Групповая работа. Стратегия и методы исследования. Учебно-методическое пособие
.pdf15 |
.......Я не чувствую скованности, напряженности |
1 |
2 |
3 |
4 |
16 |
Я доволен ..................... |
1 |
2 |
3 |
4 |
17 |
Я озабочен .................... |
1 |
2 |
3 |
4 |
18 |
Я слишком возбужден и мне не по себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
19 |
Мне радостно ................. |
1 |
2 |
3 |
4 |
20 |
Мне приятно .................. |
1 |
2 |
3 |
4 |
Лицевая сторона бланка Показатели РТ и ЛТ подсчитываются по формулам:
РТ= ∑1 - ∑2+35,
где ∑1 — сумма зачеркнутых цифр на бланке по пунктам шкалы 3, 4, 6, 7,
9, 12, 13, 14, 17, 18;
∑2 — сумма остальных зачеркнутых цифр (пункты 1, 2, 5, 8, 10, II, 15, 16, 19, 20).
ЛТ = ∑1 - ∑2+35,
Где ∑1 — сумма зачеркнутых цифр на бланке по пунктам шкалы 22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38, 40; ∑2 — сумма остальных цифр по пунктам 21,
26, 27, 30, 33, 36, 39.
При интерпретации результат можно оценивать так: до 30 —низкая тревожность; 31—45 —умеренная тревожность; 46 и более — высокая тревожность. Значительные отклонения от уровня умеренной тревожности требуют особого внимания, высокая тревожность предполагает склонность к появлению состояния тревоги у человека в ситуациях оценки его компетентности. В этом случае следует снизить субъективную значимость ситуации и задач и перенести акцент па осмысление деятельности и формирование чувства уверенности в успехе.
Низкая тревожность, наоборот, требует повышения внимания к мотивам деятельности и повышения чувства ответственности. Но иногда очень низкая тревожность в показателях теста является результатом активного вытеснения личностью высокой тревоги с целью показать себя в «лучшем свете».
Шкалу можно успешно использовать в целях саморегуляции, в целях руководства и психокоррекционной деятельности.
БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ Шкала самооценки
Фамилия_________ Дата_________
Инструкция: «Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, КАК ВЫ СЕБЯ ЧУВСТВУЕТЕ ОБЫЧНО. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет».
А — Нет, это не так. В — Пожалуй, так. С — Верно
D — Совершенно верно
50
51
№ |
|
A |
B |
C |
D |
1 |
Я спокоен |
1 |
2 |
3 |
4 |
21 |
Я испытываю удовольствие |
1 |
2 |
3 |
4 |
22 |
Я очень быстро устаю |
1 |
2 |
3 |
4 |
23 |
Я легко могу заплакать |
1 |
2 |
3 |
4 |
24 |
Я хотел бы быть таким же счастливым, как и другие |
1 |
2 |
3 |
4 |
25 |
Нередко я проигрываю из-за того, что недостаточно быстро |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
принимаю решения |
|
|
|
|
26 |
Обычно я чувствую себя бодрым |
1 |
2 |
3 |
4 |
27 |
Я спокоен, хладнокровен и собран |
1 |
2 |
3 |
4 |
28 |
Ожидаемые трудности обычно очень тревожат меня |
1 |
2 |
3 |
4 |
29 |
Я слишком переживаю из-за пустяков |
1 |
2 |
3 |
4 |
30 |
Я вполне счастлив |
1 |
2 |
3 |
4 |
31 |
Я принимаю все слишком близко к сердцу |
1 |
2 |
3 |
4 |
32 |
Мне не хватает уверенности в себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
33 |
Обычно я чувствую себя в безопасности |
1 |
2 |
3 |
4 |
34 |
Я стараюсь избегать критических ситуаций |
1 |
2 |
3 |
4 |
35 |
У меня бывает хандра |
1 |
2 |
3 |
4 |
36 |
Я доволен |
1 |
2 |
3 |
4 |
37 |
Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня |
1 |
2 |
3 |
4 |
38 |
Я сильно переживаю свои разочарования и потом долго не |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
могу о них забыть |
|
|
|
|
39 |
Я уравновешенный человек |
1 |
2 |
3 |
4 |
40 |
Меня охватывает сильное беспокойство, когда я думаю о |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
своих делах и заботах |
|
|
|
|
Оборотная сторона бланка Для оценки динамики состояния тревоги можно использовать первую
половину шкалы (высказывания №1-20) и укороченный вариант шкалы, на заполнение которой уходит 10-15 сек.
БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ Шкала самооценки
Фамилия_________ Дата_________
Инструкция: «Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, КАК ВЫ СЕБЯ ЧУВСТВУЕТЕ В ДАННЫЙ МОМЕНТ. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет».
А — Нет, это не так. В — Пожалуй, так. С — Верно
D — Совершенно верно
51
52
№ |
|
|
A |
B |
C |
D |
1 |
Я чувствую себя свободно .. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
2 |
Я нервничаю .................... |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
3 |
Я не чувствую скованности |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
4 |
Я доволен ........................ |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5 |
Я озабочен....................... |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
Показатель РТ высчитывается по формуле: |
|
|
|
||
|
РТ=∑1 - |
∑2+15, |
|
|
|
|
|
где ∑1 |
- сумма вычеркнутых цифр по пунктам 2, 5; ∑2 — сумма по |
||||
пунктам 1, 3, 4. Величина показателя меняется от 5 до 20.
3.3. Шкала депрессии
Опросник разработан для дифференциальной диагностики депрессивных состояний и состояний, близких к депрессии, для скринннг-диагностики при массовых исследованиях и в целях предварительной, доврачебной диагностики. Тест адаптирован Т.И.Балашовой.
Полное тестирование с обработкой занимает 20-30 мин. Испытуемый отмечает ответы на бланке.
Уровень депрессии (УД) рассчитывается по формуле: УД = ∑пр. - ∑обр.,
Где ∑пр. — сумма зачеркнутых цифр к «прямым» высказываниям № 1, 3,
4, 7, 8, 9, 10, 13, 15, 19;
∑обр. — сумма цифр, «обратных» зачеркнутым, к высказываниям № 2, 5, 6, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20. Например: у высказывания № 2 зачеркнута цифра 1, мы ставим в сумму 4 балла; у высказывания № 5 зачеркнут ответ 2, мы ставим в сумму 3 балла; у высказывания № 6 зачеркнут ответ 3 — ставим в сумму 2 балла; у высказывания № 11 зачеркнут ответ 4 — ставим в сумму один балл и т. д.
В результате получаем УД, который колеблется от 20 до 80 баллов.
Если УД не более 50 баллов, то диагностируется состояние БЕЗ ДЕПРЕССИИ. Если УД более 50 баллов и менее 59, то делается вывод о ЛЕГКОЙ ДЕПРЕССИИ СИТУАТИВНОГО ИЛИ НЕВРОТИЧЕСКОГО ГЕНЕЗА. При показателе УД от 60 до 69 баллов диагностируется СУБДЕПРЕССИВНОЕ СОСТОЯНИЕ или МАСКИРОВАННАЯ ДЕПРЕССИЯ. ИСТИННОЕ ДЕПРЕССИВНОЕ СОСТОЯНИЕ диагностируется при УД более чем 70 баллов.
52
53
БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ Шкала депрессии
Фамилия_________ Дата_________
Инструкция: «Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, КАК ВЫ СЕБЯ ЧУВСТВУЕТЕ В ПОСЛЕДНЕЕ ВРЕМЯ. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет».
