценивании задания оставлять от-

15

зыв в виде комментариев, загружать файл с исправленным ответом студента или аудиоотзыв. Итоговая оценка заносится в журнал оценок, файлы с выполненным заданием хранятся в СДО.

Раздел «Экзамен» («Зачет»)

11. Вопросы к экзамену/зачету

Для размещения вопросов к экзамену/зачету в ЭК используется ресурс «страница».

12. Итоговый зачетный/экзаменационный тест по дисциплине или зачетное/экзаменационное задание.

Экзамен проводится в режиме онлайн с помощью программы Adobe Connect. Она позволяет преподавателю видеть студента, функция «совместное использование экрана» – видеть рабочий стол его компьютера, чат – переписываться, есть возможность обмена файлами, студент также видит преподавателя.

Если экзамен проходит в виде тестирования, то данный раздел должен содержать итоговый экзаменационный тест. Минимальное количество вопросов в итоговом экзаменационном тесте – 20. Желательно, чтобы тест был контактным, то есть в нем были вопросы, ответ на которые проверяет сам преподаватель (вопросы типа эссе)соценкойикомментариями,такженужнопредусмотретьболее высокую оценку (в баллах) за эти более сложные вопросы. На прохождение итогового теста можно поставить ограничения: например, он может быть недоступен, пока студент не получит необходимую оценку за контрольную работу или не выполнит промежуточные тесты хотя бы на оценку «удовлетворительно» (см. рис. 5).

Рис. 5. Ограничение доступа к тесту

16

При составлении итогового теста желательно использовать вопросы из всех категорий. При такой организации итогового тестирования обес­ печивается объективность контроля знаний по всем темам дисциплины.

Если на экзамене предусмотрено выполнение практического задания, то оно должно быть добавлено ресурсом «задание». Желательно добавить типовое задание для подготовки.

Также в этом разделе нужно поместить условия получения экзамена/зачета.

5. Использование одного электронного курса для различных форм и сроков обучения

Использование вкладки «Ограничить доступ»

Вкладка «Ограничить доступ» используется, если дисциплина изучается студентами заочной формы обучения с разными сроками обучения и, соответственно, разными учебными планами и/или студентами очной формы обучения.

Если необходимо, чтобы студенты только одной формы обучения одногосрокаобучения(например,заочныегруппы3,5летобучения)могли видетьопределенныймодульиегосодержимое,нужновнастройкахмодуля (рис. 6) во вкладке «Ограничить доступ», «Пользовательское поле» из выпадающего списка выбрать «Группа», затем «содержит» и указать значение (например, «юсзд» для заочных дистанционных групп 3,5 лет обучения) (см. рис. 7). Для того чтобы студенты только очной формы обучения могли видеть определенный модуль и его содержимое, необходимо в настройках модуля (рис. 6) во вкладке «Ограничить доступ», «Пользовательское поле» из выпадающего списка выбрать «Группа», в следующем поле выбрать «заканчивается на» и указать значение «о».

Примечание: в системе Moodle очные группы после офи­ циального названия будут иметь еще приписку «_о», например, ­115-юб  ­115-юб_о; 125-ю  125-ю_о.

Рис. 6. Настройки модуля

17

Рис. 7. «Ограничить доступ»

Примечание: пользовательское поле «Группа» можно использо­ вать только один раз.

Аналогичным образом можно разграничить доступ студентов к активным элементам, таким как «Задание» и «Тест», выставив соответствующие значения в настройках элемента во вкладке «Ограничить доступ».

6. Методические рекомендации по модульно-рейтинговой системе оценки

успеваемости студентов заочной формы обучения с применением ДОТ

Модульно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов представляет собой комплексную систему поэтапного оценивания уровня освоения дисциплин. При такой системе осуществляется структурирование содержания каждой учебной дисциплины по модулям и проводится регулярная оценка знаний, умений и навыков, сформированности компетенций студентов в течение семестра.

При рейтинговой системе результаты любого вида учебной деятельности студентов оцениваются в рейтинговых баллах, которые набираются в течение всего периода изучения дисциплины и фиксируются в СДО академии автоматически, путем занесения в журнал оценок.

18

Внедрение модульно-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов направлено:

– на повышение мотивации студентов к систематической работе по изучению дисциплин основной образовательной программы в течение семестра;

– определение итоговой оценки по дисциплине с учетом текущей успеваемости;

– активизацию самостоятельной деятельности студентов через вовлечение их в систему управления оценкой качества их учебной работы.

Формы текущего, рубежного и итогового контроля, фонды оценочных средств, порядок начисления баллов за все виды учебной деятельности студентов (посещение лекций (онлайн), выполнение практических заданий, контрольных работ, написание рефератов, эссе, выполнение тестов и др.) разрабатываются преподавателями кафедр исходя из специфики дисциплин. Условия изучения каждой дисциплиныприрейтинговойоценкезнанийдолжныбытьдоведены до сведения студентов в начале изучения дисциплины. Они в обязательном порядке указываются в рабочей программе дисциплины (в п. 3 «Критерии оценивания» приложения № 3 «Оценочные средства и методики их применения»), оформляются в виде модульнорейтингового календарного плана освоения дисциплины (в третьем разделе рабочей программы «Структура и содержание дисциплины»), а также выносятся отдельной страницей в разделе «Общее» соответствующего ЭК СДО.

Итоговая оценка студента зависит от итогового рейтинга студента, то есть от суммы баллов, набранных им за всю работу в течение семестра, включая итоговый контроль. Итоговый рейтинг должен быть равным 100 баллам. Итоговая оценка рассчитывается в процентном соотношении:

0 – 49 баллов (менее 50 %) – неудовлетворительно, 50 – 69 баллов (от 50 до 70 %) – удовлетворительно, 70 – 89 баллов (от 70 до 90 %) – хорошо, 90 – 100 баллов (от 90 до 100 %) – отлично.

Методические рекомендации по распределению баллов: 1) определить общее число часов (з. е.) по дисциплине; 2) определить вид аттестации;

19

3) определить наличие контрольной работы по учебному плану (она обязательна для выполнения студентов);

4) определить количество модулей и часов, приходящихся на каждый модуль;

5) если по дисциплине нет экзамена, то вся возможная сумма приходится на текущую аттестацию, если есть экзамен, то на него необходимо оставить около 30 % всех баллов, тогда около 70 % баллов будет приходиться на все виды текущей аттестации;

6) распределить баллы по всем видам занятий и заданий в зависимости от их сложности и значимости.

Настройки в системе дистанционного обучения академии При модульно-рейтинговой системе оценки успеваемости сту-

дентов необходимо выполнить соответствующие настройки для элементов электронного курса в СДО.

При создании элемента «тест» нужно выбрать необходимую максимальную оценку.

Рис. 8. Выбор максимальной оценки за тест При создании элемента «задание» нужно выбрать необходимую

оценку.

Рис. 9. Выбор максимальной оценки за задание

20