Этнолингвистика. Учебно-методическое пособие

печь, подбрасывают онучи, угли и т. п. в тесто (то же у белорусов Витебского у.).

Девичьи гадания с блинами (или лепешками) о замужестве чаще всего происходят на Святки, особенно под Новый год и под Рождество, иногда на Андрея и Ивана Купалу. Для гадания часто используют первый Б. или специальный соленый Б., от которого откусывают все гадальщицы. Девушка выходит с Б. под мышкой, за пазухой, в кармане или, наложив Б. себе на лицо, затем отдает его первому встречному мужчине, спрашивая его имя. Ждут, чей Б. первым схватит с порога собака. С Б. бегут (выезжают на кочерге) на улицу, перекресток или на мусорную кучу и там «гукают долю», слушая, откуда отзовется эхо или залает собака; при этом Б. кладут на голову, наступают на него ногой, съедают или оставляют жениху на вячерину. С Б. под окном у соседей слушают, что скажут в хате (напр., «иди» или «сиди»), при этом его иногда перекидывают через крышу. С Б. в руке кричат в печную трубу, считают колья в заборе, стараются первыми схватить Б. со стола, съедают Б., наступив на кочергу. На ночь девушки прячут матери под голову сковородник («блинами жениха кормить») и утром узнают, что ей приснилось. В Пензенской губ. девушки пекут пироги и Б. на Кузьму и Демьяна (1, XI) и при этом поют песни, в которых выражают пожелание найти хорошего жениха.

Бытовые предписания и запреты. Посторонним не разрешается смотреть, как ставят Б., иначе не «зададутся» (орлов.). Женщину, пекущую Б., приветствуют: «Скачком блшы!», на что она отвечает: «Тарчком з избы!» (бел., Выел.: 178). Когда пекут первый Б., «зовут» покойных родных есть Б. (рязан.). Первый Б. перед обедом дают молодому домашнему животному, а последний оставляют на сковороде и после обеда дают матери этого животного (витеб.).Запрещено печь Б. в Великий пост (или на Пасху, Новый год, в Петровский пост) во избежание засухи (полес.).

41

Символика блинов в фольклоре соотносит их со смертью и с небом – иным миром. В русских, белорусских и украинских сказках из Б. построены избушки на небе, избушки на курьих ножках. В русской сказке (СУС 218 В*)старик лезет на небо и видит хатку: стены из Б., лавки из калачей, печка из творога вымазана маслом (Аф. НРС 1, №20). Тот же мотив в русской поговорке «блинами промшить, лепешками покрыть (избу)» (Даль 1:98). В другой сказке (СУС 552 В) Б. пекут на солнце, ср. украинскую пословицу «вона своїм носом чує, як на нeбі млинці печуть» (Словарь укр. Яз.: 435). В русских подблюдных песнях Б. связываются со смертью: «Идет смерть по улице, / Несет блин на блюдце» (ПКП:217). В заговоре икоту отсылают туда, где пекут Б. (скрытое пожелание ей смерти): «Там блины пякуть, табе дадуть» (брян., ПА). В русской загадке Б. (в масле на сковороде) сравниваются с рыбой без костей: «Берега круты (железные), вода не вода (вода дорога), рыба без костей» (Даль 1:98). СБ. рыбу сближает функция поминального блюда.

Практическое занятие 6.

Понятия модели мира, картины мира, языковой картины мира. Способы представления языковой картины мира

ПЛАН:

1.Моделирование знаний и представлений в области материальной и духовной культуры: модель мира, картина мира, языковая картина мира.

2.Способы представления языковой картины мира.

3.Историческая реконструкция модели знаний этноса в области материальной и духовной культуры.

4.Построение модели знаний о предмете и явлении культуры на основе этнографических и лексикографических источников.

42

Задание:

1.Написать эссе на тему «Менталитет русского народа и его отражение в языке».

2.Подготовить доклад на тему: «Внутренний» человек в русской языковой картине мира (по книгам А.Д. Шмелева, М.В. Пименовой, М.П. Одинцовой и др. работам).

Литература:

1. Шмелев А.Д. Русская языковая модель мира / А.Д. Шмелев. – М.: Языки славянской культуры, 2002. – 224 с.

2.Пименова М.В. Этногерменевтика языковой наивной картинывнутреннего мира человека / М.В. Пименова. –

Кемерово: Landau, 1999. – 262 с.