А — Никогда или изредка В — Иногда С — Часто
D — Почти всегда или постоянно
№ |
|
A |
B |
C |
D |
1 |
Я чувствую подавленность…… |
1 |
2 |
3 |
4 |
2 |
Утром я чувствую себя лучше всего…… |
1 |
2 |
3 |
4 |
3 |
У меня бывают периоды плача или близости к слезам …… |
1 |
2 |
3 |
4 |
4 |
У меня плохой ночной сон. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Аппетит у меня не хуже обычного...... |
1 |
2 |
3 |
4 |
6 |
Мне приятно смотреть на привлекательных женщин, |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
разговаривать с ними, находиться рядом....................... |
|
|
|
|
7 |
Я замечаю, что теряю вес... |
1 |
2 |
3 |
4 |
8 |
Меня беспокоят запоры ..... |
1 |
2 |
3 |
4 |
9 |
Сердце бьется быстрее, чем обычно...... |
1 |
2 |
3 |
4 |
10 |
Я устаю без всяких причин…… |
1 |
2 |
3 |
4 |
11 |
Я мыслю так же ясно, как всегда ..... |
1 |
2 |
3 |
4 |
12 |
Мне легко делать то, что я умею ...... |
1 |
2 |
3 |
4 |
13 |
Чувствую беспокойство и не могу усидеть на месте …… |
1 |
2 |
3 |
4 |
14 |
У меня есть надежды на будущее ................... |
1 |
2 |
3 |
4 |
15 |
Я более раздражителен, чем обычно ............. |
1 |
2 |
3 |
4 |
16 |
Мне легко принимать решения ...................... |
1 |
2 |
3 |
4 |
17 |
Я чувствую, что полезен и необходим .............. |
1 |
2 |
3 |
4 |
18 |
Я живу достаточно полной жизнью .................. |
1 |
2 |
3 |
4 |
19 |
Я чувствую, что другим людям станет лучше, если я умру ... |
1 |
2 |
3 |
4 |
20 |
Меня до сих пор радует то, что радовало всегда .. |
1 |
2 |
3 |
4 |
3.4. Вопросник САН
Это бланковая методика, разработанная в Первом Московском медицинском институте им. И. М. Сеченова, предназначена для оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (по первым буквам этих функциональных состояний и назван опросник).
Сущность оценивания заключается в том, что испытуемых просят соотнести свое состояние с рядом признаков по многоступенчатой шкале. Шкала эта состоит из индексов (3 2 1 0 1 2 3) и расположена между тридцатью парами
53
54
слов противоположного значения, отражающих подвижность, скорость и темп протекания функций (активность), силу, здоровье, утомление (самочувствие), а также характеристики эмоционального состояния (настроение). Испытуемый должен выбрать и отметить цифру, наиболее точно отражающую его состояние в момент обследования.
При обработке эти цифры перекодируются следующим образом: индекс 3, соответствующий неудовлетворительному самочувствию, низкой активности и плохому настроению, принимается за 1 балл; следующий за ним индекс 2—за 2; индекс 1—за 3 балла и так до индекса 3 с противоположной стороны шкалы, который соответственно принимается за 7 баллов (учтите, что полюса шкалы постоянно меняются), Итак, положительные состояния всегда получают высокие баллы, а отрицательные — низкие. По этим «приведенным» баллам и рассчитывается среднее арифметическое — как в целом, так и отдельно по активности, самочувствию и настроению, Например, средние оценки для выборки из студентов Москвы равны: самочувствие — 5,4; активность — 5,0; настроение —5,1 [11]. Следует упомянуть, что при анализе функционального состояния важны не только значения отдельных его показателей, но и их соотношение. Дело в том, что у отдохнувшего человека оценки активности, настроения и самочувствия обычно примерно равны. А вот по мере нарастания усталости соотношение между ними изменяется за счет относительного снижения самочувствия и активности по сравнению с настроением.
