Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Зарубежная литература. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов филологического факультета

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

12.08.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 23 / 63 4 5 6 > Следующая >>>

Характеристика главных героев

Система персонажей рассматривается поэтапно: главные, второстепенные, эпизодические.

Каждый из главных героев произведения анализируется отдельно под разными углами зрения в аспекте его читательского восприятия, авторского отношения к персонажу, смысловой наполняемости образа:

Внешний облик

Внутренний мир, нравственный облик

Мировоззрение

Жизненная позиция

Отношения с другими персонажами

Поступки и их внутренняя и внешняя мотивация

Развитие образа (эволюция – деградация – статичность)

Идейная наполняемость образа

По каждому пункту приводится доказательная база – подборка цитат.

V. Планы лабораторных занятий

Лабораторное занятие № 1. Англосаксонский эпос «Беовульф»

1. Подумайте чем по своей пространственно-временной структуре «Беовульф» похож и чем не похож: - на сказку;

- на хронику (летопись).

2. Спрессованность разных исторических эпох в эпосе как показатель устойчивости и незыблемости героического мира. Временная перспектива эпоса.

А) Черты языческой и христианской культуры.

Б) Рассказ о языческих традициях и осуждение язычества (175-188).

3.Пространство эпоса. Его точечность и неоднородность. Противопоставленные миры:

А) Постройка Хеорота как центра героического мира. Его вещность: - предметы обстановки (993-998); - описание оружия (2680) и рассказы об одержанных победах; - украшения, утварь.

4.Нерукотворность логова Гренделя и нехоженный путь к нему (711, 13571379, 1402-1417, 1493-1494, 1512-1518).

5.Модель героического пиршества как ритуального действа, утверждающего незыблемость мира:

- пиршество короля данов Хродгара, - пиршество во дворце гаутов; - пиршество фризов во дворце Финна; - пиршество хадобардов.

Последовательность событий и этикетность поведения: - расположение гостей по чину; - появление короля, одаривание гостей (1192-1201);

-появление королевы (614-630, 1980-1983);

-песнь дружинного певца (89-98, 497, 867-880, 1063-1070);

-о чем слагались песни (150-160);

-вставные рассказы, притча Хротгара о губительной силе власти (1724);

-словесный поединок (500 и далее).

6.Три битвы Беовульфа. Троекратность и усложнение испытаний. Ритуальность битв и единая композиция повествования о них: сборы, поход, поединок, последствия.

7.Подумайте о способности героя эпоса к существованию в обоих противопоставленных мирах. Какова связь его судьбы с судьбою народа?

8.Художественные особенности языка эпоса. Понятие об аллитерационном стихе.

Проанализируйте эпитеты, подчеркивающие принадлежность предмета к ряду подобных.

Приведите примеры эпитетов, используемых для описательного названия реалий.

Источники:

1.Беовульф. Старшая Эдда. Песнь о Нибелунгах / Ст. и коммент. О.А. Смирницкой. – С. 631-659; Ст. и коммент. А.Я. Гуревича. – С. 707-749. – М.,

1975.

2.http://www.russianplanet.ru/filolog/epos/beowulf/texts.htm

3.http://www.fbit.ru/free/myth/texty/beowulf/

Основная литература:

1.Луков, В.А. История литературы. Зарубежная литература от истоков до наших дней : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Луков.

–5-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 512 с.

2.Михальская, Н.П. История английской литературы : учеб. для студ. филол. и лингв. фак.высш. пед. учеб. заведений / Н.П. Михальская. – 2-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 480 с.

3.Черноземова, Е.Н. История зарубежной литературы средних веков и эпохи Возрождения. Практикум: Планы. Разработки. Материалы. Задания / Е.Н. Черноземова, В.А Луков. – 2-е изд., испр. – М.: Флинта: Наука, 2004. – 200 с.

Дополнительная литература:

1.Зарубежная литература средних веков: Нем., исп., ит., англ..: Хрестоматия/ Сост. Пуришев Б.И. – М., 1975. – С. 261-273.

2.Мельникова Е.А. Меч и лира. Гл. 7. – Героический мир англосаксонского эпоса. – М., 1987. – С. 167-181.

3.Стеблин-Каменский, М.И. Примечания к «Старшей Эдде» // Беовульф. Старшая Эдда. Песнь о Нибелунгах. - М.: Художественная литература, 1975. – (Библиотека всемирной литературы). С. 661-706.

