Интерактивные методы в преподавании естественнонаучных дисциплин. Учебно-методические рекомендации для магистров

Является основным поясом. Является переходным поясом. Умеренные воздушные массы.

"Угадай географический объект" - игра проводится в следующим порядке группе учащимся тайно вешается на спину какое-либо название географического объекта. Он поворачивается спиной к группе и задает вопросы, касающиеся отгадываемого объекта, а группа может дать ответ только да или нет. Игра считается завершѐнной, если ученики группы отгадали свой географический объект. Игру можно проводить в любых параллелях и любых классах и по любой теме не только географическим названиям, но и по природным зонам, растительному и животному миру, климатическим поясам, почвам, внутренним водам и т.д.

Упражнения на сосредоточение внимания

Чтобы получить более чѐткие представления о среде обитания животных в природных зонах, о природных явлениях, географических объектах можно провести игру "Таинственное растение", "Таинственное явление " и т.д.

Учащиеся работают по группам. После прослушанного рассказа решение этой загадки начинается с коллективного анализа содержания, в ходе которого создаѐтся образ среды обитания и животного. Результаты они выражают в произвольной форме в виде " полевого отчѐта" - это изображение самого живого объекта и его среды обитания или явления. Пока они рисуют, натяните шпагат или приготовьте кнопки. Готовые рисунки развешиваются на доске, получается композиция. Разглядывание соседских творений обычно сопровождается весѐлым обсуждением и взрывами смеха. Наконец, спросите их, не угодно ли им будет взглянуть на фотографию картину или любое другое изображение объекта, тогда они получают возможность найти мелкие детали, которые они включили или нет в свои рисунки.

"Таинственное растение"

Это вечнозелѐное хвойное дерево. Растѐт оно в горах Калифорнии и Южного Орегона (США), на западных склонах хребта СьерраНевада. Названо так по имени одного вождя индейцев. Странно, но высочайшее дерево мира стало известно учѐному миру (в живом состоянии, а не ископаемое) только в 1850 году, когда англичанин Лобб случайно нашѐл целую рощу этих удивительных деревьев.

Прежде утверждалось, что есть будто бы экземпляры высотой 130 метров. Теперь же американская лесная ассоциация в списке в списке "больших деревьев" называет самым высоким дерево, растущее в графстве Гумбольдт: высота 110,8 метра. Но Уолтер Фрай, сотрудник Национального парка, пишет, что одно поваленное бурей дерево в этом парке, " Отец лесов", имело высоту 120 метров.

Ближайший родич этого растения - мамонтово дерево, вырастает в высоту до 105,8 метра.

По подсчѐтам годовых колец установлено, что возраст самых старых экземпляров 2200 лет, а мамонтовых деревьев 3500 лет.

31

И так это - не самое древнее дерево на земле (хотя так полагали одно время), но самое высокое из ныне живущих. Оно выше десяти этажного дома! Насколько оно грандиозно, показывают следующие эпизоды.

Например, в дупле поверженного дерева "Отца лесов" американцы ездят верхом, как на манеже. Рядом лежит другой исполин; на нѐм устроен кегельбан длиной 23 метра. Тут же на гладком пне срубленного дерева в 50-х годах прошлого века сооружѐн бревенчатый домик. В нѐм на летний сезон устраивают танцы. Одновременно могут танцевать "шестнадцать пар, ещѐ остаѐтся места для музыкантов и для двадцати человек зрителей".

С другого гигантского дерева, прозванной "Матерью лесов", сняли кору. Снимали еѐ отдельными кусками, которые помечали номерами, чтобы потом опять собрать. Работа продолжалась три месяца, и дерево было оголено на 60 метров от основания. Кору отправили в Сан-Франциско, где из коры, сложенной по частям, соорудили здание; оно вмещало 100 человек! Однажды в нѐм устроили праздник, на котором присутствовало 140 детей, позднее здание из коры перевезли в Нью-Йорк, а затем в Лондон, В Кристалл-Палас. И там оно сгорело во время пожара.