Типовая карта методики САН Фамилия, инициалы_________________Пол_______ Возраст_______
Дата ____________ Время ___________
|
Самочувствие |
|
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Самочувствие |
|
|
хорошее |
|
|
|
|
|
|
|
|
плохое |
|
|
Чувствую |
себя |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Чувствую |
себя |
|
сильным |
|
|
|
|
|
|
|
|
слабым |
|
|
Пассивный |
|
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Активный |
|
|
Малоподвижный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Подвижный |
|
|
|
Веселый |
|
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Грустный |
|
|
Хорошее настроение |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Плохое настроение |
||
|
Работоспособный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Разбитый |
|
|
|
Полный сил |
|
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Обессиленный |
|
|
Медлительный |
|
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Быстрый |
|
|
Бездеятельный |
|
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Деятельный |
|
|
Счастливый |
|
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Несчастный |
|
|
Жизнерадостный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Мрачный |
|
|
|
Напряженный |
|
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Расслабленный |
|
|
Здоровый |
|
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Больной |
|
|
Безучастный |
|
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Увлеченный |
|
54
55
|
Равнодушный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Взволнованный |
|
Восторженный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Унылый |
|
Радостный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Печальный |
|
Отдохнувший |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Усталый |
|
Свежий |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Изнуренный |
|
Сонливый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Возбужденный |
|
Желание отдохнуть |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Желание работать |
|
Спокойный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Озабоченный |
|
Оптимистичный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Пессимистичный |
|
Выносливый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Утомляемый |
|
Бодрый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Вялый |
|
Соображать трудно |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Соображать легко |
|
Рассеянный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Внимательный |
|
Полный надежд |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Разочарованный |
|
Довольный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Недовольный |
Код опросника Вопросы на самочувствие — 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20,25,26.
Вопросы на активность — 3,4,9, 10, 15, 16,21,22,27,28. Вопросы на настроение — 5, 6, II, 12, 17, 18, 23,24,29,30.
4. Исследование группы
Этот раздел посвящен изучению индивидуально-психологических особенностей, определяющих доминирующую социально-психологическую и деятельностную направленность группы и составляющих ее структурную композицию.
4.1. Методика выявления социометрической структуры группы
Концептуальное описание характеристики. Социометрическая структура группы несет важную информацию о характере межличностных отношений в группе. Зная такую структуру, мы можем ответить на вопросы: Кто является неформальным лидером группы? Каково распределение статусов? Какова эмоциональная сплоченность группы? Кто кого предпочитает в общении? Через кого лучше оказывать влияние на конкретного учащегося? и т.п.
Процедура опроса. Проводится социометрическая разминка, цель которой — установить психологический контакт с обследуемыми. После этого объясняют смысл опроса, зачитывают инструкцию и делают необходимые пояснения.
Каждому участнику группы дают список группы и опросный лист с инструкцией и двумя критериями эмоционального содержания типа: 1. С кем из группы Вы общаетесь или хотели бы общаться в свободное от занятий время? 2. С кем из группы Вы реже всего общаетесь или менее всего хотели бы общаться в свободное от занятий время?
55
56
Обработка результатов:
1.По данным опросных листов заполняется социометрическая матрица (табл. 28) по критерию эмоционального тяготения.
2.Подсчитывается количество положительных ("+") выборов для каждого участника группы. Оно равно количеству "+" выборов в каждом столбце матрицы.
3.Подсчитывается количество положительных ("+") баллов для каждого участника. За первый выбор испытуемому присваивается 2 балла, за второй — 1 балл, за все последующие выборы — по 0,5 балла.
4.Подсчитывается количество отвержений ("-" выборов) для каждого участника.
5.Подсчитывается количество баллов за отвержения ("-" баллы) для каждого участника (баллы присваиваются аналогично баллам за положительные выборы только со знаком "-").
6.Если применение пяти перечисленных критериев для однозначного определения статуса оказывается недостаточным, то используют в качестве дополнительного порядковый номер участника в алфавитном списке. Так, например, если два или более участников имеют одинаковые значения, то более высокое место занимает участник, у которого более низкое место в списке группы.
7.Строится социограмма. Она представляет собой графическое изображение эмоциональных (как правило) связей между участниками группы. На схеме символически (шифрами) обозначаются участники группы, указываются их выборы и направление этих выборов (стрелками).
