Актуальные проблемы семейного воспитания. Учебно-методическое пособие

ГЛАВА 2. ВЛИЯНИЕ КРИЗИСНЫХ СИТУАЦИЙ НА ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ

Увеличилось число семей, где один или оба родителя страдают алкоголизмом, наркоманией, нервно-психическим заболеванием.

Развитие детей, живущих в такой семье, протекает с тяжелыми психическими отклонениями. Дети характеризуются синдромом «педагогической запущенности», заниженной самооценкой, часто пребывают в состоянии депрессии, страха и горя. Ребенок живет в обстановке подавленности и страха. К. В. Бардин приводит грустный пример из собственной практики. В школе учитель предложил детям придумать простое предложение. Ребенок выводит: «Папа пил. Папа бил» [7].

Существует многообразие семей социального риска. Все их невозможно представить в данном пособии, поэтому некоторые советуем рассмотреть самостоятельно.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1.Подберитестатистическийматериалобракахиразводах, рождаемости и смертности в разных регионах РФ.

2.Согласныливысутверждением, чтоединственныйребеноквсемье обязательно будет эгоистом? Обоснуйте свой ответ.

3.ПриведитестатистикумногодетныхсемейвРоссии, ихсоциальный статус. Обобщенно выделите плюсы и минусы воспитания в многодетной семье.

4.Подкрепите проявления кризиса семьи примерами из опыта, из научно-популярной литературы, Интернета.

5.Использованиекейс-метода: определениеформулировкипроблемы, какнеудовлетвореннойобщественнойпотребности; представить проблему на видео-, аудиоматериалах, материалах на электронных носителях:

краткое описание проблемы, желательно привести несколько различных точек зрения (как она видится разными участниками событий);

генерация идей; предпринятыедействияполиквидациипроблемы(еслитако-

вые предпринимались), какие результаты они давали.

6.Приведите примеры из художественной, мемуарной, научнопопулярной литературы о недостатках семейного воспитания. Взгляд на эти проблемы глазами ребенка.

7.Подготовьте аннотацию на одну из книг по семейному воспитанию (по выбору). План аннотации: полное название книги,

31

О. Л. ЗВЕРЕВА. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

авторы, кому книга адресована. Краткое содержание книги, круг освещаемых проблем. Подробно остановиться на одной из проблем. Как это пособие можно использовать в работе с родителями.

8.Подготовьтеськдискуссиинатему«Можетлидошкольноеобразовательное учреждение влиять на морально-психологический климат семьи».

9.Проанализируйте любой сайт, адресованный родителям детей дошкольного возраста, по проблемам воспитания детей в семье. Выделите критерии анализа. Например, научность, доступность, охват проблем, оформление. Выскажите свою точку зрения. Сопоставьте несколько сайтов для анализа по разработанным критериям.

10.Определите пути оказания помощи родителям детей, посещающимдошкольныеобразовательныеучреждения, пооднойизпроблем семейного воспитания. Например, это могут быть коллективныеииндивидуальныеформывзаимодействиясродителями воспитанников. Тема и форма на выбор магистранта.

11.Разработайте план работы консультативного пункта на квартал. Возраст детей на выбор.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ НА ТЕМУ

«СОЗДАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИХ ПРОГРАММ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ»

Цель: популяризация научных знаний о воспитании детей в семье.

Вопросы:

1.Дайте характеристику формам взаимодействия ДОО и семьи, в которых могут осуществлять просветительские программы.

2.Магистрант защищает разработанную им просветительскую программу для родителей (можно подготовить задание в группе

из 3–4 чел).

Задание: Обозначить актуальность проблемы, цель программы, контингент слушателей, возраст детей, доступность, научность, достоверность изложения, методы активизации слушателей. Материал программынедолжендублироватьсайты. Представлениевпрограмме Power Point. Оценивание осуществляется по этим критериям.

32

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ НА ТЕМУ «СОЗДАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИХ ПРОГРАММ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ»

Основная литература

1.Зверева О. Л., Ганичева А. Н., Кротова Т. В. Семейная педагогика и домаш-

нее воспитание детей раннего и дошкольного возраста: учеб. пособие. – М.:

ТЦ «Сфера», 2009. – 256 с.

2.Зверева О. Л. Развитие содержания и форм педагогического просвещения родителей дошкольников / О. Л. Зверева. – М.: НИИ школьных технологий, 2011. – 87 с.

3.Зверева О. Л., Кротова Т. В. Родительские собрания в ДОУ. Метод. пособие. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009.

4.Зверева О. Л. Взаимодействие ДОУ и семьи по вопросам патриотического воспитания дошкольников // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2010. – № 7. – С. 59–64.

