Контрольно-измерительные материалы по иностранному языку. Ч.3. Сборник тестов
.pdfVirtual Reality During Project Planning and Training
Virtual reality systems are another example of automation in construction. These systems allow for construction companies to plan for a project even before they lay down a single brick.
Virtual reality simulates a realistic environment that allows builders to interact with a particular structure using a series of scanned images. For example, builders can virtually crawl through pipes in the building to determine if they have enough room for repair and maintenance. Virtual reality is an important form of automation because it uses programmed 3D scans that are highly accurate and not prone to human error [13].
51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Перевод иностранного текста всегда связан с множеством трудностей, которые возникают на пути переводчика. Перспективами дальнейших исследований в этом направлении является тот факт, что профессиональный переводчик должен учитывать все тонкости иностранного языка, языка технической литературы, потому что качественный перевод - это не просто набор слов в предложении, он имеет свои собственный стиль и слог.
Для адекватной интерпретации научно-технического материала требуются не только лингвистические, но и технические знания. Переводчик должен надежно передавать информацию, переводя текст с родного языка на иностранный или наоборот, чтобы выдержать стиль документа, дать логически осмысленное толкование, принимая во внимание все особенности терминологии. В процессе перевода структура языка научно-технической литературы должна регулироваться логикой, а ясность должна регулировать его отдельные элементы. Выбранные слова должны быть достаточно простыми и удобными, чтобы привлечь внимание читателя, а смысл должен быть понятен.
В соответствии с основными требованиями, такими как последовательность, лаконичность, объективность, стиль, научный стиль английского языка демонстрирует только присущие ему универсальные стилевые особенности. Специалисты, использующие переведенные тексты, должны без труда понять информацию и не быть отозванными до формы ее подачи. Переведенные научнотехнические тексты должны точно передавать смысл оригинала, максимально приближаться к оригиналу. Перевод научнотехнических текстов невозможен без использования источников лингвистической и технической информации, в которой переводчик должен быть хорошо ориентирован и должен ее использовать. Теоретическая подготовленность и искусство переводчика
52
выражаются в умении находить правильные решения трудностей, а также в умении использовать накопленный практический опыт. Только обладая разносторонними и специальными знаниями, переводчик может добиться полноценного перевода, полностью перевести содержание переведенной формы в соответствующую оригинальную форму, не нарушая норм языка, на который выполняется перевод.
53
Библиографический список
1.Гарагуля, С.И. Английский язык для студентов строительных специальностей: учебное пособие / С.И. Гарагуля. – Ростов н/Д:
Феникс, 2011. – 347 с.
2.Градалева, Е.А. Деловой английский язык для инженеров– строителей: учебное пособие / Е.А. Градалева. – Самара: СГАСУ, 2015. – 220 с.
3.Градалева, Е.А. Contemporary Architecture & Design: Developing Motivation in English Language Study Using Traditional Methods and Information Technology: учебное пособие / Е.А. Градалева, М.О.
Илюхина. – Самара: СГАСУ, 2016. – 204 с.
4.Камминг, Дж. Английский язык для студентов архитектурной и строительной специальностей / Дж. Камминг. – М.: АСТ, Астрель, 2004. – 300 с.
5.Мельченкова, Н.В. Effective Business Communication: учебно– методическое пособие по деловому английскому языку для студентов II, III курсов технических специальностей очной и заочной форм обучения / Н.В. Мельченкова, Е.В. Ракова. – Самара: СГАСУ, 2008. –
75с.
6.Мусихина, О.Н. Английский язык для строителей. Практикум / О.Н. Мусихина, О.Г. Гисина, В.Л. Яськова. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 352 с.
7.Поздняков А.А., Быков В.В. Англо-русский словарь по строительству и новым технологиям. – М.: Русский язык, 2003. – 345.
8.Стецкий, С.В. Англо–русский словарь по строительству и архитектуре / С.В. Стецкий. – М.: «Архитектура–С», 2005. – 400 с.
9.Тюменский индустриальный университет [Электронный ресурс]// Тексты для самостоятельной работы. – URL:http://www.tgasu.ru
10.3D Printing in Construction [Electronic resource] // Designing Buildings Ltd. – Electronic data. – [S.l.], 2016. – URL: http://www.designingbuildings.co.uk/wiki/3d_printing_in_construction
11.Anker, P. From Bauhaus to Ecohouse: a History of Ecological Design / P. Anker. – The USA: Louisiana State University Press, 2010. –188 p.