Мы привыкли считать это дерево только американским. В Азии и Европе оно росло миллионы лет назад и известно лишь как ископаемое. Но в 1941 году было сделано редчайшее открытие: профессор Т. Кан нашѐл в китайской провинции Сычуань четыре живых растения.

На Южном берегу Крыма и в Закавказье тоже растут эти деревья, но это культурные посадки.

Что это за уникальное дерево? Догадались? Это правильно - секвойя.

"Таинственное явление"

Талантливому американскому писателю во время его пребывания в СанФранциско в 1864 г. "посчастливилось" присутствовать при довольно крупном природном явлении, вызвавшем значительные разрушения города. С присущем ему юмором Твен рассказывает:

«Началось всѐ в один ясный октябрьский день, вскоре после полудня. Я шагал по Третьей улице. Позади меня кто-то ухал на двуколке, да ещѐ, пересекая улицу, медленно тащилась в гору конка.

Больше во всѐм этом, плотно застроенном и густо населѐнном, квартале не наблюдалось никакого движения. Кругом было пусто, царила воскресная тишина. Поворачивая за угол у небольшого деревянного домика, я услышал странный грохот и треск и подумал: " Вот материал для репортажа - не иначе в этом доме драка!" Не успел я повернуть назад, чтобы разыскать дверь, как почувствовал воистину потрясающий толчок; земля подо мной заходила волнами, прерывающимися вертикальной тряской, и послышался какой-то тяжѐлый скрежет, точно два кирпичных дома тѐрлись друг о друга боками. Меня отбросило к стене деревянного дома, и я сильно ушиб себе локоть. Теперь я уже понял, что происходит, и, подчиняясь инстинкту репортѐра, без всякой воли вынул часы и заметил время; в эту минуту последовал третий, ещѐ более мощный толчок; пошатываясь и с трудом удерживая равновесие, я вдруг увидел необыкновенное зрелище: весь фасад высокого четырѐхэтажного здания

32

на Третьей улице раскрылся, как дверь, и рассыпался по всей улице. В это же время подъехала та двуколка, человека выбросило из неѐ и в одно мгновение, гораздо быстрее, чем об этом можно рассказать, повозка раскололась, усеяв своими остатками улицу из триста ярдов. Могло показаться, что кому-то вздумалось зарядить пушку стульями и тряпками и выстрелить вдоль улицы… Двери в домах распахнулись, изрыгая из себя человеческую массу; и вот - вы бы и двух раз не успели мигнуть - все улицы, какие находились в поле моего зрения, оказались запружены людьми. Торжественная тишина сменилась кипучей жизнью,- такого мгновенного преображения я ни разу ещѐ не наблюдал…" Какое природное явление наблюдал и описал Марк Твен?

"Проделки невидимки"

Многие явления в атмосфере вызываются невидимыми силами.

Тем не менее, они настолько грандиозны, что мы постоянно ощущаем их присутствие. Кто видел ветер? Конечно, никто. Он прозрачен, невидим, но могуч и вездесущ. Его присутствие мы отмечаем то в лѐгком шелесте листвы или плавном величественном покачивании колосьев, то в неистовом буреломе или шквале, поднимающем тучи пыли. Ветер - различное проявление всевозможных движений и перемещения воздуха, одно из важнейших составляющих погоды, еѐ очень характерная особенность. В поле, на дорогах или в лесу вслед за проносящимися в небе грозовыми тучами порывистые ветры создают множество вихрей, закручивающих и поднимающих вверх столбы пыли, сухих листьев и т.п. Из тѐмных грозовых туч, проносящихся в небе вылетают не только молния, но и сильные раскаты грома. Иногда часть тучи вдруг закружится вихрем и начинает быстро спускаться вниз, наподобие вертящейся воронки или крутящихся столбов-хоботов. Не успеет конец такого вихря коснуться земли, как на встречу ему поднимается и закручивается целый столб пыли. Если это происходит в песчаных пустынях, то в таком вихре, диаметр которого достигает нескольких десятков метров, поднимается и закручивается огромный столб песка, который носится по пустыне, часто уничтожая на своѐм всѐ, что мешает его движению.