5.Зверева О. Л. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи // Воспи-

татель ДОУ. – 2009. – № 4. – С. 74–83.

Дополнительная литература

1.АрнаутоваЕ. П. Педагогисемья/ Е. П. Арнаутова. – М.: Изд. дом«Карапуз», 2001. – 263 с.

2.Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю. Б. Гиппенрейтер. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ЧеРо, 2004. – 240 с.

Вариант проведения семинарского занятия в форме ролевой игры «Диалог в прямом эфире»

Цель: закрепление полученных знаний, популяризации научных знанийовоспитаниидетейвсемье. Можновзятьодинаспект, например, предшкольное образование в семье или насилие в семье, тему могут выбрать магистранты. Илиможновзятьнесколькопроблемсемейноговоспитания.

Ход занятия: участники садятся за «круглым столом». Выбирается ведущий. Заранее распределяются роли. Например, это может быть представительнауки, представительоргановуправленияобразованием, журналисты, врач, воспитатели дошкольных образовательных учреждений, родители, психолог, юрист и др.

Каждый участник выступает в соответствии со своей ролью: педагог говорит о педагогическом аспекте проблемы, юрист – об охране прав ребенка, законодательной стороне, родители, бабушки могут задатьлюбойвопросспециалистамит. д. Приветствуетсяиспользование атрибутики: микрофон, бейджи, телефоны в студии, элементы одежды (платок бабушки, очки, галстук ведущего и т. д.).

Оценивание по критериям: актуальность выбранной темы, артистичность, умениенайтивыходизситуации, чувствоюмора, научность,

33

О. Л. ЗВЕРЕВА. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

популярныйстильизложения. Можнопредложитьбытьэкспертамисамих магистрантов, не участвующих в диалоге.

Основная литература

1.Вроно Е. М. Несчастливые дети – трудные родители: Наблюдения детского психиатра. – М., 2012. – 128 с.

2.Зверева О. Л., Ганичева А. Н., Кротова Т. В. Семейная педагогика и домаш-

нее воспитание детей раннего и дошкольного возраста: учеб. пособие. – М.:

ТЦ «Сфера», 2009. – 256 с.

3.Зверева О.Л, Кротова Т. В. РодительскиесобраниявДОУ. Метод. пособие. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 85 с.

Дополнительная литература

1.АрнаутоваЕ. П. Педагогисемья/ Е. П. Арнаутова. – М.: Изд. дом«Карапуз», 2001. – 263 с.

2.Буянов М. И. Ребенокизнеблагополучнойсемьи: Запискидетскоговрача-пси- хиатра // Книга для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1988. – 207 с.

3.Гарбузов В. И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. – СПб.:

АО «Сфера», 1994. – 160 с.

4.ЛевиВ. Л. Нестандартныйребенок. Изд. обновл., доп., савт. рис. / В.Л. Леви.–

М.: Леви-Центр, 1996. – 347 с.

Промежуточный контроль

Содержание контрольных мероприятий: Магистрант готовит реферат на одну из тем.

Тематика рефератов:

1.Роль семьи в формировании личности.

2.Воспитание единственного ребенка в семье.

3.Типичные ошибки и трудности родителей.

4.Повторныйбракматерикакпсихолого-педагогическаяпроблема.

5.Влияние развода на детей.

6.Особенности воспитания в молодой семье.

7.Особенности воспитания в многодетной семье.

8.Роль СМИ в повышении педагогической культуры родителей.

9.Педагогическиеусловиявоспитаниядетейраннеговозраставсемье.

10.Досуг как фактор воспитания детей в семье.

11.Воспитательное значение семейных традиций.

12.Воспитаниевсемьях«социальногориска»: семьисдетьми-инва- лидами, дети их семей беженцев и вынужденных переселенцев, дети, оставшиеся без попечения родителей.

34

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Итоговый контроль

Формы контроля: Защита проекта, зачет.

Содержание контрольного мероприятия:

Магистрант готовит сообщение по одной из проблем семейного воспитания на свое усмотрение и публично его защищает. Оценивание по критериям: применение мультимедиа, освещение актуальности проблемы, обоснование ее выбора, взгляды на проблему социологов, педагогов, психологов, использование статистических данных, приведение примеров из практики воспитания. Освещение противоречий. Пути решения проблемы.

Можно объединяться в подгруппы и обобщенно представлять проблемы семейного воспитания.

Методические рекомендации для преподавателей

Дисциплина «Актуальные проблемы семейного воспитания» относится к ДПП.ДС в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование (Квалификация (степень) «магистр»). Вариативная часть, дисциплина и курс по выбору.

