Elements of Educational Psychology (Иностранный язык в профессиональной сфере — психология). Учебное пособие
.pdfДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВПО МГПУ)
Институт иностранных языков
Кафедра раннего изучения иностранных языков
Л.В. Губанова
Elements
of EducationalPsychology
(Иностранный язык в профессиональной сфере — психология)
Учебное пособие
Москва
2013
УДК |
811.11 |
ББК |
81.432.1я73 |
|
Г 93 |
Печатается по решению Редакционно-издательского совета ГБОУ ВПО МГПУ
Автор:
кандидат психологических наук, доцент Л.В. Губанова
Рецензенты:
кандидат филологических наук, доцент С.В. Крестинский (Тверской государственный университет),
доктор филологических наук, профессор К.Н. Бичелдей (ГБОУ ВПО МГПУ)
Губанова Л.В.
Г93 Elements of Educational Psychology (Иностранный язык
впрофессиональной сфере — психология): учебное по-
собие. – М.: МГПУ, 2013. – 104 с.
Учебное пособие, предназначенное для магистров и аспирантов педагогических вузов, будущих специалистов-психологов, занимающихся проблемами современной зарубежной психологии. Пособие ставит задачу изучения курса «Педагогическая психология» на английском языке.
©Л.В. Губанова, 2013
©ГБОУ ВПО МГПУ, 2013
Содержание |
|
От редактора ..................................................................................... |
7 |
Пояснительная записка.................................................................... |
8 |
Preface................................................................................................ |
9 |
Chapter 1. Psychology and Education.......................................... |
10 |
The Nature and Concept of Psychology........................................... |
10 |
Psychology as a Science................................................................... |
11 |
Psychology as the Science of Behavior............................................ |
13 |
Branches of Psychology................................................................... |
13 |
Major Schools of Psychology........................................................... |
13 |
General Methods of Psychology....................................................... |
16 |
Nature and Education....................................................................... |
18 |
Psychology and Education................................................................ |
19 |
Educational Psychology................................................................... |
19 |
Methods of Educational Psychology................................................ |
20 |
Summary........................................................................................... |
21 |
Study questions and tasks................................................................. |
22 |
Chapter 2. Human Growth, Development and Mental |
|
Health Defence Mechanism........................................................... |
24 |
The Differentiation of Growth and Development............................ |
24 |
The Meaning of Mental Health........................................................ |
25 |
Mental Development and the Defence Mechanism.......................... |
27 |
The Role of the Teacher in Dealing withAdolescent |
|
Problems........................................................................................... |
27 |
Summary........................................................................................... |
28 |
Study questions and tasks................................................................. |
28 |
Chapter 3. Personality.................................................................... |
30 |
The Concept of Personality.............................................................. |
30 |
The Meaning and Definitions of Personality.................................... |
30 |
Theories of Personality..................................................................... |
31 |
Types of Personality......................................................................... |
33 |
Summary........................................................................................... |
35 |
Study questions and tasks................................................................. |
36 |
3
Chapter 4. Thinking, Reasoning and Imagination...................... |
37 |
The Concepts and Meanings of Thinking......................................... |
37 |
The Nature of Thinking.................................................................... |
37 |
Conditions Favorable for Effective Thinking................................... |
38 |
Conditions that Stimulate Thinking.................................................. |
39 |
Creative Thinking............................................................................. |
40 |
Conception........................................................................................ |
41 |
Judgement......................................................................................... |
42 |
Reasoning......................................................................................... |
44 |
Training in Thought and Reasoning................................................. |
44 |
The General Nature of Imagination.................................................. |
45 |
Sensation and Image......................................................................... |
46 |
Forms of Imagination....................................................................... |
48 |
Summary........................................................................................... |
48 |
Study questions and tasks................................................................. |
49 |
Chapter 5. Intelligence................................................................... |
50 |
The Concept of Intelligence............................................................. |
50 |
The Definition of Intelligence........................................................... |
50 |
Intelligent Behavior.......................................................................... |
50 |
Measuring Intelligence..................................................................... |
54 |
Summary........................................................................................... |
55 |
Study questions and tasks................................................................. |
55 |
Chapter 6. Motivation and Individual Differences |
|
Creativity......................................................................................... |
56 |
The Meaning and Nature of Motivation........................................... |
56 |
The Meaning and Nature of Creativity............................................. |
57 |
Summary........................................................................................... |
58 |
Study questions and tasks................................................................. |
59 |
Chapter 7.Attention and Interest................................................. |
60 |