12.Armstrong, R. Architecture that Repairs Itself? [Electronic resource] // TED Conferences, LLC. – Electronic data. – New York, 2009. – URL:
54
https://www.ted.com/talks/rachel_armstrong_architecture_that_repairs_its elf
13.Baden–Powell, C. Architect’s pocket book – 2nd ed. / C. Baden– Powell. – UK: Elsevier Science Ltd, 2001. – 305 p.
14.Barry, R. The Construction of Buildings / R. Barry. – UK: Blackwell Science, 1999. – 277 p.
15.Clear answers for common questions [Electronic resource]// What is an Embankment? – Electronic data. – [S.1], 2019. – URL:http://www.wisegeek.com
16.Clear answers for common questions [Electronic resource]// What is an integral drainage board? – Electronic data. – [S.1], 2019. – URL:http://www.wisegeek.com
55
Приложение 1
Таблица 1
Общая шкала оценивания письменного перевода
Крите- |
Содержание |
|
Организация |
Лексическое |
Грамматическ |
Орфография и |
|||||||
рии |
|
текста |
|
оформление |
ое оформление |
пунктуация |
|||||||
Балл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
5 |
Задание выполнено |
Высказывание |
|
Используемый |
Используются |
Орфографически |
|||||||
|
полностью: |
|
логично; |
|
средства |
словарный запас |
грамматические |
е ошибки |
|||||
|
содержание |
|
|
логической |
|
связи |
соответствует |
структуры в |
практически |
||||
|
отражает все |
|
использованы |
|
поставленной |
соответствии с |
отсутствуют. |
||||||
|
аспекты, указанные в |
правильно; |
|
текст |
задаче; |
поставленной |
Текст разделен на |
||||||
|
задании; стилевое |
|
разделен на абзацы; |
практически нет |
задачей. |
предложения с |
|||||||
|
оформление речи |
|
оформление |
текста |
нарушений в |
Практически |
правильным |
||||||
|
выбрано правильно с |
соответствует |
|
использовании |
отсутствуют |
пунктуационным |
|||||||
|
учетом цели |
|
нормам, принятым в |
лексики. |
ошибки. |
оформлением. |
|||||||
|
высказывания и |
|
стране |
изучаемого |
|
|
|
||||||
|
адресата; |
|
|
|
языка. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
4 |
Задание выполнено: |
Высказывание |
в |
Используемый |
Имеется ряд |
Имеется ряд |
|||||||
|
некоторые |
аспекты, |
основном |
логично; |
словарный запас |
грамматических |
орфографических |
||||||
|
указанные в задании, |
имеются |
отдельные |
соответствует |
ошибок, не |
и/или |
|||||||
|
раскрыты |
|
не |
недостатки |
|
|
при |
поставленной |
затрудняющих |
пунктуационных |
|||
|
полностью; |
имеются |
использовании |
|
задаче, однако |
понимание |
ошибок, которые |
||||||
|
отдельные |
|
|
средств |
логической |
встречаются |
текста. |
не значительно |
|||||
|
нарушения стилевого |
связи; |
|
имеются |
отдельные |
|
затрудняют |
||||||
|
оформления речи; |
|
отдельные |
|
|
|
неточности в |
|
понимание |
||||
|
|
|
|
|
|
недостатки |
|
|
при |
употреблении слов |
|
текста. |
|
|
|
|
|
|
|
делении |
текста |
на |
либо словарный |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
абзацы; |
|
имеются |
запас ограничен, |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
отдельные |
|
|
|
но лексика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нарушения |
|
|
в |
использована |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оформлении теста. |
правильно. |
|
|
||||
3 |
Задание |
выполнено |
Высказывание |
не |
Использован |
Либо часто |
Правила |
||||||
|
не |
|
полностью: |
всегда |
|
логично; |
неоправданно |
встречаются |
орфографии и |
||||
|
содержание отражает |
имеются |
|
|
|
|
ограниченный |
ошибки |
