Технология актерского тренинга. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 51.03.02 (071500.62) «Народная художественная культу
.pdfСодержание раздела дисциплины |
Результаты обучения |
||||||||
Тема 2.2. Действенный анализ роли |
понятие |
|
«актерский |
тре- |
|||||
Действенный анализ предлагаемых обстоя- |
нинг», методы и этапы его |
||||||||
тельств. Этюды на предлагаемые обстоятельст- |
организации; |
|
|
|
|||||
ва. Этюды-заявки на роль. Этюды на события. |
природу и специфику орга- |
||||||||
«Течение дня» героя. Логика действий. Парти- |
нического действия (ОК -3); |
||||||||
тура физических действий. Партитура задач и |
законы |
построения |
актер- |
||||||
событий. Отбор приспособлений. Профессио- |
ского тренинга (ПК-5); |
|
|||||||
нальная этика актера. Любовь к человеку-роли. |
принципы |
организации |
ак- |
||||||
Художественная дисциплина и самодисциплина. |
терского тренинга (ПК-4); |
||||||||
Дневник актера. |
уметь: |
|
|
|
|
|
|
||
подобрать |
|
и |
разработать |
||||||
Тема 2.3. Работа над характером |
|
||||||||
комплекс |
упражнений |
на |
|||||||
«Зерно» роли. Характерность. Единство харак- |
|||||||||
тера и характерности. Внутренняя и внешняя |
тему тренинга (ПК-4); |
|
|||||||
записать |
|
и |
проанализиро- |
||||||
характерность образа. Характерность – дейст- |
вать каждое |
упражнение |
|||||||
вие – обстоятельства. Характерность: врожден- |
тренинга (ПК-4); |
|
|
||||||
ная; возрастная; национальная; историко-быто- |
проводить |
|
тренинги, |
на- |
|||||
вая; социальная; профессиональная; индивиду- |
правленные на решение за- |
||||||||
альная; сказочная. Характерность актерская и ее |
дач в сцене (ОК-3); |
|
|
||||||
преодоление. Поиск внешней характерности ро- |
организовать работу вокруг |
||||||||
ли. Речевая характерность. Пластическое ощу- |
пьесы: изучение предлагае- |
||||||||
щение образа. Скульптурность сценической |
мых обстоятельств пьесы и |
||||||||
пластики. |
Вспомогательные выразительные |
творчества автора через уп- |
|||||||
средства. Сценическая выразительность актера. |
ражнения тренинга (ПК-3); |
||||||||
Роль наблюдения в процессе поиска характерно- |
использовать |
свои |
пласти- |
||||||
сти. Перевоплощение. Целостность актерского |
ческие, речевые, вокальные, |
||||||||
образа. |
|
музыкальные, |
танцевальные |
||||||
Тема 2.4. Этюдный метод работы над ролью |
способности |
|
как |
вырази- |
|||||
Этюды из биографии роли персонажа. Протокол |
тельные актерские средства |
||||||||
дня персонажа. Этюды на исходное событие |
при создании роли (ПК-3); |
||||||||
персонажа. |
Сверхзадача и сквозное действие |
владеть: |
|
методом |
работы |
||||
персонажа. Сверхзадача и сквозное действие ар- |
этюдным |
||||||||
над спектаклем (ПК-5); |
|
||||||||
тиста. Подчинение всех элементов выразитель- |
методами анализа, проекти- |
||||||||
ности актера сверхзадаче. Коридор роли. Оправ- |
рования |
и |
моделирования |
||||||
дание случайностей, оживление роли с |
актерского тренинга (ПК-5); |
||||||||
помощью физического самочувствия, новых |
способами создания упраж- |
||||||||
приспособлений. Обновление киноленты виде- |
нений для тренинга (ПК-4); |
||||||||