4.Шайтанов, И.О., Афанасьева О.В. Зарубежная литература: учебник для учащихся10-11 классов / И.О. Шайтанов, О.В. Афанасьев. - М., 1996. (Раздел «Формы героического эпоса. Древнегерманская поэзия». С. 114-133).

5.http://eur-lang.narod.ru/histart/early/beowulf.html

6.http://norse.ulver.com/other/beowulf/comm.html

7.http://en.wikipedia.org/wiki/Beowulf

Лабораторное занятие № 2. Баллады о Робин Гуде

1.Жанр баллады. Отличие баллад от исторической песни.

2.Соотнесенность баллады и героического эпоса. Функциональные сходства и различия.

3.Соотнесенность с жанром пасторали

4.Основные циклы шотландских и английских баллад. Их жанровые

модификации:

-комические баллады;

-мистические баллады; мотив заколдованной красавицы в балладах, перекличка с жанром сказки;

-баллады-пастореллы (появление нежанрового героя-рыцаря, соблазняющего пастушку, в пространстве пасторали)

3. Основные персонажи баллад о Робин Гуде и их функции. 4. Функции образа Робина Гуда:

-воплощение общенациональной идеи справедливости в союзе работника и графской дочери;

-Робин Гуд как творец мифа о себе (Баллада о купцах, отпущенных с миром для того, чтобы нести весть о благородстве и справедливости шервудского братства).

5. Основные темы и мотивы:

-мотив превращения соперника в соратника (соперничество у брода с монахом Туком. «Робин Гуд и отчаянный монах»);

-мотив вознаграждения за доброту и смелость;

-мотив наказания за измену;

-мотив общенародной любви и готовности помогать и жертвовать за своего героя («Робин Гуд, старуха и епископ»)

Источники:

1.Английская и шотландская народная баллада: Сб. / Вст. ст. и сост. Л.М. Аринштейн. М., 1988. С. 11-28.

2.http://www.gremlinmage.ru/medieval/robin.html

Основная литература:

1. Луков, В.А. История литературы. Зарубежная литература от истоков до наших дней : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Луков.

– 5-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 512 с.

2.Михальская, Н.П. История английской литературы: учеб. для студ. филол. и лингв. фак.высш. пед. учеб. заведений / Н.П. Михальская. – 2-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 480 с.

Дополнительная литература:

1.Висковатый, П.М. Ю. Лермонтов. Юность поэта. Гл. V. Шотландский бард Фома Лермонт // Русская мысль, 1882. № 2. С. 152-155.

2.Диброва, И.А. К вопросу теории и истории жанра английской народной баллады // Вопросы романо-германской филологии. Киев, 1974. С.53-68.

3.Мощанская, О.Л. Образ мятежника в народно-поэтическом творчестве Англии средних веков и последующая литературная традиция // Литературные связи и проблема взаимовлияний. Горький, 1984. С. 58-65.

4.Скотт, В. Айвенго // Скотт В. Собр. соч.: В 20 т. / М.; Л., 1962. Т.8.

5.http://svr-lit.niv.ru/svr-lit/articles/morozov/ballady-o-robin-gude.htm

6.http://www.mirf.ru/Articles/art205.htm

7.http://www.lki.ru/text.php?id=3993

8.http://nativeurals.narod.ru/scottlitballads.htm

Лабораторное занятие № 3. «Трагическая история Гамлета, принца Датского» У. Шекспира

1.Взаимодействие жанровых черт трагедии и хроники в пьесе.

2.«Магистральный сюжет» великих трагедий Шекспира ( Л.Е. Пинский).

3.Основной конфликт пьесы. Способы борьбы со Злом как «магистральный сюжет» мировой литературы.

4.Трактовки образа Гамлета.

 определите свое отношение к следующим трактовкам образа Гамлета:

а) В.Г. Белинский: «Идея Гамлета: слабость воли, но только вследствие распадения, а не по его природе.» б) Гамлет – не характер, а функция действия трагедии (Л.С. Выготский)

в) Л.Е. Пинский связал образ Гамлета не с развитием сюжета в привычном смысле этого слова, а с магистральным сюжетом «великих трагедий» - открытием героем истинного лица мира, в котором зло более могущественно, чем это представлялось гуманистам.

5.Основные мотивы трагедии: мести, зла, любви, мира-театра, искусства

идр.

6.Трактовка финала и философское звучание трагедии.