Бывает, что за одним таким вертящимся столбом несѐтся множество других, нагоняя страх и ужас на встречающихся спутников. Иногда отдельные вихри догоняют друг друга, сливаются вместе и превращаются в большие подвижные песчаные вихри самой разнообразной формы. Чаще через несколько часов сила их истощается, движение замедляется, песчаный столб опускается, а грозная туча, в которую попало немалое количество песка или других предметов, сея гром и молнии, продолжает свой путь, в кон концов, разражаясь проливным дождѐм. Такой дождь состоит из грязных потоков воды, смешанной с попавшими в облако пылью и песком. Обычно это явление возникает в разгар лета.

Двигаясь над сушей, выворачивает с корнями столетние деревья, оставляет после себя обломки ветхих зданий, рассеянные стога сена и т.д. Известны случаи, когда поднимал в воздух животных и людей, срывал с креплений и поднимал тяжѐлые самолѐты.

33

ВЕвропе появляются около 10 раз в год. Особенно часто более двухсот раз в год - появляются в Северной Америке, где они иногда уносят до сотни человеческих жизней в год и причиняют огромные убытки. Так, только 5 мая 1964 г., как сообщалось в печати, над центральной частью штата Небраска и рядом населѐнных пунктов в штатах Северная Дакота, Южная Дакота и Айова пронеслись многочисленные смерчи с ураганным ветром и градом. В одном населѐнном пункте штата Небраска прошѐл по главной улице, сорвав крыши с домов и разрушив здание почты. В городе Фэмонт (Северная Дакота) было уничтожено 25 домов, разрушено две церкви, повалено сотни деревьев, разрушены линии высокого напряжения. Так же это явление встречается в Австралии, хотя здесь они менее свирепы, чем в США. Продолжительность явления невелика - в среднем 8 минут, а полоса его бесчинств колеблется в ширину от нескольких метров до нескольких километров.

Однако эта скромность размеров совсем не соответствует тем последствиям, которыми они сопровождаются.

Жители американских штатов, замечают, что рѐв приближающегося явления оглушителен, как рѐв миллиона быков, он заглушает даже грохот рушащихся зданий и ломающихся деревьев. Ветер свыше 30 м/сек, или 100 км/час, по общепринятой шкале считается уже штормовым, при этом явлении скорость ветра достигает иногда 140-160 м/сек, 500-600 км/час. При таких скоростях даже такие предметы, как стебли или початки кукурузы, деревянные палки, превращаются в снаряды огромной разрушительной силы, пробивающие железные крыши, кирпичные стены. Иногда крыши домов, автомобили, железнодорожные вагоны и даже стальные мосты оказываются отнесѐнными на значительные расстояния от тех мест, где они были подхвачены. В Американской литературе приводится случай, когда в штате Канзас унѐс целое стадо молодых бычков, которые пронеслись над головами изумлѐнных зрителей, как стая огромных птиц.

Если проносится над морем, он образует водяной вихрь. С шумом и рѐвом носится он по бушующим волнам моря в сопровождении сверкающих молний, раскатов грома и проливного дождя или града. Вместе с водой в такое облако нередко втягивается большое количество рыбы, которая затем с дождѐм выбрасывается из облака обратно в море, а иногда на сушу, приводя в немалое изумление очевидцев. Так, в 1806 г. в Дании в течение получаса с неба сыпались морские раки, а в Шотландии и Норвегии дожди из сельди. В 1933 г.

вселе Кавалерово Приморского края шѐл дождь с медузами. В 1949г. в одном из районов Новой Зеландии выпал дождь из живой рыбы, который покрыл большой участок местности почти сплошным слоем «живого серебра». А в 1974 г. в пригороде Ашхабада прошѐл дождь из живых лягушек.

