Диагностическая работа в государственной регламентации образовательной деятельности среднее профессиональное образование. Методические рекомендации дл

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

Федеральное государственное бюджетное учреждение «Национальное аккредитационное агентство в сфере образования»

Серия «PROкачество образования: Колледж»

Н.В. Алтыникова

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА В ГОСУДАРСТВЕННОЙ РЕГЛАМЕНТАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Методические рекомендации для экспертов

Москва Ай Пи Ар Медиа

2024

УДК 37.014 ББК 74.041 А52

Автор:

Алтыникова Н.В. — канд. пед. наук, доц., директор ФГБУ «Росаккредагентство»

Алтыникова, Наталья Васильевна.

А52 Диагностическая работа в государственной регламентации образовательной деятельности: среднее профессиональное об- разование.Методические рекомендациидля экспертов / Н.В.Ал- тыникова.— Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2024.— 42 с.— (PROкаче- ство образования: Колледж).

ISBN 978-5-4497-3285-9

Настоящие методические рекомендации содержат практические реко- мендации по разработке диагностической работы, используемой в рамках проведения государственной аккредитации и федерального государствен- ного контроля (надзора) в сфере образования для оценки компетенций, фор- мируемых у обучающихся в рамках образовательных программ среднего про- фессионального образования. Методические рекомендации включают в себя описание области применения диагностической работы, подходов к форми- рованию диагностической работы,структуры диагностической работы,типов и примеров диагностических заданий,системы оценивания диагностических заданий.

Методические рекомендации разработаны для экспертов, участвующих в проведении государственной аккредитации, а также будут полезны препо- давателям, административно-управленческому персоналу образовательных организаций,реализующих образовательные программы среднего професси- онального образования,представителям органов управления образованием.

-3-

Введение

Настоящие методические рекомендации содержат практи- ческие рекомендации по разработке диагностической работы, используемой в рамках проведения государственной аккреди- тации и федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования для оценки компетенций, формируемых у обучающихся в рамках образовательных программ среднего профессионального образования. Методические рекомендации включают в себя описание области применения диагностиче- ской работы, подходов к формированию диагностической ра- боты, структуры диагностической работы, типов и примеров диагностических заданий, системы оценивания диагностиче- ских заданий.

Методические рекомендации разработаны в соответст- вии со следующими федеральными нормативными и право- выми актами:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образова- нии в Российской Федерации»;

- Федеральныегосударственныеобразовательныестандарты среднего профессионального образования;

- Приказ Минпросвещения России от 14.04.2023 № 272 «Об утверждении аккредитационных показателей, методики рас- чета и применения аккредитационных показателей по образо- вательнымпрограммамсреднегопрофессиональногообразова- ния» (зарегистрировано в Минюсте России 19.05.2023 № 73369);

- Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении порядка организации и осуществления образова- тельной деятельности по образовательным программам сред- него профессионального образования»;

- Приказ Рособрнадзора от 04.07.2023 № 1287 «Об утвер- ждении Административного регламента предоставления Фе- деральной службой по надзору в сфере образования и науки государственной услуги по государственной аккредитации обра- зовательной деятельности»;

-4-

ВВЕДЕНИЕ

- Постановлением Правительства РФ от 19.05.2023 № 797 «Об утверждении Положения о государственной аккредитации образовательнойдеятельности и о признании утратившим силу постановления Правительства Российской Федерации от 14 ян- варя 2022 г.№ 3»;

- Приказом Рособрнадзора от 18.01.2022 № 35 «Об утвер- ждении порядка аккредитации, привлечения, отбора экспертов и экспертных организаций,привлекаемых к аккредитационной экспертизе, а также ведения реестра экспертов и экспертных организаций»;

- Федеральным законом от 31.07.2020 № 248-ФЗ (последняя редакция) «О государственном контроле (надзоре) и муници- пальном контроле в Российской Федерации».

Методические рекомендации разработаны для экспер- тов, участвующих в проведении государственной аккредита- ции,атакже будутполезны преподавателям,административноуправленческому персоналу образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профес- сионального образования, представителям органов управления образованием.

-5-

1. Термины и определения

В настоящих методических рекомендациях будутиспользо- ваться следующие термины и определения:

Образовательная программа (ОП) — это комплекс основ-

ных характеристик образования (объем, содержание, плани- руемые результаты) и организационно-педагогических усло- вий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, кур- сов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и ме- тодических материалов, а также в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей программы вос- питания, календарного плана воспитательной работы, форм ат- тестации.

Планируемые результаты освоения образовательной про-

граммы — это компетенции выпускников, установленные обра- зовательным стандартом и образовательной организацией. Обра­ зовательная организация самостоятельно планирует результаты обучения по дисциплинам (модулям) и практикам, которые должны быть соотнесены с установленными в образовательной программе компетенциями. Совокупность запланированных результатов обучения по дисциплинам (модулям) и практикам должна обеспечивать формирование у выпускника всех компе- тенций,установленных образовательной программой.

Индикаторы сформированности компетенций — этоиз-

меримыепараметрыввидезнаний,умений,навыкови(или)дей- ствий, свидетельствующие об уровне сформированности компе- тенции.

-6-

1. Термины и определения

Образовательные результаты — это ожидаемые и изме-

ряемыеконкретныедостиженияобучающихся,выраженныепо- средством знаний, умений, навыков, компетенций и личност- ных характеристик.