Контрольно-обобщающие вопросы к лабораторному занятию № 3

1.В чем состоит трагический конфликт «Гамлета»? Как в нем отражен основной конфликт эпохи? Вспомните о столкновениях принципов Виттенберга и Эльсинора. Согласны ли Вы с мнением молодого В.Г. Белинского, который считал, что Гамлет переживает лишь трагедию взросления, которую суждено в свое время пережить каждому человеку?

2.В чем состоят особенности композиции «Гамлета»? Какие события пьесы произошли до начала ее действия? Как подобное построение способствует созданию многозначно звучащего текста? Какие три персонажа разрешают каждый для себя и каждый по-своему одну и ту же проблему – мести за отца?

3.Как лексика шекспировской пьесы способствует множественности трактовок отдельных образов «Гамлета»?

4.Определите Ваше отношение к Гамлету и методам борьбы со Злом, которые он выбирает.

5.Как решается вопрос о возрасте Гамлета?

6.Какие оттенки в настроение пьесы вносят женские образы, созданные Шекспиром?

7.Для чего в пьесе нужны Розенкранц и Гильденстерн? Фортинбрас?

8.Какое значение для финала трагедии имеют завещания, сделанные Гамлетом?

9.Актуальны ли идеи «Гамлета» сегодня?

10.Подумайте, какие вопросы и в какой последовательности следует вынести на уроки по изучению «Гамлета» в средней школе.

Источники:

1.Шекспир У. Гамлет. Избранные переводы. М.: Радуга, 1985.

2.Шекспир. У. Гамлет в русских переводах XIX-XX веков // Шекспир У. Собр. соч. : В 8 т. М., 1992. Т.1. С. 8-36.

3.http://www.russianplanet.ru/filolog/evropa/england/shakespeare/hamlet.htm

Основная литература:

–5-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 512 с.

2.Михальская, Н.П. История английской литературы: учеб. для студ. филол. и лингв. фак.высш. пед. учеб. заведений / Н.П. Михальская. – 2-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 480 с.

Дополнительная литература:

1.Аникст, А.А. Трагедия Шекспира «Гамлет»: Кн. для учителя. - М.,

1986.

2.Аникст, А.А Шекспир: Ремесло драматурга. - М., 1974.

3.Белинский, В.Г. «Гамлет». Драма Шекспира. Мочалов в роли Гамлета // Любое собрание сочинений В.Г. Белинского.

4.Брандес, Г. Шекспир. Жизнь и произведения / пер. В.М. Спасской,

В.М. Фриче. - М., 1899; 2-е изд. М., 1997.

5.Минц, Н.В. Старое и всегда современное: Парадоксы Шекспира. - М.,

1990.

6.Пинский, Л.Е. Шекспир: Основные начала драматургии. - М., 1971.

7.Шайтанов, И.О. Глазами жанра: Проблемы англоязычной критики в свете исторической поэтики // Англистика: Сб. статей по литературе и культуре Великобритании.

8.Элиот, Т.С. Гамлет и его проблемы / пер. Н.Бушмановой // Элиот Т.М. Назначение поэзии. Статьи о литературе / отв. ред. И. Булкина. - М.;

Киев, 1997. С. 151-157.

9.Bolt S. Shakespeare. Hamlet. – Penguin Critical Studies. L., 1990.

10.Bradly A.C. Shakespearean Tragedy. L., 1965.

11.Boyce Ch. Shakespeare: A-Z of his Life and Works. Encyclopedia. N.Y. Oxford, 1990.

12.Eliot T.S. ―Hamlet‖ // Eliot T.S. Selected Essays. L., 1958. P. 141-146. 13.http://www.mosgu.ru/nauchnaya/publications/Literature/practice/ 14.http://av-yakovlev.narod.ru/gazeta/frolov2.html 15.http://lit.1september.ru/2001/33/5.htm

16.http://shaxper.narod.ru/ 17.http://svr-lit.niv.ru/svr-lit/morozov-shekspir/gamlet.htm 18.http://www.foxdesign.ru/aphorism/book/b_zap11.html 19.http://art-otkrytie.narod.ru/shakespeare.htm

Лабораторное занятие №4. Роман Д. Дефо «Робинзон Крузо»

1.Определите место романа в системе жанров просветительской литературы.

2.Прочтите роман «Жизнь и странные, удивительные приключения Робинзона Крузо, моряка из Йорка, описанные им самим». Какую функцию выполняли в просветительских романах развернутые названия?