В1804 г. в Испании вслед за ураганом с неба посыпались зѐрна пшеницы. А в один из летних дней 1940 г. жители села Мещеры Горьковской области видели, как с неба лился дождь из старинных золотых и серебряных монет чеканки времѐн Ивана Грозного.

Встарину эти необыкновенные дожди вызывали панический страхлюди видели в них проявление воли богов, знамения неизбежных несчастий. Теперь

34

мало кто верит в подобные выдумки. Учѐные давно раскрыли действительные причины этих явлений.

Внекоторых пустынях песчаная пыль имеет тѐмно-жѐлтый или красный цвет. Попав в грозовое облако и переносясь с ним за многие тысячи километров, эта пыль вместе с дождевыми каплями выпадает в виде "кровавого" дождя.

Каждый день радио сообщает нам прогноз погоды. Стали привычными и не вызывают удивления предупреждения о граде, грозе или сильном ветре. Но никто пока не может предсказать это грозное явление, предвидеть путь его, защититься от него.

Как называется это атмосферное явление?

Вкачестве упражнений на сосредоточение внимания можно использовать игру "Найди ошибку". Такая игра проводится в четыре этапа.

1 этап. Мы отправляемся в путешествие, будьте внимательны. Не всѐ из того, что мы увидим, на самом деле характерно для Амазонии. Ваша задача определить ошибки.

2 этап. Чтение текста.

3 этап. Обсуждение ошибок.

Свободное высказывание учащимися найденных ошибок, учитель записывает их на доске. Затем идѐт обсуждение всем классом, что является ошибками и почему. Например, в Амазонии нет мимозы, жирафа, баобаба, мухи це-це. Они распространены только в Африке. Кенгуру - только в Австралии и т.д. А если ошибки не заметили, то учитель называет их сам, а учащиеся определяют это относится это к Амазонии или нет.

4 этап. Утверждение об Амазонии.

Учитель даѐт утверждение, а учащиеся оценивают. Каждый из группы должен оценить правильность утверждений. Если правильно поднимает две руки если неправильно одна, об этом сегодня не говорили руки не поднимают.

"В дебрях Амазонки"

"Наконец, участники нашей экспедиции достигли загадочной, таинственной и по-прежнему дикой Амазонии. Как велик был наш интерес к этой самой полноводной реке мира, которая несѐт свои прозрачные воды в Тихий океан.

Наша немногочисленная экспедиция с трудом пробиралась сквозь непроходимые дебри девственного леса. А какое разнообразие растительного мира! Вот мимоза с ажурными листочками, среди которых виднеется грациозная гора жирафа. А в какой восторг привѐл нас самый крупный цветок Раффлезия Арнольда, но мы все же постарались его покинуть.

В зарослях у воды мы услышали жужжание и насторожились, зная, что в этих местах водится муха це-це. Не задерживаясь, мы поспешили дальше. По дороге, вдали от нашей тропы, мы увидели удивительное животное кенгуру, быстро удаляющиеся вглубь зарослей.

После кратковременного привала мы отправились дальше. Солнце поднималось всѐ выше. Все испытывали жажду от неимоверной сухости воздуха. Облегчение принѐс усилившийся северо-западный пассат. Вскоре тучи

35

заволокли небо, и пошѐл мелкий, моросящий дождь. К счастью, он скоро закончился, и мы снова двинулись в путь. Трудно было идти по вязкому чернозѐму, но мысль достичь подножия Килиманджаро ободряла нас, и мы не чувствовали усталости.

Мы не переставали удивляться диковинным растениям. Словно колонны поднимались пальмы, лианы ползли по земле, взбирались на деревья, напоминая щупальца огромного великана.