Онаизучаетсяпослеосвоениядисциплин«Особенностисоциализации детей дошкольного возраста», «Педагогика раннего детства».

По учебному плану на нее отводится 6 часов аудиторных занятий. На усмотрение преподавателя, можно проводить 6 часов лекций, или 1–2 лекции и практическое занятие. Общее количество часов – 72 ч, на самостоятельную работу отводится 66 часов. Особенности реализуемых видов учебной работы: лекции, самостоятельная деятельность студентов, зачет с применением мультимедийных технологий.

В процессе лекций изучается семья как социальный институт, семейноевоспитание, егоотличительныеособенности, достоинстваинедостатки. Магистрантов подводят к выводу, что семья – уникальный социальныйинститут. Вместестемсемьяневыполняетсвоихфункций. Выявляетсяпротиворечие: междувоспитательнымпотенциаломсемьи инедостаточнойреализациейфункцийсемьи. Противоречиепорождает проблемы семейного воспитания. Проблемы подразделяются на социальные и психолого-педагогические.

Магистранты самостоятельно выделяют проблемы семейного воспитания. Кзачетунеобходимовыбратьоднуизактуальныхпроблемсемейного воспитания, охарактеризовать ее сущность, причины, сделать

35

О. Л. ЗВЕРЕВА. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

ссылкинаисследования, привестистатистическиеданные, установить межпредметныесвязи(например, привестиданныесоциологов, психологов, юристов, медиковит. д.), наметитьпутирешенияэтойпроблемы. Зачет проводится в форме публичной защиты выполненной работы. Принципы и критерии оценивания результатов обучения: знания магистрантов по данной дисциплине, умение выделить проблему, обосновать и изложить ее.

Методические рекомендации для магистрантов

Качество освоения курса определяется участием в аудиторных видах учебной работы, в семинарских занятиях при активном выполнении самостоятельных заданий. Самостоятельная работа включает теоретическую проработку вопросов и выполнение специальных заданий.

Помимо индивидуальных оценок должны использоваться групповые и взаимооценки: оппонирование студентами проектов.

ЛИТЕРАТУРА

1.Азаров Ю. П. Семейная педагогика / Азаров Ю. П. Серия «Мастера психологии» / Ю. П. Азаров. – СПБ.: Питер, 2011. – 400 с.

2.Айванхов О. М. Воспитание, начинающееся до рождения / О. М. Айванхов. –

М.: Просвета, 2007. – 158 с.

3.Алешина Ю. Е. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины / Ю. Е. Алешина, А. С. Волович // Вопросы психологии. – 1991. – № 4. – С. 74–82.

4.АнтоновА. И. Социологиясемьи/ А. И. Антонов, В. М. Медков. – М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления («Братья Карич»), 1996. – 304 с.

5.Арнаутова Е. П. Педагог и семья / Е. П. Арнаутова. – М.: Изд. дом «Карапуз», 2001. – 263 с.

6.Арнаутова Е. П. Семья дошкольника как объект социально-педагогических и психолого-педагогических исследований // Современный ребенок в системе современного образования: сборник научных трудов / Сост. и научный ред. Т. А. Куликова. – М.: МГПУ, 2009. – С. 105–109.

7.БардинК.В. Подготовкаребенкакшколе(психологическиеаспекты). Пособиедля воспитателей, педагоговиродителей/ К.В. Бардин. – М., 2003.– 78 с.

8.БуяновМ. И. Ребенокизнеблагополучнойсемьи: Запискидетскоговрача-пси- хиатра. Кн. для учителей и родителей / М. И. Буянов. – М.: Просвещение, 1988. – 207 с.

36

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ

9.Воспитание дошкольника в семье (вопросы теории и методики) / Под ред. Т. А. Марковой. – М.: Педагогика, 1979. – 191 с.

10.Вроно Е. М. Несчастливые дети – трудные родители: Наблюдения детского психиатра / Е. М. Вроно. – М., 2012. – 128 с.

11.Габиани Г. На краю пропасти: наркомания и наркоманы / Г. Габиани. – М.:

Мысль, 1990. – 220 c.

12.Гаврилова Т. П. К проблеме влияния распада семьи на детей дошкольного возраста / Т. П. Гаврилова // Семья и формирование личности. – М., 1981. – С. 15.

13.Ганичева А. Н. Гувернерство в России: история и современность / А. Н. Га-

ничева (монография). Saarbrucken: LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH S Co. – 2011. – 102 с.