пунктуации не |
||||
|
не |
все |
|
аспекты, |
многочисленные |
|
словарный запас; |
элементарного |
соблюдаются. |
||||
|
указанные в задании; |
ошибки |
|
|
|
в |
часто встречаются |
уровня, либо |
|
||||
|
нарушения |
|
|
использовании |
|
нарушения в |
ошибки |
|
|||||
|
стилевого |
|
|
средств |
логической |
использовании |
немногочислен |
|
|||||
|
оформления |
речи |
связи, |
их |
|
выбор |
лексики, |
ны, но |
|
||||
|
встречаются |
|
ограничен; |
|
деление |
некоторые из них |
затрудняют |
|
|||||
|
достаточно часто; |
|
теста на |
|
абзацы |
могут затруднять |
понимание |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
отсутствует; |
|
|
понимание текста. |
текста. |
|
||
|
|
|
|
|
|
имеются |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
многочисленные |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
ошибки |
|
|
|
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оформлении текста. |
|
|
|
||||
2 |
Задание |
|
|
не |
Отсутствует |
логика |
Крайне |
Грамматически |
Орфографически |
||||
|
выполнено: |
|
в |
построении |
ограниченный |
е правила не |
е ошибки |
||||||
|
содержание |
|
не |
высказывания; текст |
словарный запас не |
соблюдаются. |
практически |
||||||
|
отражает те аспекты, |
не оформлен. |
|
позволяет выполнить |
|
отсутствуют. |
|||||||
|
которые |
указаны |
в |
|
|
|
|
|
поставленную |
|
Текст разделен на |
||
|
задании, |
|
или |
не |
|
|
|
|
|
задачу. |
|
предложения с |
|
|
соответствует |
|
|
|
|
|
|
|
|
правильным |
|||
|
требуемому объему.* |
|
|
|
|
|
|
|
пунктуационным |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оформлением. |
56
Приложение 2
Таблица 2
Общая шкала оценивания презентации
Баллы |
Содержание |
Взаимодействие с |
Лексическое |
Грамматиче |
Произношен |
Структура |
|
собеседником |
оформление |
ское |
ие |
|
|
|
|
|
речи |
оформление |
|
|
|
|
|
|
речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Задание |
Демонстрирует |
Демонстрирует |
Использует |
Речь |
достаточное |
|
полностью |
способность |
словарный |
разнообразн |
понятна: в |
количество |
|
выполнено: |
логично и связно |
запас, |
ые |
целом |
слайдов |
|
цель |
вести беседу: |
адекватный |
грамматичес |
соблюдает |
|
|
общения |
активно |
поставленной |
кие |
правильный |
|
|
успешно |
включается в |
задаче. |
структуры в |
интонационн |
|
|
достигнута, |
беседу и |
|
соответствии |
ый рисунок; |
|
|
тема |
поддерживает ее с |
|
с |
не допускает |
|
|
раскрыта в |
соблюдением |
|
поставленно |
фонематичес |
|
|
заданном |
очередности при |
|
й задачей; |
ких ошибок; |
|
|
объеме. |
обмене |
|
практически |
все звуки в |
|
|
|
репликами, при |
|
не делает |
потоке речи |
|
|
|
необходимости |
|
ошибок. |
произносит |
|
|
|
проявляет |
|
|
правильно. |
|
|
|
инициативу при |
|
|
|
|
|
|
смене темы, |
|
|
|
|
|
|
восстанавливает |
|
|
|
|
|
|
беседу в случае |
|
|
|
|
|
|
сбоя. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Задание |
В целом |
Демонстрирует |
Использует |
В основном |
достаточное |
|
выполнено: |
демонстрирует |
достаточный |
структуры, в |
речь |
количество |
|
цель |
способность |
словарный |
целом |
понятна: не |
слайдов |
|
запас, в |
допускает |
||||
|
общения |
логично и связно |
соответству |
|
||
|
достигнута, |
вести беседу: |
основном |
ющие |
фонематичес |
|
|
ких ошибок; |
|
||||
|
соответствующи |
|
||||
|
однако тема |
включается в |
поставленно |
|
||
|
звуки в |
|
||||
|
раскрыта не |
беседу, и в |
й поставленной |