Особенно поразило своим мощным стволом огромное дерево баобаб, который часто называют обезьяньим деревом, так как обезьяны любят лакомиться его плодами. Дальше путь лежал через сухие кустарниковые заросли. И только вечером, когда наступили долгие сумерки, мы остановились на привал. Невдалеке послышался шорох, мы надеялись увидеть человекообразную обезьяну, зная, что она выбирает для обитания самые глухие места. Но шорох вскоре прекратился. Совсем рядом крикнула птица, послышался всплеск воды, и снова всѐ замерло, воцарилась тишина. Наступила светлая тропическая ночь. На небе мы увидели Большую Медведицу и вскоре отыскали Полярную звезду.

Стало тревожно и грустно на берегу реки с чистой и прозрачной водой. ПРИМЕР 1. Группы получают текст, в котором требуется подчеркнуть

правильные ответы:

Солнце находится на экваторе 22/VI, 21/III. В области муссонного климата преобладает высокое давление в июне-августе, ноябре-феврале. Осадков выпадает много, когда в области преобладает высокое давление, низкое давление. В области муссонного климата осадки выпадают летом, зимой. Пассаты в южном полушарии дуют с С-В на Ю-З, с Ю-В на С-З. Во влажных экваториальных лесах осадки выпадают равномерно, неравномерно. В саваннах осадки выпадают летом, зимой. Вегетация растений происходит круглый год в зоне саванн, влажных экваториальных лесов. Реки многоводны весь год в средиземноморской области, в области экваториальных лесов. Почвы большую мощность в зоне саванн, влажных экваториальных лесов.

Природа южных континентов имеет: общую историю развития в составе одного континента Гондваны;сходные размеры и протяжѐнность с севера на юг; сходные размеры и протяжѐнность с запада на восток; сходство географического положения; некоторые общие черты строения земной коры и современного рельефа.

Природа северных континентов имеет: общую историю развития в составе одного континента Лавразии; сходные размеры и протяжѐнность с севера на юг; сходные размеры и протяжѐнность с запада на восток; различия географического положения; значительные свойства строения земной коры и распространения наиболее крупных форм рельефа.

ПРИМЕР 2. Верны ли следующие утверждения, приводимые в стихотворении. Объясните особенности природы и населения, которые встречаются в тексте стихотворения.

36

АВСТРАЛИЯ

Австралия – «страна наоборот». Она располагается под нами.

Там, очевидно, ходят вверх ногами; Там на изнанку вывернутый год. Там расцветают в октябре сады, Там в январе, а не в июле лето, Там протекают реки без воды (Они в пустыне пропадают где-то)

Там в зарослях следы бескрылых птиц, Там кошкам в пищу достаются змеи, Рождаются зверята из яиц, И там собаки лаять не умеют.

Деревья сами лезут из коры, Там кролики страшней, чем наводненье, Спасает юг от северной жары.

Столица не имеет населенья. Австралия – «страна наоборот» Еѐ исток - на лондонском причале: Для хищников дорогу расчищали Изгнанники и каторжный народ. Австралия – «страна наоборот».

Упражнения на получение прямого опыта "Географическое домино"

ПРИМЕР 1. Ход упражнения заключается в следующем. На листе ватмана нарисована таблица с номерами вопросов. У каждой группы по количеству вопросов или более имеются карточки - домино. Необходимо выбрать ту карточку, которая соответствует правильному ответу, и установить еѐ на игровое поле с номером вопроса.

200 человек, в конце XIV в., 2000 км, 1800, 1867 г., 24,2 млн. км, в конце

X в., 1959 г., 1732 г., 10-11 тыс. лет, Сент-Чарльз, 6420 км. В каком году русское судно под командованием И. Фѐдорова и М. Гвоздѐва пересекло Берингов пролив?

Сколько тысяч лет назад закончилось оледенение Северной части материка?

Как называется крайняя восточная точка Северной Америки? Какова длина р. Миссисипи с притоком Миссури?

Вкаком году царское правительство продало Аляску США? Какова величина территории Северной Америки (с островами)?