The General Nature ofAttention...................................................... |
60 |
Marks of theAttention Process......................................................... |
60 |
The Importance ofAttention............................................................. |
60 |
Conditions ofAttention.................................................................... |
61 |
Sources of Interest............................................................................ |
61 |
4
How toArouse Interest at the Lesson............................................... |
62 |
Sensation and Feeling....................................................................... |
63 |
Emotions........................................................................................... |
64 |
Summary........................................................................................... |
64 |
Study questions and tasks ................................................................ |
64 |
Chapter 8. Memory........................................................................ |
65 |
The Nature of Memory..................................................................... |
65 |
Impressions....................................................................................... |
66 |
The Value of Repetition.................................................................... |
66 |
Registration and Fixation................................................................. |
67 |
Retention........................................................................................... |
68 |
Recall................................................................................................ |
69 |
What Can a Teacher Do to Help Efficient Recall?........................... |
69 |
Association of Ideas.......................................................................... |
70 |
Recognition....................................................................................... |
71 |
Individual Differences...................................................................... |
71 |
Summary .......................................................................................... |
72 |
Study questions and tasks................................................................. |
72 |
Chapter 9. Remembering and Forgetting.................................... |
73 |
Summary........................................................................................... |
75 |
Study questions and tasks................................................................. |
76 |
Chapter 10. The Learning Process................................................ |
77 |
The Concept of Learning.................................................................. |
77 |
The Nature of Learning.................................................................... |
77 |
Characteristics of Learning............................................................... |
78 |
Types of Learning............................................................................. |
79 |
Theories of Learning........................................................................ |
81 |
Motivation in Learning..................................................................... |
83 |
Summary........................................................................................... |
84 |
Study questions and tasks................................................................. |
85 |
Chapter 11. Group Dynamics and Leadership............................ |
86 |
The Meaning of the Group............................................................... |
86 |
Types of Groups................................................................................ |
87 |
5
Group Dynamics............................................................................... |
87 |
The Leadership................................................................................. |
87 |
The Qualities of a Good Leader....................................................... |
89 |
Functions of the Leader.................................................................... |
90 |
Training for the Leadership.............................................................. |
90 |
Summary........................................................................................... |
91 |
Study questions and tasks................................................................. |
91 |
Chapter 12. Teacher Effectiveness................................................ |
92 |
Psychology and the Teacher............................................................. |
92 |
EducationalApplications.................................................................. |
94 |
WORK and PLAY............................................................................ |
96 |
Characteristics of Play...................................................................... |
96 |
Values of Play................................................................................... |
96 |
The Play-Way in Education.............................................................. |
97 |
PROBLEM SOLVING..................................................................... |
97 |
The Nature of Problem Solving........................................................ |
97 |
Types of Problems............................................................................ |
97 |
FactorsAffecting Problem Solving.................................................. |
98 |
Summary........................................................................................... |
99 |
Study questions and tasks............................................................... |
100 |
Literature...................................................................................... |
101 |
6
От редактора
Учебное пособие Л.В. Губановой «Elements of Educational Psychology (Иностранный язык в профессиональной сфере — психология)» представляет собой не только определение основных понятий и принципов курса педагогической психологии, но и дает обзор ряда зарубежных психологических школ и теорий, занимающимися проблемами образования, связанными с преподаванием и обучением иностранным языкам. В пособии рассматриваются различные этапы образовательного процесса, который значительно отличается от отечественного. В простой и краткой форме представлены основные понятия педагогической психологии, объясняются фундаментальные принципы различных зарубежных психологических школ, их подходы к пониманию и рассмотрению положений, относящихся к сфере умственных способностей, их функций, росту и развитию. Представление основных понятий и положений дается в сравнении с их местом в отечественной педагогической психологии. Цитаты и сноски приводятся с целью понимания разных научных концепций, помогают в них разобраться. Теоретический материал тесно увязан с материалом для самостоятельной работы и работы на семинарах. Пособие может использоваться преподавателями психологии, владеющими английским языком.