3.К каким приемам прибегал писатель, чтобы придать видимость повествования о реальных событиях?

4.Почему героем Дефо становится представитель буржуазии?

5.Почему писатель точно называет время и место рождения своего героя и так подробно рассказывает о его семье? Как это связано с формированием в просветительской литературе нового взгляда на человека и его взаимоотношения со средой?

6.Определите значение доостровной истории Робинзона.

7.Какую роль в романе играет пребывание Робинзона на острове? Почему Дефо помещает Робинзона на необитаемый остров? Что дает ему этот прием?

8.Меняется ли Робинзон на протяжении романа? Если да, то как вы определите логику этого изменения?

9.Как изменяется отношение Робинзона к религии и к Богу? Отыщите в романе примеры, иллюстрирующие характер этих перемен.

10.Какие проблемы пытается решить Дефо в романе?

11.Определите значение романа и образа Робинзона для дальнейшего развития европейской литературы.

Источники:

1.Дефо, Д. Приключения Робинзона Крузо (любое полное издание).

2.http://lib.ru/PRIKL/DEFO/crusoeall.txt

3.http://readr.ru/daniel-defoe-robinson-crusoe.html

Основная литература:

–5-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 512 с.

Дополнительная литература:

1.Алексеев, М.П. «Робинзон Крузо в русских переводах» // Международные связи русской литературы. - М.; Л., 1963. С. 86-100.

2.Аникст, А.А. Даниэль Дефо. Очерк жизни и творчества. - М., 1957.

3.Михальская, Н.П. Дефо, Даниель // Зарубежные писатели: Библиографический словарь: В 2 ч. - М., 1997. Ч. 1. С. 256-260.

4.Урнов, Д.М. Дефо. - М., 1990.

5.http://lit.1september.ru/2001/25/11.htm

6.http://www.artprojekt.ru/referats/literature/li_30351.htm

7.http://eur-lang.narod.ru/histart/xviii/defoe.html

8.http://art-otkrytie.narod.ru/defoe.htm

9.http://www.licey.net/lit/foreign/defo

10.http://www.netslova.ru/balod/trk.html

Лабораторное занятие №5. Оскар Уайльд «Портрет Дориана Грея»

1.История создания романа «Портрет Дориана Грея». Место романа в контексте творчества писателя. Какие тексты повлияли на роман

Уайльда? Почему автор прибегает к фантастике? С какими произведениями мировой литературы можно сравнить уайлдовский роман?

2.«Портрет Дориана Грея» в контексте английской культуры рубежа веков.

3.Предисловие к роману «Портрет Дориана Грея»: что утверждает Уайльд? Какие афоризмы и парадоксы, касающиеся искусства, можно выделить? В чем их смысл? Действительно ли «всякое искусство совершенно бесполезно», с точки зрения писателя?

4.Отражение принципов эстетики и философии О. Уайльда в романе «Портрет Дориана Грея»:

а) « гедонизм » лорда Генри. Сущность теории «гедонизма». б) « эстетизм » Безила Холлуорда в) « дендизм » Дориана Грея.

5.Проблематика романа «Портрет Дориана Грея».

6.Идейно-композиционная роль образа лорда Генри

7.Тема искусства и тема красоты в романе. Образ художника в романе.

8.Сибилла Вейн, ее взаимоотношения с Дорианом. Искусство и реальность: почему хуже стала игра Сибиллы после того, как она встретила Дориана? В чем причина ее самоубийства?

9.Сущность трагедии Дориана Грея, причины гибели Дориана Грея.

10.Портрет как символ.

11.Парадоксы и их значение в романе.

Литература:

1.Акимова, О.В. Этика и эстетика Оскара Уайльда: уч. пособие. –

СПб., 2008. – С. 6-44, 100-156.

2.Вайнштейн, О. Поэтика дендизма: литература и мода/ О.

Вайнштейн.	–	Режим	доступа
http://www.philol.msu.ru/~forlit/Pages/Biblioteka_Vai..

3.Парандовский, Я. Король жизни: Жизнеописание Оскара Уайльда / Я. Парандовский. – М., 1990.

4.Савельев, К.Н. Английский декаданс: французский фактор / К.Н. Савельев [Электронный ресурс] http://www.zpu-journal.ru/e- zpu/2008/5/Saveliev/

5.Соколянский, М.Г. Оскар Уайльд: очерк творчества / М.Г. Соколянский. – К.; Одесса: Лыбидь, 1990.