ний, моментов восприятия событий и предла- |
элементами актерской пси- |
||||||||
гаемых обстоятельств, пристроек к партнеру. |
хотехники (ОК-3) |
|
|
||||||
Энергетический мост. Этюдная работа. |
|
|
|
|
|
|
|
||
Тема 2.5. Текст жизни и текст роли |
|
|
|
|
|
|
|
||
Отбор понятийных связей. Ассоциации. Чужие |
|
|
|
|
|
|
|
||
слова. Настройка мышления. Внутренняя речь. |
|
|
|
|
|
|
|
||
11
Содержание раздела дисциплины |
Результаты обучения |
|||||
Ритм. Работа над текстом роли. Логический и |
|
|
|
|
|
|
психологический анализ текста. Вскрытие под- |
|
|
|
|
|
|
текста роли. Выразительность речи. Первая и |
|
|
|
|
|
|
последняя фраза персонажа, фраза в момент пе- |
|
|
|
|
|
|
релома роли. Кинолента видений при словесном |
|
|
|
|
|
|
взаимодействии с партнером |
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. Тренинг в развитии способности к импровизации |
|
|
||||
Тема 3.1. Сценическая импровизация |
Формируемые |
компетен- |
||||
Игра и импровизация. Неожиданность. Экс- |
ции: |
|
|
|
|
|
промт и импровизация. Закон импровизации в |
ОК-1; ОК-3; |
ПК-3; |
ПК-4; |
|||
творчестве М. Чехова. Тема и импровизация. |
ПК-5. |
|
|
|
|
|
Возможности и «пределы» актерской импрови- |
В результате изучения раз- |
|||||
зации. Импровизация и сценический образ. |
дела дисциплины |
студент |
||||
Тема 3.2. Метафорический тренинг |
должен: |
|
|
|
|
|
Образ внутреннего мира. Комплексы упражне- |
знать: |
|
|
|
|
|
ний: играю цвет; играю звук; «Я» – музыка; |
особенности |
сценической |
||||
«Я» – камень; говорящие вещи; характеры вол- |
культуры (ОК-1); |
|
|
|||
шебного леса; фантастические животные; закол- |
законы построения |
актер- |
||||
дованные звери; история моей прошлой жизни; |
ского тренинга (ПК-5); |
|
||||
моя жизнь после смерти; вспоминая свое рожде- |
уметь: |
|
|
|
|
|
ние; оживший портрет; ускоренная эволюция; |
подобрать |
и разработать |
||||
путешествия в космос; заверши сказку; событие |
комплекс упражнений на те- |
|||||
вчерашнего дня; необычное в обычном. Сказко- |
му тренинга (ПК-4); |
|
|
|||
терапия. |
записать |
и |
проанализиро- |
|||
вать каждое упражнение тре- |
||||||
Тема 3.3. «Рождение» слова |
||||||
нинга (ПК-4); |
|
|
|
|||
Текст. Подтекст. Нетекст. Контекст. Дыхание. |
|
|
|
|||
владеть: |
|
|
|
|
||
Внутренний монолог. Голос. Интонация. Звуко- |
понятийным |
аппаратом и |
||||
вая речь. Вынужденное слово. Слово-действие. |
профессиональной термино- |
|||||
Реплика. Монолог. Диалог. Законы живой речи. |
логией (ОК-1); |
|
|
|
||
Способы словесного воздействия. Пауза. Внут- |
методами анализа, |
проекти- |
||||
реннее наполнение паузы. Речевая культура. |
рования и моделирования ак- |
|||||
Тема 3.4. Коллективная импровизация |
||||||
терского тренинга (ПК-5); |
||||||
Я и Ты. Я и они. Мы. Мы – дети. Взаимное дей- |
||||||
способами создания упраж- |
||||||
ствие. Коллективное бессознательное. Чувство |
нений для тренинга (ПК-4); |
|||||
формы. Чувство пространства и времени. Ли- |
элементами актерской пси- |
|||||
дерство. Творческий процесс сознавания. Ак- |
хотехники (ОК-3); |
|
|
|||
терский ансамбль. Стиль. Этюд-сочинение. |
импровизационным |
само- |
||||
Тема 3.5. Этюды-импровизации |