Пособие предназначено для студентов старших курсов, магистров, аспирантов и докторантов, занимающихся проблемами педагогической психологии за рубежом.
Зав. кафедрой раннего изучения иностранных языков ИИЯ МГПУ, доктор педагогических наук, профессор С.Я. Ромашина
Пояснительная записка
Учебное пособие Л.В. Губановой «Elements of Educational Psychology (Иностранный язык в профессиональной сфере — психология)» предназначается для студентов старших курсов, магистров, аспирантов и докторантов, занимающихся проблемами педагогической психологии за рубежом. В пособии представлены не только основные понятия и принципы курса педагогической психологии, но и дается обзор ряда зарубежных психологических школ и теорий, занимающимися проблемами образования, связанными с преподаванием и обучением иностранным языкам. В пособии рассматриваются различные этапы образовательного процесса, который значительно отличается от отечественного.В простойикраткойформепредставленыосновные понятия педагогической психологии, объясняются фундаментальные принципы различных зарубежных психологических школ, их подходы к пониманию и рассмотрению положений, относящихся к сфере умственных способностей, их функций, росту и развитию. Представление основных понятий и положений дается в сравнении с их местом в отечественной педагогической психологии. Цитаты и сноски приводятся с целью понимания разных научных концепций, помогают в них разобраться. Теоретический материал тесно увязан с материалом для самостоятельной работы и работы на семинарах.
Пособие состоит из 12 глав, в конце каждой из которых приводятся резюме, даются вопросы для самопроверки и задания.
Цель пособия — помочь овладеть на английском языке понятийным аппаратом науки «Педагогическая психология», разобраться в психологических ториях и течениях. Пособие может использоваться преподавателями психологии, владеющими английским языком.
Preface
The main purpose of this manual is to present a simple and brief textbook on educational psychology, as most of students take to the study of the subject withoutanadequateunderstandingofthe common mental activities or of the terms used to describe them. This has been found true not only in the case of graduates but also in the case of postgraduates. Therefore, it is to meet the needs of both types of students that Elements of Educational Psychology has been written for.
The textbook attempts to explain the broad facts and principles of educational psychology shorn of speculative theories. It is not meant for advanced students but seeks to help only those who are preparing for the teaching profession. In dealing with several mental activities, functions, their growth and development, the educational situation has been presented in accordance with our schools.
The book contains a minimum number of quotations and references. They may give a scholarly appearance to a book but they are apt to be confusing to students who take to the study of a subject for the first time.
Chapter 1
Psychology and Education
The Nature and Concept of Psychology
Psychology has recently been given a unique status of recognition as a positive science due to the expansion of its boundaries. Now it is recognized as an independent subject of study.
The word “Psychology” is derived from two Greek words “psyche” and “logos”. “Psyche” means “soul” and “logos” means “science of”. Initially psychology was taken as the “science of soul”. As we know, science means a thorough or all-round study of a thing. But there is some contradiction as “soul” is purely metaphysical in existence. Nobody in the world can give any satisfactory explanation as to the true nature of “soul”. Thus, “science of soul” is somewhat impracticable and unthinkable as well.
In order to resolve the problem of defining psychology, a group of scholars came to the conclusion that “psyche” could mean “consciousness”. But psychology goes beyond human consciousness, as it dealswith certainactivities in sub-conscious and unconscious statesof human mind like dreams etc. So, this definition of psychology can be considered as unsatisfactory.
Another group of psychologists contended that the mentality of the individual manifested itself in the form of different behaviors and could be observable. Then psychology is the science of behavior. But individual’s behavior is influenced by certain inherent factors like sentiments, emotion, physical and mental illness etc.
From the above discussion, it is clear that no definition or meaning of psychology is typical and satisfactory. Different famous psychologists have interpreted psychology in their own ways. Some of them need to be highlighted here for better understanding of the discipline.
R. Woodworth: “Psychology undertakes to make a scientific study of the individual considered as a unit, as he really is in his dealings with other individuals and with the world”.
10