Вкаком веке норманн Эйрик Рауди достиг неведомой ранее земли - Гренландии?

Какова плотность населения в Северной Америке в районе Великих озѐр

ина островах Карибского моря?

37

В каком веке европейцы вновь открыли Ньюфаундленд, Лабрадор, а затем восточное побережье материка?

На сколько км с северо-востока на юго-запад протянулись Аппалачи? Какова глубина каньона реки Колорадо?

"Климатические пояса"

ПРИМЕР 2. Климатические пояса. Названия воздушных масс. Температурный режим. Количество осадков: лето, зима, лето, зима, лето, зима. Экваториальный. ЭВМ, жаркое, жаркая, много, ТВМ, жаркое, тѐплая, мало, ТВМ, жаркое, среднее.

"Природные зоны"

ПРИМЕР 3. Учащиеся получают домино-карточки на которых написаны климатические показатели, типы почв, виды растений, животные, климатические пояса, элементы географического положения. Группы, учащихся заполняют графы игрового поля, задача игроков усложняется тем, что карточек-домино много и необходимо выбрать правильный ответ и установить на игровое поле.

Природные зоны. Географическое положение. Климатический пояс и В.М. Температура. Осадки. Почвы. Типичные январь, июль, год, режим, растения, животные. Тундра. Тайга, - 24оС, - 8оС, - 18оС, тундрово-глеевые, мхи, берѐза, побережье Северного Ледовитого океана, субарктический.

После заполнения игрового поля группы, учащихся проверяют правильность заполнения, и капитаны команд оценивают работу каждого учащегося. Данная игра создаѐт на уроке атмосферу удовлетворѐнности взаимодействием участников игры. При этом развивается не только желание хорошо знать уже изученный материал, но и стимулируется интерес к познанию нового. К поиску новых упражнений, которые будут предложены для выполнения одноклассникам.

"Экспедиции к Южному полюсу"

Фамилия исследователей. Дата. Гражданин какой страны. Средства передвижения. Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Берд, В. Фукс.

"Географическое положение Антарктиды" Вопросы. Ответы.

1.Как называется южная полярная область, включающая Антарктиду с прилегающими к ней островами и южные части океанов примерно до 50 - 60 градуса ю. ш.?

2.Какова площадь Антарктиды?

3.Какие материки имеют площадь меньше площади Антарктиды?

4.Перечислите материки с площадью больше площади Антарктиды?

5.Какова средняя толщина ледяного покрова?

6.Какой материк расположен ближе всего к Антарктиде?

7.Самый широкий и глубокий пролив, отделяющий Антарктиду от Южной Америки?

8.Какие океаны омывают Антарктиду?

9.Что означает слово "Антарктика" в переводе с греческого языка?

38

10. Вспомните название окраинного моря Тихого океана у берегов Западной Антарктиды.

К каждой таблице прилагается набор карточек домино, которые необходимо прикреплять на игровое поле.

Необходимость изменения роли ученика в учебном процессе, внеурочной работе и превращение его в активного участника этого процесса в настоящее время общепризнана всеми - учѐными, методистами, педагогами. Однако путь этот достаточно труден, и одного декларирования " превратим ученика из пассивного субъекта в активный и действующий объект учебного процесса" явно недостаточно. У интерактивных методов, связанных с созданием учебного проекта масса достоинств, одно из которых - осязаемый результат творческой деятельности учащихся. При этом нельзя забывать, что достижение подлинного результата невозможно без всерьѐз организованного процесса обучения. В процессе игры, учащиеся приобретают новое знание, но нельзя забывать о том, что получено, опираясь на базовые знания, а также на общие учебные и предметные умения. Существенное значение имеет и тема учебного проекта, которая должна соответствовать возрастным особенностям учащихся. Учащимся седьмого класса по силам групповой проект гипотетического материка, который может быть проведѐн как внеклассное мероприятие.