8.Определяется значение показателя эмоциональной сплоченности
группы:
C=Nв / [N (N-l)],
где С — эмоциональная сплоченность группы; Nв — количество взаимных выборов в группе; N — количество участников группы; N (N - 1) — общее возможное число взаимных выборов в группе.
ОПРОСНЫЙ ЛИСТ Инструкция: Уважаемый товарищ! С целью улучшения психологического
климата и повышения эффективности обучения просим Вас принять участие в опросе. Напоминаем, что качество наших рекомендаций будет полностью зависеть от искренности и точности Ваших ответов.
Перед Вами список группы в алфавитном порядке. Слева от каждой фамилии стоит номер, который является шифром соответствующего учащегося Вашей группы. Выберите из списка 5 человек в порядке предпочтения (или отвержения) и укажите их шифры в прямоугольниках, расположенных ниже вопроса. Гарантируем неразглашение Ваших ответов (см. таблицу).
56
57
1.С кем из группы Вы чаще всего общаетесь или хотели бы общаться в свободное от занятий время?
2.С кем из группы Вы реже всего общаетесь или менее всего хотели бы общаться в свободное от занятий время?
Благодарим вас за активное участие в опросе! Шифр группы ______ Дата заполнения_______
Фамилия_____________ Имя_______ Отчество_________
Пример социометрической матрицы
№ п/п |
Тот, кто выбирает |
Тот, кого выбирают |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
01 |
02 |
03 |
04 |
05 |
|
|
|
|
|
|
|
01 |
Александров П. |
XX |
+1 |
-2 |
|
+2 |
|
|
|
|
|
|
|
02 |
Иванов Н. |
|
XX |
+2 |
-2 |
+1 |
|
|
|
|
|
|
|
03 |
Ковалев В. |
+2 |
-2 |
XX |
+1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
04 |
Леонтьев А. |
+2 |
|
-2 |
XX |
+1 |
|
|
|
|
|
|
|
05 |
Петровский В. |
+1 |
|
-2 |
+2 |
XX |
|
|
|
|
|
|
|
Количество "+" выборов |
3 |
1 |
1 |
2 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество "+" баллов |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество "-" выборов |
0 |
1 |
3 |
1 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество "-" баллов |
0 |
2 |
6 |
2 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Порядковый номер |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Статус |
|
1 |
5 |
4 |
3 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
57
58
4.2. Диагностика групповой мотивации (И.Д. Ладанов)
Назначение: Настоящий тест составлен по типу семантического дифференциала. Он может применяться как для индивидуального пользования, так и для коллективной оценки факторов, относящихся к формированию общегрупповой мотивации. Возле каждого пункта опросника имеется шкала оценок в баллах от 1 до 7. В левой части теста представлены положительные факторы характеризующие групповую мотивацию. В правой части его представлены факторы, отрицательно характеризующие групповую мотивацию.
Инструкция : Перед вами тест, содержащий 25 факторов (положительных и отрицательных). Эти факторы позволяют оценить степень сформированности групповой мотивации. Просим вас внимательно оценить эти факторы и выбрать соответствующий балл (обведите кружком соответствующую вашим представлениям цифру), который характеризует состояние мотивации в группе, членом которой вы являетесь. Затем суммируйте все отмеченные баллы,
Желательно выполнить это задание всеми членами вашей группы и получить средний результат оценок. После этого обсудите выполненное задание к группе.