6.Эллман, Р. Оскар Уайльд: Биография / Р. Эллман. – М.: Издательство Независимая Газета, 2000. (Серия «Литературные биографии»).

Лабораторное занятие №6. Роман У. Теккерея «Ярмарка тщеславия»

1.Смысл заглавия романа, его связь с темой и идеей произведения.

2.Образы Бекки Шарп и Эмили Седли, авторское отношение к героиням.

3.Понятие снобизма и его художественное воплощение в романе: юмор, ирония и сатира в изображении жизни английской аристократии (обитатели Королевского Кроули, лорд Стайн и др.).

4.Жанровое своеобразие «Ярмарки тщеславия» (черты романа воспитания, семейного, исторического романа, авантюрного, плутовского, социальнопсихологического романа).

5.Сходство и различие романов Диккенса и Теккерея (проблематика, поэтика, авторское отношение к персонажам)

Источники:

1.Теккерей У.М. Ярмарка тщеславия (любое полное издание).

2.http://sokolwlad.narod.ru/english/texts/vanity/vanity00.html

Основная литература:

–5-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 512 с.

Дополнительная литература:

1.Аникин, Г.В. Михальская Н.П. История английской литературы. - М., 1985. (гл. об У. Теккерее).

2.Вахрушев, В.С. Жанр и стиль "Ярмарки тщеславия" У. Теккерея // Взаимодействие методов, жанров и литератур. – Ижевск, 1981. – С. 47-59.

3.Ивашева, В.В. Теккерей-сатирик. - М., 1958.

4.Форестер, М. Записки викторианского джентльмена. - М., 1985.

5.http://ru.wikipedia.org/wiki/William_Thackeray

6.http://lib.meta.ua/book/8166

7.http://lib.ru/INPROZ/TEKKEREJ/tekkerei_izyskania.txt

8.http://www.e-reading.org.ua/bookreader.php/56135/Tekkereii_-

_Tekkereii_v_vospominaniyah_sovremennikov.html

9. http://www.azlib.ru/d/druzhinin_a_w/text_0270.shtml

Лабораторное занятие №7. Роман Теодора Драйзера «Сестра Керри»

1.История создания и издания романа «Сестра Керри». Автобиографичность романа.

2.«Сестра Керри» - социально-психологический роман.

3.Система образов в романе.

4.Развитие сюжетной линии Керри Мибер. Разочарования героини.

5.Контраст двух судеб: Керри Мибер и Джордж Герствуд.

6.Идейное содержание романа «Сестра Керри». Проблематика романа. Реализация «американской мечты».

7.Поэтика романа. Анализ стиля Теодора Драйзера.

8.Выбрать любой эпизод из романа и представить интерпретацию с

точки зрения композиционного построения, характеристики персонажей, идейного содержания, стиля и т.д.

Источники:

1. http://bibliotekar.ru/pisateli/73.htm

2. .http://www.licey.net/lit/american/draizerKerri

3.http://citaty.info/book/teodor-draizer-sestra-kerri

4.http://www.labirint.ru/reviews/goods/77800/

5.https://ru.wikiquote.org/wiki/Сестра_Керри

6.http://lib.aldebaran.ru/author/draizer_teodor/draizer_teodor_sestra_kerri/

7.http://www.testsoch.info/obraz-i-xarakter-sestry-kerri-xudozhestvennyj- analiz-drajzer-teodor/

Основная литература:

–5-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 512 с.

Дополнительная литература:

1.Гиленсон, Б.А. История литературы США: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 704 с.

2.Зарубежная литература XX века: Учеб. для вузов / Л.Г. Андреев, А.В. Карельский, Н.С. Павлова и др.; Под ред. Л.Г. Андреева. 2-е изд., испр. и доп.

–М.: Высш. шк.; 2004. – 559 с.

Лабораторное занятие №8. Шервуд Андерсон – мастер короткого

рассказа XX века

1.Жизнь и творческий путь Ш. Андерсона. Эстетические позиции.

2.«Уайнсбург, Огайо»: книга о людях-гротесках.

3.Прочитайте рассказы «Учительница», «Божья сила», «Другая женщина». Передайте сюжет, обозначьте тему, проблематику и идейную основу каждого рассказа.

4.Дайте характеристику главных героев и второстепенных персонажей.

<<< < Предыдущая 1 23 / 63 4 5 6 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]