Эффективный менеджер. Отбор и оценка управленческих кадров. Пособие

иной роли, так и люди, способные к выполнению нескольких ролей. Очевидно, что для эффективной работы в коллективе предпочтительно «распределение обязанностей» в соответствии с индивидуальными особенностями работников, а для этого необходимо изучение сотрудников и учет полученных результатов при постановке производственных задач.

3.9. Методики самоанализа

Профессионально-психологический отбор на руководящие должности априори предполагает наличие такого важного качества как саморазвитие личности и стремление к самоактуализации будущего руководителя. Сама процедура тестирования и анализ предлагаемых заданий (вопросов) может выступить фактором самопознания собственных индивидуально-психоло- гических качеств претендента. В процессе отбора и оценки кадров часто используются и методики самоанализа, позволяющие человеку оценить свои профессиональные и личностные особенности, свою роль в профессиональных и жизненных достижениях, скорректировать профессиональные планы, сформулировать цели деятельности.

3.9.1. Самое хорошее и самое плохое

На нашу жизнь влияют разные события и люди. Давайте разберемся, каково это влияние.

Выпишите пять самых приятных событий, которые произошли в Вашей жизни.

1.…

2.…

3.…

4.…

5.…

После каждого пункта отметьте, благодаря чему или кому это событие произошло.

Выпишите пять самых крупных неприятностей, случившихся в Вашей жизни.

1.…

2.…

3.…

4.…

5.…

После каждого пункта отметьте, кем или чем были вызваны эти неприятности.

Сколько набралось событий, за которые ответственны лично Вы?

3.9.2. Распределяем время

Как Вы проводите время? Прежде всего укажите, сколько времени у вас уходит:

¾ на работу, которую Вы выполняете в силу своих обязанностей, но без удовольствия (например …);

51

¾работу, которую Вы делаете по своему собственному желанию (например …);

¾ритуалы (например …);

¾общение (например …);

¾неприятные манипуляции (например …);

¾деятельность, приносящую Вам удовлетворение (например …);

¾планирование ближайшего иперспективногобудущего(например…);

¾пустое времяпрепровождение (например …);

¾другое, а именно …

3.9.3.Планы

Вам предстоит наметить пятилетний план Вашей жизни. Каковы Ваши три самые главные цели в предстоящем году?

1.…

2.…

3.…

Что Вы уже теперь делаете, чтобы достичь каждой из этих целей?

1.…

2.…

3.…

Чего бы Вы хотели добиться в ближайшие пять лет? Какой, по-вашему, станет после этого Ваша жизнь?

1.…

2.…

3.…

4.…

5.…

Подумайте, как Вам, исходя из вашего нынешнего положения, достичь того, что запланировано. Насколько соответствуют целям избранные Вами средства? Каким образом можно повысить их эффективность?

Помимо предлагаемых методик в настоящее время стали популярными групповые упражнения, специальные задания, наглядно характеризующие в процессе их выполнения испытуемыми конкретные деловые качества и способности. Подобные методы оценки персонала могут быть использованы при оценке сотрудников любой организации. В процессе процедуры отбора специалистов анализируются результаты их предыдущей практической деятельности.

Профессионализм предполагает высокий уровень профессиональной компетентности, сформированной на продуктивной модели деятельности и профессионально важных качествах личности. Всесторонняя оценка степени соответствия занимаемой должности специалиста, получение прогностической информации в плане профессионального развития конкретных сотрудников, получение исходной информации для дальнейшей работы по совершенствованию работы с персоналом в организации может быть обес-

52

печена комплексным подходом в использовании диагностического инструментария.

Профессионально-психологический отбор выполняет следующие функции:

−диагностическую, или оценочную, – изучение и оценка деятельно-

сти, поведения, личности специалистов в целях их наиболее правильного использования;

−прогностическую, которая заключается в определении возможностей, способностей работника к дальнейшему росту, совершенствованию, в уточнении перспектив каждого конкретного специалиста;

−корректирующую, которая состоит в определении каких-либо специальных мероприятий или конкретных направлений работы по изменению некоторых элементов деятельности и поведения специалистов;

−воспитательную – воздействие на личностные качества работника,

впервую очередь на его мотивационную сферу.

Результаты профессионально-психологической диагностики и оценки управленческих кадров многосторонни. Помимо назначения на руководящую должность результатом выступает саморазвитие личности, целевое повышение квалификации и переподготовка по управленческим специальностям, материальные или статусные изменения, формирование резерва кадров.

Одним из основных условий формирования профессионально успешного персонала является соблюдение принципа отбора и продвижения специалистов на основе объективнойоценкиихпрофессиональнойпригодности.

53

ЛИТЕРАТУРА

Маклаков, А.Г. Профессиональный психологический отбор персонала: теория и практика : учеб. / А.Г. Маклаков. Санкт-Петербург, 2008.

Методические рекомендации по работе с резервом руководящих кадров государственных органов и иных государственных организаций / Н.С. Березкина [и др.] ; под общ. ред. С.Н. Князева. Минск, 2006.

Райгородский, Д.Я. Психодиагностика персонала. Методики и тесты : в 2 т. / Д.Я. Райгородский. Самара, 2007.

Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога : учеб. пособие : в 2 кн. Кн. 2. 2-е изд. перераб. и доп. / Е.И. Рогов. М., 1992.

Свирина, И. Аттестация как механизм оценки уровня квалификации персонала // Служба кадров и персонал. 2006. № 10. С. 18–241.

Тутушкина, М.К. Практическая психология / М.К. Тутушкина. СанктПетербург, 2001.

Хомутов, В.П. Профессионально-психологический отбор на предпри- нимательско-менеджерские профессии : метод. пособие / В.П. Хомутов, Т.И. Ерёмина. Саратов, 2002.

Щёкин, Г.В. Основы кадрового менеджмента / Г.В. Щёкин. Киев, 2004.

54

55

Учебное издание

Попова Оксана Сергеевна

ЭФФЕКТИВНЫЙМЕНЕДЖЕР: ОТБОРИОЦЕНКА УПРАВЛЕНЧЕСКИХКАДРОВ

ПОСОБИЕ

Редактор Л.Н. Галат Компьютерная верстка Е.С. Павловой Корректор О.В. Савенок

Дизайн обложки С.Л. Прокопцовой

Подписано в печать 19.03.12. Формат 60×84/16. Гарнитура «Таймс». Бумага офсетная.

Усл. печ. л. 3,14. Уч.-изд. л. 2,87. Тираж 150 экз. Заказ 11. Код 8/12. Республиканский институт профессионального образования.

ЛИ № 02330/0549497 от 16.06.09.

Ул. К. Либкнехта, 32, 220004, г. Минск. Тел. 226-41-00.

Отпечатано на ризографе Республиканского института профессионального образования. Ул. Короля, 12, 220004, г. Минск. Тел. 200-69-45.

56