||||||
чувствием (ПК-3) |
|
|
||||
Событие. Событийное мышление. Этюд, его |
|
|
||||
конструкция и композиция. Этюд-проба. Им- |
|
|
|
|
|
|
провизация в «жесткой» схеме. Импровизацион- |
|
|
|
|
|
|
ное самочувствие актера. Поведение актера в |
|
|
|
|
|
|
жизни и на сцене. Сценическая культура |
|
|
|
|
|
|
12
|
Содержание раздела дисциплины |
Результаты обучения |
|
|||||
|
Раздел 4. Методика проведения |
тренинга |
|
|
|
|
||
Тема 4.1. Упражнение: методы подготовки и |
Формируемые |
компетен- |
||||||
проведения |
|
|
ции: |
|
|
|
|
|
Значение тренинга и муштры в овладении под- |
ОК-1; ОК-3; |
ПК-3; |
ПК-4; |
|||||
линным органическим продуктивным действи- |
ПК-5. |
|
|
|
|
|||
ем. Упражнение. Методы подготовки и проведе- |
В результате изучения раз- |
|||||||
ния |
упражнения. |
Этапы |
упражнения. |
дела дисциплины студент |
||||
Упражнение в тренинге. Композиция упражне- |
должен: |
|
|
|
|
|||
ния. Повторение и закрепление. Упражнения- |
знать: |
|
|
|
|
|||
этюды. От упражнения к спектаклю. Сочинение |
понятие |
«актерский |
тре- |
|||||
упражнения. |
|
|
нинг», методы и этапы его |
|||||
Тема 4.2. Принципы подготовки и проведе- |
организации; |
|
|
|
||||
ния психофизического тренинга |
|
законы построения |
актер- |
|||||
Структура комплексного психофизического тре- |
ского тренинга (ПК-5); |
|
|
|||||
нинга. Драматургия тренинга. Главное упражне- |
принципы |
организации |
ак- |
|||||
ние, ради которого проводится тренинг. Компо- |
терского тренинга (ПК-4); |
|
||||||
зиция и конструкция главного упражнения. |
уметь: |
|
|
|
|
|||
Вспомогательные упражнения. Поэтапность уп- |
подобрать |
и |
разработать |
|||||
ражнения. Сбор внимания на тренинг. Разогрев |
комплекс упражнений на те- |
|||||||
физического аппарата. Освобождение мышц. |
му тренинга (ПК-4); |
|
|
|||||
Релаксация. Работа над каким-либо элементом |
записать |
и проанализиро- |
||||||
актерской психотехники. Действие в предлагае- |
вать каждое упражнение тре- |
|||||||
мых обстоятельствах. Беспредметное действие. |
нинга (ПК-4); |
|
|
|
||||
Существование в образе. Упражнение на парт- |
организовать |
учебную |
ра- |
|||||
нерство и взаимодействие. Этюды парные. |
боту театральной студии |
по |
||||||
Групповые этюды. Этюды на темы спектакля. |
овладению |
основами |
актер- |
|||||
Выход из тренинга. Групповой анализ. Дебри- |
ского мастерства и сопутст- |
|||||||
финг. |
|
|
|
вующих дисциплин (ПК-5); |
||||
Тема 4.3. Принципы подготовки и проведе- |
проводить |
тренинги, |
на- |
|||||
ния психологического тренинга |
|
правленные на решение задач |
||||||
Поведенческие игры и психокоррекция. Темати- |
в сцене (ОК-3); |
|
|
|
||||
ческие ролевые игры. Сплоченность. Доверие. |
организовать работу вокруг |
|||||||
Тренинги психокоррекции и драматические иг- |
пьесы: изучение предлагае- |
|||||||
ры. Релаксационный тренинг. Тренинг осозна- |
мых обстоятельств пьесы и |
|||||||
вания. Биоэнергетический тренинг. Ритмости- |
творчества автора через уп- |
|||||||
муляция. Тренинг сенситивности. Ментальный |
ражнения тренинга (ПК-3); |
|
||||||
тренинг. «Молчание». Внутренняя свобода и от- |
осуществлять |
диагностику |
||||||