Смысл игры-проекта состоит в том, что на уроках и во внеурочное время учащиеся совершают воображаемые путешествия в мир настоящего, прошлого или будущего, описывая природу настоящего или воображаемого материка. Игра-путешествие может не только отражать сегодняшнюю действительность, но и отражать путешествие в фантастический мир.

За основу взята идея автора книги "Интересный урок географии" Крыловой О.В. и произведение Л. Кассиля "Кондуит и Швамбрания".

Из числа наиболее активных учащихся выбраны консультанты, которые становились руководителями экспедиций, среди них определили, на какую тему они будут проводить исследование (ботаника, геология, климатология, демография, гидрология и т.д.) Всем членам групп нашлась роль и работа. Заблаговременно за 10 дней до игры, составлен сценарий путешествия на воображаемый материк «Швамбранию». К заранее установленному сроку каждая экспедиция предоставляет материалы, карты (1/2 ватманского листа) в одном масштабе, рисунки открытых животных, растений и другие материалы исследований, которые участники экспедиции сочтут достойными внимания участников конференции. Игра проходила в виде научной конференции, на которой обсуждались результаты экспедиций. Это путешествие оказалось интересным для всех: и тех, кто совершал путешествие, и тех, кто болел за участников.

Общая схема подготовки и проведения учебной ролевой игры по защите и обсуждению проекта

Подготовка игры: 1-й этап

1.Определение темы проекта и игры

2.Постановка учебной проблемы для обсуждения

3.Определение ролей и правил ролевого поведения участников игры

39

4.Определение сюжета предстоящей игры

Подготовка игры: 2-й этап

5.Совместная подготовка всех участников

6.Индивидуальная и групповая подготовка учащихся

7.Работа по группам

8.Окончательная обработка сюжета

Проведение игры и подведение итогов: 3-й этап

9.Проведение защиты и обсуждение результатов работы групп

10.Подведение итогов.

ДОКЛАД ПРЕЗИДЕНТА ШВАМБРАНИИ

Леди и джентльмены, дамы и господа, друзья, мы торжественно открываем заседание научного совета, на котором обсудим результаты экспедиций.

Это знаменательное событие произошло вечером 8 февраля 1914 года. Открытие совершили отбывавшие в углу наказание герои Льва Кассиля. Их звали Оська и Лѐля. На 12 минуте младшего брата, как маленького, помиловали. Но он отказался покинуть угол, пока срок не истечѐт, и остался в углу. Несколько минут затем они вдумчиво и осязательно исследовали недра своих носов. На четвѐртой минуте, когда носы были исчерпаны они открыли Швамбранию. Так как любимой книгой были в то время "Греческие мифы" Шваба. Они решили назвать свою страну Швамбранией, изначальный вариант был Швабрания, но это напоминало швабру, тогда они вставили для благозвучия букву «м», и страна стала называться Швамбранией, а еѐ жители великими швамбранами.

Это значительное и знаменательное сообщение всколыхнуло всю научную общественность. Это открытие перечѐркивало все научные представления о существовании только шести материков и поскольку седьмой материк Швамбрания совершенно не изучен, нам нужно было откликнуться на это событие. В связи с этим нами были снаряжены научно-исследовательские экспедиции: экспедиция изучала геологическое строение и рельеф; экспедиция исследовала климат и внутренние воды; экспедиция знакомилась с особенностями животного и растительного мира; экспедиция изучала население Швамбрании.

В ходе экспедиций было собрано много научной информации о континенте. О географическом положении материка известны следующие сведения. В нашем распоряжении были географическая карта, предположение о том, что Швамбрания была землѐй вулканического происхождения, где, как упоминалось, в Кудыкиных горах вышло сильное землетрясение и три вулкана извергнулись, а также приблизительные координаты расположения материка между 20 ю.ш. и 40 ю.ш. в Тихом океане в пределах западного полушария.

Руководители экспедиций постоянно информировали наш научный центр о ходе работ телеграммами (чтение телеграмм и писем).

40