Бланк ответов
№ |
Преобладающие |
|
|
Оценка |
Преобладающие |
|
|
||||
|
|
|
|
|
в баллах |
|
|
|
|
|
|
п/п |
Факторы |
|
|
|
7 6 5 4 3 2 1 |
Факторы |
|
|
|
||
1. |
Высокий |
уровень |
сплоченности |
7 6 5 4 3 2 1 |
1. |
|
Низкий |
уровень |
сплоченности |
||
|
группы |
|
|
|
|
группы |
|
|
|
||
2. |
Высокая активность членов группы |
7 6 5 4 3 2 1 |
2. |
Низкая активность членов группы |
|
||||||
3. |
Нормальные |
|
межличностных |
7 6 5 4 3 2 1 |
3. |
Плохие межличностные отношении в |
|||||
|
отношения и группе |
|
|
|
группе |
|
|
|
|||
4. |
Отсутствие конфликтов в группе |
7 6 5 4 3 2 1 |
4. |
Наличие конфликтов в группе |
|
||||||
5. |
Высокий |
уровень |
|
групповой |
7 6 5 4 3 2 1 |
5. |
|
Низкий |
уровень |
групповой |
|
|
совместимости |
|
|
|
совместимости |
|
|
||||
6. |
Личностное |
|
|
осмысление |
7 6 5 4 3 2 1 |
6. |
|
Непринятие |
работниками |
||
|
организационных целей и их принятие |
|
организационных целей |
|
|||||||
7. |
Признание авторитета руковолителя |
7 6 5 4 3 2 1 |
7. |
|
Члены |
группы |
не принимают |
||||
|
|
|
|
|
|
авторитета руководителя |
|
||||
8. |
Уважение |
к |
компетентности |
7 6 5 4 3 2 1 |
8. |
|
Члены группы не отдают должного |
||||
|
руководителя |
|
|
|
компетентности руководителя |
|
|||||
9 |
Признание |
лидерских |
качеств |
7 6 5 4 3 2 1 |
9. |
|
Члены группы не считают своею |
||||
|
руководителя |
|
|
|
руководителя лидером |
|
|
||||
10. |
Наличие доверительных |
отношений |
7 6 5 4 3 2 1 |
10. |
Отсутствие |
доверительных |
|||||
|
членов группы с руководителем |
|
отношений |
членов |
группы |
с |
|||||
|
|
|
|
|
|
руководителем |
|
|
|||
58
59
11. |
Участие |
членов |
группы в процессе 7 6 5 4 3 2 1 |
11. |
Непринятие |
членами группы |
|||
|
принятия решений |
|
|
участия в обсуждении и принятии |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
решений |
|
|
12. |
Есть |
условия |
для |
выражения |
7 6 5 4 3 2 1 |
12. |
Нет условий |
для выражения |
|
|
творческого |
потенциала |
членов |
|
творческого потенциала членов группы |
||||
группы
Обработка и интерпретация Суть обработки результатов сводится к суммарному подсчету баллов по
всем 25 утверждениям.
Уровням групповой мотивации соответствуют следующие показатели: 25-48 баллов – группа отрицательно мотивирована.
49-74 балла – группа слабо мотивирована.
75-125 баллов – группа недостаточно мотивирована на получение положительных результатов.
126-151 баллов – группа в достаточной степени мотивирована на достижение успеха в деятельности.
152175 баллов – группа положительно мотивирована на успех в деятельности.
4.3. Экспертная диагностика стилей руководства
Назначение: Методика направлена на изучение трех классических стилей руководства: демократического (Д), авторитарного (А), и либеральнопопустительского (Л). Их проявление определяется с помощью экспертной оценки деятельностного поведения реального или потенциального руководителя в 27 заданных ситуациях.
Инструкция: Просим вас оценить типичное поведение данного субъекта в 27 заданных ситуациях. В каждом случае вы должны выбрать один из трех вариантов поведения, свойственного данному лицу и зафиксировать его в бланке ответов. Для этого рядом с номером вопроса, проставьте ответ в буквенной форме. При наличии бланка с возможными вариантами ответов, обведите кружочком соответствующий ответ.
Опросник
1.Руководитель: а) централизует руководство, требует, чтобы обо всем сразу докладывали именно ему; б) пассивен, можно сказать, что "плывет по течению"; в) четко распределяет функции между собой, своими заместителями и подчиненными.
2.Руководитель: а) в критических ситуациях, как правило, переходит на более жесткие методы руководства; б) сталкиваясь с трудностями, начинает более тесно взаимодействовать с подчиненными; в) в критических ситуациях плохо справляется с руководством коллективом.
59
60