14.ГаничеваА. Н. Теоретическиеаспектыдомашнеговоспитанияигувернерства висторическойретроспективе/ А.Н. Ганичева, В.В. Айрапетова, А.Ю. Гранкин идр. (коллективнаямонография) // Теоретическиевопросысемейноговоспитания: историяисовременность.– Пятигорск: ПГЛУ, 2011.– С. 40–54.

15.Гарбузов В. И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье / В. И. Гарбу-

зов. – СПб.: АО «Сфера», 1994. – 160 с.

16.Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю. Б. Гиппенрейтер. – 2-е

изд., испр. и доп. – М.: ЧеРо, 2004. – 240 с.

17.Государственная программа города Москвы на 2012–2016 гг. «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)». Утверждена ПравительствомМосквы27 сентября2011 годаназаседанииПравительствагорода Москвы («Столичное образование-6»).

18.Даль В. И. Пословицы, поговорки и прибаутки русского народа: в 2 т. /

В. И. Даль. – Спб.: б. и., 1997. – 237 с.

19.Дементьева И. Ф. Развод и дети / И. Ф. Дементьева – М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000. – 48 с.

20.ДементьеваИ. Ф. Российскаясемья: проблемывоспитания. Руководстводля педагогов / И. Ф. Дементьева. – М.: Государственный НИИ семьи и воспита-

ния, 2000. – 100 с.

21.Дымнова Т. И. Психология семейного образа жизни. Учебно-практическое пособие / Т. И. Дымнова. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 139 с.

22.Ерофеева Т. И. Научно-методические аспекты предшкольного образования / Т. И. Ерофеева // Инновационные технологии предшкольного образования: материалы научно-практической конференции. – М.: Факультет дошкольной педагогики и психологии МПГУ, 2008. – С. 22–27.

37

О. Л. ЗВЕРЕВА. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

23.Ерофеева Т. И. Проблемы взаимодействия старшего поколения семьи с детьмидошкольноговозраста: Монография/ Т.И. Ерофеева, Н.А. Дорохина. – М.:

МПГУ, 2011. – С. 156.

24.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка / А.И. Захаров. – М.: Просвещение, 1986.– 129 с. (Книгадлявоспитателядет. сада).

25.Зверева О. Л., Ганичева А. Н., Кротова Т. В. Семейная педагогика и домаш-

нее воспитание детей раннего и дошкольного возраста: учеб. пособие. – М.:

ТЦ «Сфера», 2009. – 256 с.

26.Зверева О. Л. Развитие содержания и форм педагогического просвещения родителей дошкольников / О. Л. Зверева. – М.: НИИ школьных технологий, 2011. – 87 с.

27.Зверева О. Л. Диалог с родителями в условиях консультативного пункта / О.Л. Зверева, Л.П. Корягина // Управление ДОУ. – 2012.– № 5. – С. 79–87.

28.ЗубоваГ.Г. Рольотцавсоциальнойситуацииразвитияребенка-дошкольника. Как помочь ребенку войти в современный мир? / Г. Г. Зубова / Под ред. Т. В. Антоновой. – М.: Центр развития ребенка «Дошкольное детство» им. А. В. За-

порожца, 1995. – С. 74–80.

29.Кавашкина О. Д. Влияние престижных установок родителей на развитие

личности ребенка / О. Д. Кавашкина // Начальная школа. – 1995. – № 12. –

С. 57–59.

30.Каптерев П. Ф. Первоначальное воспитание / П. Ф. Каптерев // История русской педагогики. – Петроград, 1915. – С. 689–713.

31.Кон И. С. Ребенок и общество / И. С. Кон. – М.: Академия, 2003. – 336 с. – (Серия «Высшее профессиональное образование»).

32.Концепция демографической политики Российской Федерации на период до2025 года. УтвержденаУказомПрезидентаРоссийскойФедерацииот9 ок-

тября 2007 г. № 1351.

33.КарабановаО. А. Психологиясемейныхотношенийиосновысемейногоконсультирования: Учебное пособие / О.А. Карабанова. – М.: Гардарики, 2005. – 320 с.

34.ЛевиВ. Л. Нестандартныйребенок. Изд. обновл., доп., савт. рис. / В.Л. Леви.– Москва: Леви-Центр, 1996. – 347.

35.ЛесгафтП. Ф. Семейноевоспитаниеребенкаиегозначение/ П. Ф. Лесгафт. –

М.: Либроком, 2010. – 216 с.

36.Литвинене Ю. П. Работа воспитателя детского сада с неполной семьей / Ю.П. Литвинене, Р.А. Шепутите// Воспитателииродители. Изопытаработы/ Составители Л. В. Загик, В. М. Иванова. – М.: Просвещение, 1985. – С. 71–76.

37.«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Приказ Министерства образования и науки Рос-

38