3.Одинцова М.П. Языковые образы «внутреннего человека» / М.П. Одинцова // Язык. Человек. Картина мира. Лингвоантропологические и философские очерки (на материале русского языка). Ч. 1. – Омск, 2000. – С. 11–28.

Практическое занятие 7. Объективная реальность и ее лингвистическая

интерпретация

ПЛАН:

1.Цветообозначения в различных языках. Базовые цветообозначения. Теория стадиального возникновения базовых цветообозначений Д. Берлина и П. Кея. Понятие фокусного цвета. Современные работы, основанные на экспериментальных данных. Эксперимент по выявлению базовых цветов и восприятию маргинальных цветов.

2.Системы счисления у разных народов. Наиболее простые системы счета (один-два-три-много), счет по частям тела, классификационные системы счета, системы счета с разными основаниями (четверичная, пятеричная: двадцатеричная и т.д.). Грамматическое число.

43

Задание:

Охарактеризовать семантику и функции чисел и колоративной лексики в русских народных сказках (для анализа необходимо взять 2–3 сказки).

Практическое занятие 8.

Миф в системе языка и этноса. Функции мифа. Классификация мифов

ПЛАН:

1.Миф как особый вид мироощущения, древняя форма общественного сознания.

2.Концепция мифа В.В. Иванова и В.Н. Топорова – реконструкция древнейшей индоевропейской мифологической семантики.

3.Современное развитие теории мифа (В.М. Пивоев, Н.А. Бердяев, А.Ф. Лосев, Е.М. Мелетинский и др.).

4.Классификация мифов (Н.А. Кун, Е.М. Мелетинский, Э.Б. Тайлор, В.М. Пивоев).

Задание:

Подготовить доклад о славянской мифологии (например, мифы об устройстве мира, о явлениях природы, образ человека в славянской мифологии и др.).

Практическое занятие 9. Этнолингвистический подход в изучении фразеологического

фонда языка

ПЛАН:

1. Фразеологический фонд языка как способ представления национальной картины мира.

44

2.Культурная коннотация во фразеологизмах.

3.Национально-культурное своеобразие фразеологизмов.

Задание:

Выписать фразеологизмы, в которых прослеживается национально-культурное своеобразие русского народа (5–10 фразеологизмов).

Практическое занятие 10. Метафора как способ представления культуры

ПЛАН:

1.Понятие «метафора». Соотношение понятий «метафора» и «фразеологическая единица». Метафора в концептуальной картине мира этноса.

2.Теория метафоры. Основные характеристики метафоры как явления культуры. Теория концептуальной метафоры Дж. Лакоффа и М. Джонсона.

3.Когнитивная метафора как основной способ осмысления абстрактного через конкретное.

4.Проблема универсальности базовых когнитивных

метафор.

5.Специфичность категориальной системы конкретного

языка.

6.Взаимосвязь развития абстрактного мышления и метафоричность языка.

Задание:

Конспект статьи Телия В.Н. Метафора как модель смыслопроизводства и её экспрессивно-оценочная функция // Метафора в языке и тексте / Отв. ред. В.Н. Телия. – М. : Наука,

1988. – С. 26–52.

45

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОЗДАНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИИ

1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Вобщем понимании «презентация – общественное представление чего-либо нового, например, книги, телепрограммы, организации. Слово «презентация» происходит от латинского «presentation», что означаетпередаю, вручаю.

Итак, презентация – это представление данных.

Компьютерная презентация – это связанный набор последовательных слайдов (кадров) специального формата с лаконичной информацией на определенную тему, то есть удобный инструмент, с помощью которого можно наглядно и в доступной форме донести до адресата определенную информацию. Все слайды хранятся в одном файле. Презентации могут содержать текст, графические объекты (фотографии, рисунки, диаграммы и т. п), средства управления, звук, видео и анимированные изображения (три последних компонента относятся к мультимедиа).

Слайд – это отдельный кадр презентации, то есть страница с материалами, независимо от того, будет ли она использоваться в распечатанном или электронном виде. Слайд может содержать в себе заголовок, текст, графические объекты, диаграммы, звуковые фрагменты, видеоклипы. Готовые слайды можно распечатать на прозрачных пленках для обычного проектора или на бумаге для использования в качестве раздаточного материала.

Демонстрация презентаций – это процесс показа слайдов в определенной последовательности. Последовательность может быть любой, которую выбирает докладчик. При этом показ может управляться как вручную, так и автоматически.