ветственность за нее. Психогигиена актера. |
уровня подготовки обучаю- |
|||||||
Тема 4.4. Этапы тренинга |
|
щихся, их личностных ка- |
||||||
Изучение возможностей своих органов чувств, |
честв и эффективности учеб- |
|||||||
внимания, воображения. «Я» в предлагаемых |
но-воспитательного процесса |
|||||||
обстоятельствах. |
|
|
(ПК-5); |
|
|
|
|
|
13
Содержание раздела дисциплины |
Результаты обучения |
|
Актерская терапия. Освобождение от зажимов. |
владеть: |
|
Тренинг и муштра. Мышечная свобода. Дыха- |
понятийным аппаратом и |
|
ние. Внимание (объем, концентрация, переклю- |
профессиональной термино- |
|
чение). Энергия. Непрерывность видений. Не- |
логией (ОК-1); |
|
прерывность внутренней речи. Ритм. Связь тела |
методами анализа, проекти- |
|
и воображения. Общение. Взаимодействие. |
рования и моделирования ак- |
|
«Сцепки». Этюд. «Рождение» слова. Тренинг |
терского тренинга (ПК-5); |
|
действия. Спонтанность. Ролевой тренинг. Им- |
способами создания упраж- |
|
провизация. Импровизация с текстом автора. |
нений для тренинга (ПК-4); |
|
Индивидуальные упражнения. Этюды. Домаш- |
методикой работы над соз- |
|
ние задания. Студенческие дневники тренингов, |
данием и проведением тре- |
|
их структура. Описание упражнения (цель, опи- |
нинга (ПК-4); |
|
сание, ощущение). Рекомендации по ведению |
импровизационным само- |
|
тренинга. |
чувствием (ПК-3) |
|
Тема 4.5. Дневник тренингов |
||
|
||
Структура дневника тренингов ведущего. Клас- |
|
|
сификация упражнений и тренингов. Аналитика |
|
|
упражнений и тренингов. Тренер и группа: спо- |
|
|
собы взаимодействия. Регулирующая роль слова |
|
|
в организации проведения тренинга. Тренинг и |
|
|
текст ведущего. Дневник как отражение роста |
|
|
тренера. Образ тренера в жизни и на сцене |
|
2. УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
2.1. Путеводитель по литературе
Введение. Актерский тренинг
Основополагающие сведения об актерском тренинге, его роли
ввоспитании актера, принципах его построения и проведения содержатся
вработах:
1.Гиппиус, С. В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств [Текст] / С. В. Гиппиус. – Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2007. – 377 с.
2.Грачева, Л. В. Актерский тренинг: теория и практика [Текст] / Л. В. Грачева. – Санкт-Петербург: Речь, 2003. – 168 с.
3.Новицкая, Л. П. Элементы психотехники актерского мастерства: Тренинг и муштра [Текст] / Л. П. Новицкая. – Москва: URSS, 2013. – 184 с.
14
4.Толшин, А. В. Импровизация в обучении актера [Текст]: учеб. пособие / А. В. Толшин. – Санкт-Петербург: СПГАТИ, 2005. – 115 с.
5.Чехов, М. А. Путь актёра. Жизнь и встречи. О технике актёра [Текст] / М. А. Чехов – Москва: ГИТИС, 2001. – 410 с.
Особое внимание следует обратить на способы существования в тренинге и воспитание элементов актерской психотехники посредством тренинга, данные вопросы отраженны в следующей литературе:
1.Захава, Б. Е. Мастерство актера и режиссера [Текст]: учеб. пособие / Б. Е. Захава. – 5-е изд. – Москва: РАТИ-ГИТИС, 2008. – 432 с.
2.Демидов, Н. В. Творческое наследие. Искусство жить на сцене [Текст]: в 2 т. / под ред. М. Н. Ласкиной. – Санкт-Петербург: Гиперион, 2004. – Т. 2. – 560 с.