Комплект оценочных материалов (КОМ) — это совокуп-

ность методических и контрольных материалов,предназначен- ных для оценки планируемых результатов освоения образова- тельной программы.

Диагностическая работа — это оценочная процедура, на- правленная на определение уровня результатов обучения и (или) освоения образовательной программы среднего профессиональ- ного образования, установленных образовательной программой по соответствующему направлению подготовки или специальности.

Вариантдиагностическойработы—этонабордиагности-

ческих заданий,предназначенных для индивидуальной оценки у обучающегося уровня образовательных результатов, установ- ленных образовательной программой.

Тестовое задание (ТЗ)—это варьирующаяся по элементам содержания,форме и трудности единица контрольного матери- ала (теста),предназначенная для объективного оценивания.

Тест — это инструмент оценивания обученности учащихся, состоящий из системы тестовых заданий.

-7-

2. Область применения диагностической работы

Диагностическая работа применяется для определения уровня достижения результатов обучения и (или) освоения обра- зовательной программы, установленных образовательной про- граммой по соответствующей специальности (профессии),входе государственной аккредитации и при проведении федерального государственного контроля (надзора) в сфере образования.

В соответствии с п. 1–3 статьи 92 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федера- ции» Государственная аккредитация образовательной деятель- ности проводится по основным образовательным программам по установленным аккредитационным показателям. Аккреди- тационные показатели представляют собой совокупность обя- зательных требований, которые установлены в соответствии снастоящимФедеральнымзакономккачествуобразованияПри- казом Министерства просвещения РФ от 14.04.2023 № 272 «Об утверждении аккредитационных показателей, методики расчета и применения аккредитационных показателей по образователь- ным программам среднего профессионального образования».

Согласно данному приказу одним из аккредитационных показателей (АП3) является «Доля обучающихся, выполнивших 70 % и более заданий диагностической работы в ходе оценива- ния достижения обучающимися результатов обучения по со- ответствующей образовательной программе среднего профес- сионального образования, в общем количестве обучающихся, выполнявших диагностическую работу».

-8-

2. Область применения диагностической работы

Всоответствии со статьей 93 Федерального закона от 29.12.2012№273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации» предметом федерального государственного контроля (надзора)

всфере образования является соблюдение обязательных тре- бований, установленных законодательством об образовании,

втом числе лицензионных требований к образовательной де- ятельности и требований, установленных федеральными госу- дарственными образовательными стандартами, и требований к выполнению аккредитационных показателей.Таким образом,

результаты показателя АП3 учитываются также при проведении федерального государственного контроля (надзора) в сфере об- разования.

Методикой расчета данного показателя установлены требо- ваниякрасчетузначенияпоказателя,процедурепроведенияди- агностической работы и оценочным средствам, используемым при проведении диагностической работы.

Так, согласно методике расчета, варианты диагностиче- ской работы формируются из фонда оценочных средств образо- вательной организации и (или) оценочных средств, формируе- мых с использованием федеральной информационной системы оценки качества образования.

Вслучаеформированиязаданийдиагностическойработына основе оценочных средств образовательной организации ука- занные материалы направляютсядолжностномулицу федераль- ного органа исполнительной власти,осуществляющего функции по контролю и надзору в сфере образования, или должностному лицу органа исполнительной власти субъекта Российской Феде- рации, осуществляющего переданные Российской Федерацией полномочия в сфере образования,и (или) экспертам в электрон- ном виде, доступном для редактирования, с предоставлением ключей к заданиям.

Количество и состав заданий, представленных образова- тельной организацией, должны позволять эксперту сформиро- вать не менее двух вариантов заданий для проведения диагно- стической работы.Заданиядолжны предоставлятьвозможность

-9-

2. Область применения диагностической работы

для оценивания отобранных экспертом пяти компетенций че- рез оценку индикаторов их сформированности в виде действий и (или) знаний,умений,навыков.

Диагностическая работа проводится в отношении старшего курса из реализуемых форм обучения. В случае реализации про- грамм среднего профессионального образования на базе основ- ного общего образования допускается проведение диагностиче- скойработыпооценкеосвоенияпредметов(дисциплин)среднего общего образования при условии, когда освоенный объем учеб- ного материала не позволяет проведение диагностической ра- боты по общим и (или) профессиональным компетенциям.

Вслучае осуществления диагностической работы по обра- зовательным программам, реализуемым на базе основного об- щего и среднего общего образования, диагностическая работа проводится в отношении старшего курса каждой из них.

Всоответствии с методикой расчета показатель АП3 опре- деляется как отношение количества обучающихся, выполнив- ших 70 % и более заданий диагностической работы, к общему количеству обучающихся, выполнявших диагностическую ра-

боту, умноженное на 100 %. Значение показателя АП3 устанав- ливается по результатам выполненной обучающимися диагно- стической работы. Полученное при расчете дробное значение

показателя АП3 округляется до целого числа. Для применения показателя АП3 установленное при расчете значение сопостав- ляется с критериальным значением и определяется количество баллов по данному показателю.

Для получения положительного решения о результатах госу- дарственной аккредитации необходимо получить 35 баллов, что возможно при успешном написании диагностической работы большинством студентов (65 % и более), участвующих в диагно- стической работе.

Настоящие методические рекомендации разработаны с уче- том данных требований и позволяют сформировать такой ком- плект оценочных материалов, который может быть использован как в рамках реализации образовательной программы,так и при проведении государственной аккредитации, а также федераль- ного государственного контроля (надзора) в сфере образования.

-10-