46

Общие требования к презентации:

–четкое понимание темы и определение цели презентации;

–определение и построение структурированной презентации;

–логическая последовательность изложения материала;

–краткость и точность формулировок;

–использование наглядных форм представления данных (диаграммы, рисунки, графики, схемы, целесообразные эффекты анимации и т. д);

–грамотное оформление.

Презентация должна быть выполнена на государственном (русском) языке.

2. СТРУКТУРА ПРЕЗЕНТАЦИИ

Презентация должна содержать:

–Титульный слайд;

–Слайд с содержанием или структурой работы;

–Основная часть представлена несколькими слайдами

(от 10 до 18);

–Слайд с выводами.

–Заканчивает презентацию слайд «Спасибо за внимание!»

3.ТРЕБОВАНИЯ К СОЗДАНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Титульный слайд презентации Титульный слайд презентации содержит:

–наименование высшего учебного заведения, где выполнена презентация;

–название презентации;

–фамилия, имя, отчество автора; группа, курс;

–фамилия, имя, отчество, ученая степень и звание научного руководителя;

–город и год.

47

Содержание Краткое содержание подают на втором слайде

презентации. Он содержит наименование вопросов, которые будут освещены в презентации.

Требования к оформлению основной части презентации Презентация должна содержать не менее 10 слайдов и не

более 15 слайдов, иметь научный стиль, то есть четкое оформление фона слайдов (цветное оформление слайдов не запрещается). Презентация может содержать рисунки, схемы или изображения, таблицы, диаграммы (в зависимости от тематики). При этом следует избегать чрезмерного использования анимационных эффектов, а также рисунков и изображений развлекательного содержания.

Слайд с выводами Заключительная часть презентации – выводы. Это

краткое резюме выполненной презентации. Желательно на слайде подать выводы по пунктам в сжатом виде. Излагаются наиболее важные результаты, полученные в процессе работы над темой презентации. Выводы должны быть представлены одним слайдом.

4. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Содержание презентации должно соответствовать заявленной теме «Этнолингвистическое описание фамилии». Вначале можно дать определение фамилии; рассказать, когда на территории современных славянских государств они появились, с чем это было связано. В работе вы можете представить несколько вариантов происхождения своей фамилии (при наличии). Также можете назвать выдающихся людей, которые являются вашими однофамильцами. Работая над содержанием презентации, покажите, что вы творческая личность. Креативный подход приветствуется.

48

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭТНОЛИНГВИСТИКА»

1.Направление в языкознании, ориентирующее исследователя на рассмотрение соотношения и связи языка

идуховной культуры, языка и народного менталитета, языка и народного творчества, их взаимозависимости и разных видов их корреспонденции – это:

А) этнолингвистика; Б) психолингвистика; В) социолингвистика.

2.Этнолингвистика изучает язык в аспекте его соотношения с :

А) психологией; Б) этносом; В) мифологией.

3.Этнолингвистика как направление и как определенный подход к языку сквозь призму его духовной культуры возникла в:

А) второй половине 19 в.; Б) конце 20 в.; В) середине 20 в.

4.В 19 в. сравнительно-историческое индоевропейское языкознание возникло и начало развиваться параллельно с:

А) историей; Б) краеведением;

В) сравнительной мифологией.

5.Этнолингвистика может пониматься как раздел лингвистики, объектом которого является:

А) язык в его отношении к мифологии;

49

Б) язык в его отношении к культуре народа; В) язык в его отношении с культурой языка.

6.Корни этнолингвистики в Европе связаны с

именем…

А) В. фон Гумбольдта; Б) Э. Сепира; В) Б. Уорфа.

7.В России большое значение для развития этнолингвистики имели работы…

А) А.А. Потебни, М.В. Панова, В.Н. Телия и др.; Б) М.И. Матусевич, П.А. Леканта, В.А. Белошапковой и

др.;

В) Д.К. Зеленина, Н.И. Толстого, В.Н. Топорова, Вяч. Вс. Иванова, А.Н. Афанасьева и др.

8.Предмет, задачи, объект и методы исследования этнолингвистики были сформулированы…

А) Н.И. Толстым; Б) В. фон Гумбольдтом; В) Э. Сепиром.

9.Наибольшую известность в России получила школа этнолингвистики, возглавляемая…

А) Д.К. Зелениным; Б) В.Н. Топоровым; В) Н.И. Толстым.

10.Впервые работа Д.К. Зеленина «Русская (восточнославянская) этнография» была опубликована…

А) на немецком языке; Б) на английском языке; В) на русском языке.

50