3.Ласкина, М. Н. В. Демидов. Новые материалы [Текст] / М. Ласкина // Фильштинский В. М. Открытая педагогика. – Санкт-Петербург: Балтийские сезоны, 2006. – С. 345–361.
4.Рождественская, Н. В. Быть или казаться [Текст]: учеб. пособие / Н. В. Рождественская. – Санкт-Петербург: СПбГАТИ, 2011. – 96 с.
Раздел. 1. Тренинг в работе актера над собой
Материал, посвященный вопросам профессионального и духовного совершенствования актера, отражен в работах:
1.Буткевич, М. М. К игровому театру: лирический трактат [Текст] / М. М. Буткевич. – 2-е изд. – Москва: ГИТИС, 2005. – 701 с.
2.Гиппиус, С. В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств [Текст] / С. В. Гиппиус. – Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2007. – 377 с.
3.Грачева, Л. В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала [Текст] / Л. В. Грачева. – Москва: АСТ, 2011. – 309 с.
4.Ершов, П. М. Соч. [Текст]: в 3 т. / П. М. Ершов. – Москва: Горбунок, 1992. – Т. 1: Технология актерского мастерства. – 288 с.
5.Новицкая, Л. П. Элементы психотехники актерского мастерства: Тренинг и муштра [Текст] / Л. П. Новицкая. – Москва: URSS, 2013. – 184 с.
6.Станиславский, К. С. Работа над собой в творческом процессе воплощения: дневник ученика [Текст] / К. С. Станиславский. – Москва: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. – 478 с.
7.Чехов, М. А. Путь актёра. Жизнь и встречи. О технике актёра [Текст] / М. А. Чехов. – Москва: ГИТИС, 2001. – 410 с.
15
С точки зрения работы актера над собой в творческом процессе переживания представляет интерес следующий материал:
1.Полищук, В. Актерский тренинг Михаила Чехова [Текст] / В. Полищук. – Москва: АСТ, 2010. – 256 с.
2.Полищук, В. Книга актерского мастерства. Всеволод Мейерхольд [Текст] / В. Полищук. – Москва: АСТ, 2010. – 222 с.
3.Сарабьян, Э. Актерский тренинг по системе Георгия Товстоногова [Текст] / Э. Сарабьян. – Москва: АСТ, 2010. – 320 с.
4.Сарабьян, Э. Актерский тренинг по системе Станиславского. Настрой. Состояния. Партнер. Ситуации [Текст] / Э. Сарабьян. – Москва:
АСТ, 2011. – 354 с.
5.Станиславский, К. С. Искусство представления. Классические этюды актерского тренинга [Текст] / К. С. Станиславский. – СанктПетербург: Азбука: Азбука-Аттикус, 2012. – 189 с.
Раздел. 2. Тренинг в работе актера над ролью
Основной материал, посвященный работе актера над ролью, содержится в трудах:
1.Грачева, Л. В. Актерский тренинг: теория и практика [Текст] / Л. В. Грачева. – Санкт-Петербург: Речь, 2003. – 168 с.
2.Грачева, Л. В. Жизнь в роли и роль в жизни. Тренинг в работе актера над ролью [Текст] / Л. В. Грачева. – Санкт-Петербург: Речь, 2003. – 168 с.
3.Чехов, М. А. Путь актёра. Жизнь и встречи. О технике актёра [Текст] / М. А. Чехов. – Москва: ГИТИС, 2001. – 410 с.
Дополнительную методическую информацию о работе актера над ролью можно получить в исследованиях:
1.Буткевич, М. М. К игровому театру: лирический трактат [Текст] / М. М. Буткевич. – 2-е изд. – Москва: ГИТИС, 2005. – 701 с.
2.Демидов, Н. В. Творческое наследие. Искусство жить на сцене [Текст]: в 2 т. / Н. В. Демидов; под ред. М. Н. Ласкиной. – СанктПетербург: Гиперион, 2004. – Т. 2. – 560 с.