й задаче; |
потоке речи |
|
|
задаче, однако |
|
||||
|
в полном |
большинстве |
допускает |
в |
|
|
|
объеме. |
случаев |
наблюдается |
ошибки, не |
большинстве |
|
|
|
поддерживает ее с |
некоторое |
затрудняющ |
случаев |
|
|
|
затруднение при |
произносит |
|
||
|
|
соблюдением |
подборе слов и |
ие |
правильно, |
|
|
|
очередности при |
понимания. |
|
||
|
|
интонационн |
|
|||
|
|
отдельные |
|
|||
|
|
обмене |
|
|
||
|
|
|
ый рисунок в |
|
||
|
|
неточности в их |
|
|
||
|
|
репликами, не |
|
основном |
|
|
|
|
употреблении. |
|
|
||
|
|
всегда проявляет |
|
правильный. |
|
|
|
|
инициативу при |
|
|
|
|
|
|
необходимости |
|
|
|
|
|
|
смены темы, |
|
|
|
|
|
|
демонстрирует |
|
|
|
|
|
|
наличие |
|
|
|
|
|
|
проблемы в |
|
|
|
|
57
|
|
понимании |
|
|
|
|
|
|
собеседника. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Задание |
Демонстрирует |
Демонстрирует |
Делает |
В |
недостаточное |
|
выполнено |
неспособность |
ограниченный |
многочислен |
отдельных |
количество |
|
частично: |
логично и связно |
словарный |
ные ошибки |
случаях |
слайдов |
|
цель |
вести беседу: не |
запас, в |
или |
понимание |
|
|
общения |
сразу включается |
некоторых |
допускает |
речи |
|
|
достигнута |
в беседу и не |
случаях |
ошибки, |
затруднено |
|
|
не |
стремится |
недостаточный |
затрудняющ |
из-за |
|
|
полностью, |
поддерживать ее, |
для выполнения |
ие |
наличия |
|
|
тема |
не проявляет |
поставленной |
понимание. |
фонематичес |
|
|
раскрыта в |
инициативы при |
задачи. |
|
ких ошибок; |
|
|
ограниченно |
необходимости |
|
|
неправильно |
|
|
м объеме. |
смены темы, |
|
|
го |
|
|
|
передает |
|
|
произнесени |
|
|
|
наиболее общие |
|
|
я отдельных |
|
|
|
идеи в |
|
|
звуков; |
|
|
|
ограниченном |
|
|
неправильно |
|
|
|
контексте; в |
|
|
го |
|
|
|
значительной |
|
|
интонационн |
|
|
|
степени зависит |
|
|
ого рисунка; |
|
|
|
от помощи со |
|
|
требуется |
|
|
|
стороны |
|
|
напряженное |
|
|
|
собеседника. |
|
|
внимание со |
|
|
|
|
|
|
стороны |
|
|
|
|
|
|
слушающего |
|
|
|
|
|
|
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Задание |
Не может |
Словарный |
Неправильно |
Речь почти |
недостаточное |
|
не |
поддерживать |
запас |
е |
не |
количество |
|
выполнено: |
беседу. |
недостаточен |
использован |
воспринима |
слайдов |
|
цель |
|
для выполнения |
ие |
ется на слух |
|
|
общения не |
|
поставленной |
грамматичес |
из-за |
|
|
достигнута. |
|
задачи. |
ких структур |
большого |
|
|
|
|
|
делает |
количества |
|
|
|
|
|
невозможны |
фонематичес |
|
|
|
|
|
м |
ких ошибок |
|
|
|
|
|
выполнение |
и |
|
|
|
|
|
поставленно |
неправильно |
|
|
|
|
|
й задачи. |
го |
|
|
|
|
|
|
произнесени |
|
|
|
|
|
|
я многих |
|
|
|
|
|
|
звуков. |
|
|
|
|
|
|
|
|
58
Учебное издание ШВАЙКИНА Нина Сергеевна ХАФИЯТУЛЛИНА Эльмира Рафаильевна
Контрольно-измерительные материалы по иностранному языку Часть 3
Методические указания для студентов очной формы обучения
Печатается в авторской редакции
Редактор Т.Г. Трубина
Компьютерная верстка И.О. Миняева Выпускающий редактор Н.В. Беганова
Подписано в печать Формат 60×84 1/16. Бумага офсетная
Усл. п. л. 3,48 Уч.-изд. л. 3,4 Тираж 100 экз. Рег. № М63/19
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Самарский государственный технический университет» 443100, г. Самара, ул. Молодогвардейская, 244. Главный корпус
Отпечатано в типографии Самарского государственного технического университета
443100, г. Самара, ул. Молодогвардейская, 244. Корпус № 8
59