3.Кнебель, М. О. Поэзия педагогики. О действенном анализе пьесы
ироли [Текст]: учеб. пособие / М. О. Кнебель. – Москва: РАТИ ГИТИС, 2010. – 423 с.
4.Ласкина, М. Н. В. Демидов. Новые материалы [Текст] / М. Н. Ласкина // Фильштинский В. М. Открытая педагогика. – Санкт-Петербург: Балтийские сезоны, 2006. – С. 345–361.
16
5. Малочевская, И. Б. Режиссерская школа Товстоногова [Текст]: учеб. пособие / И. Б. Малочевская. – Санкт-Петербург: СПбГАТИ, 2003. – 157 с.
Со специфическими особенностями процесса перевоплощения знакомит следующая литература:
1.Гуревич, Л. Я. Творчество актера: о природе сценических переживаний актера на сцене [Электронный ресурс] / Л. Я. Гуревич. – 2-е изд. – Электрон. дан. – Москва: Либроком, 2012. – 64 с. – (Университетская библиотека online: электрон. библ. система). – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=44756&sr=1. – Загл. с экрана.
2.Рождественская, Н. В. Бессознательное начало художественной выразительности [Текст] // Природа бессознательного / Н. В. Рождественская; под ред. В. М. Дианова. – Санкт-Петербург, 1998. – С. 88–91.
3.Рождественская, Н. В. Быть или казаться [Текст]: учеб. пособие. – Санкт-Петербург: СПбГАТИ, 2011. – 96 с.
4.Станиславский, К. С. Собр. соч. [Текст]: в 9 т. / К. С. Станиславский; общ. ред. А. М. Смелянского. – Москва: Искусство, 1989–1999.
Тема 2.2. Действенный анализ роли
Первоначальные сведения о структуре анализа роли можно получить из книг:
1.Гиппиус, С. В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств [Текст] / С. В. Гиппиус. – Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2007. – 377 с.
2.Рождественская, Н. В. Быть или казаться [Текст]: учеб. пособие / Н. В. Рождественская. – Санкт-Петербург: СПбГАТИ, 2011. – 96 с.
3.Чехов, М. А. Путь актёра. Жизнь и встречи. О технике актёра [Текст] / М. А. Чехов. – Москва: ГИТИС, 2001. – 410 с.
Сущность действенного анализа роли раскрывается в работах:
1.Кнебель, М. О. Поэзия педагогики. О действенном анализе пьесы
ироли [Текст]: учеб. пособие / М. О. Кнебель. – Москва: РАТИ ГИТИС, 2010. – 423 с.
2.Станиславский, К. С. Собр. соч. [Текст]: в 9 т. / К. С. Станиславский; общ. ред. А. М. Смелянского. – Москва: Искусство, 1989– 1999.
17
Раздел 3. Тренинг в развитии способности к импровизации
Для осмысления материала раздела интерес представляет следующая литература:
1.Басалаев, С. Н. От игровой природы театра к жизненной реальности [Текст]: монография / С. Н. Басалаев. – Германия, Saarbrucken: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2014. – 243 с.
2.Буткевич, М. М. К игровому театру [Текст]: лирический трактат / М. М. Буткевич. – 2-е изд. – Москва: ГИТИС, 2005. – 701 с.
3.Рождественская, Н. В. Бессознательное начало художественной выразительности [Текст] // Природа бессознательного / Н. В. Рождественская; под ред. В. М. Дианова. – Санкт-Петербург, 1998. – С. 88–91.
4.Станиславский, К. С. Собр. соч. [Текст]: в 9 т. / К. С. Станиславский; общ. ред. А. М. Смелянского. – Москва: Искусство, 1989–1999.
5.Таршис, Н. А. Зоны молчания [Текст] / Н. А. Таршис // Театральные термины и понятия: материалы к словарю. – Санкт-Петербург: РИИИ, 2005. – 252 с.
6.Толшин, А. В. Импровизация в обучении актера [Текст]: учеб. пособие / А. В. Толшин. – Санкт-Петербург: СПбГАТИ, 2005. – 115 с.
7.Чехов, М. А. Путь актёра. Жизнь и встречи. О технике актёра [Текст] / М. А. Чехов. – Москва: ГИТИС, 2001. – 410 с.
Тема 3.1. Сценическая импровизация
Проблемамвоспитаниясценическойимпровизациипосвященыработы:
1.Басалаев, С. Н. От игровой природы театра к жизненной реальности [Текст]: монография / С. Н. Басалаев. – Германия, Saarbrucken: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2014. – 243 с.
2.Толшин, А. В. Импровизация в обучении актера [Текст]: учеб. пособие / А. В. Толшин. – Санкт-Петербург: СПбГАТИ, 2005. – 115 с.
3.Станиславский, К. С. Собр. соч. [Текст]: в 9 т. / К. С. Станиславский; общ. ред. А. М. Смелянского. – Москва: Искусство, 1989–1999.
Раздел. 4. Методика проведения тренинга
Теоретический материал по разделу содержится у следующих авторов: 1. Басалаев, С. Н. От игровой природы театра к жизненной реальности [Текст]: монография / С. Н. Басалаев. – Германия, Saarbrucken:
LAP LAMBERT Academic Publishing, 2014. – 243 с.
18
2.Бочкарева, Н. В. От упражнения – к спектаклю [Текст]: учеб. пособие / Н. В. Бочкарева. – Санкт-Петербург: СПбГАТИ, 2007. – 85 с.
3.Вачков, И. В. Метафорический тренинг [Текст] / И. В. Вачков. –
Москва: Ось-89, 2005. – 144 с.
4.Ершов, П. М. Соч.: в 3 т. [Текст] / П. М. Ершов. – Т. 1: Технология актерского мастерства. – Москва: ТТО Горбунок, 1992. – 288 с.
5.Захава, Б. Е. Мастерство актера и режиссера [Текст]: учеб. пособие / Б. Е. Захава. – 5-е изд. – Москва: РАТИ-ГИТИС, 2008. – 432 с.
6.Малочевская, И. Б. Режиссерская школа Товстоногова [Текст]: учеб. пособие / И. Б. Малочевская. – Санкт-Петербург: СПбГАТИ, 2003. – 157 с.
7.Чехов, М. А. Путь актёра. Жизнь и встречи. О технике актёра [Текст] / М. А. Чехов. – Москва: ГИТИС, 2001. – 410 с.
Описание упражнений и методические рекомендации по их проведению даны в следующей литературе:
1.Гиппиус, С. В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств [Текст] / С. В. Гиппиус. – Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2007. – 377 с.
2.Грачева, Л. В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала [Текст] / Л. В. Грачева. – Москва: АСТ, 2011. – 309 с.
3.Полищук, В. Актерский тренинг Михаила Чехова [Текст] / В. Полищук. – Москва: АСТ, 2010. – 256 с.
4.Полищук, В. Книга актерского мастерства. Всеволод Мейерхольд [Текст] / В. Полищук. – Москва: АСТ, 2010. – 222 с.
5.Сарабьян, Э. Актерский тренинг по системе Георгия Товстоногова [Текст] / Э. Сарабьян. – Москва: АСТ, 2010. – 320 с.
6.Сарабьян, Э. Актерский тренинг по системе Станиславского. Настрой. Состояния. Партнер. Ситуации [Текст] / Э. Сарабьян. – Москва:
АСТ, 2011 – 354 с.
7.Станиславский, К. С. Искусство представления. Классические этюды актерского тренинга [Текст] / К. С. Станиславский. – СанктПетербург: Азбука: Азбука-Аттикус, 2012. – 189 с.
С методическими приемами организации и проведения тренингов можно ознакомиться, обратившись к таким источникам, как:
1.Грачева, Л. В. Актерский тренинг: теория и практика [Текст] / Л. В. Грачева. – Санкт-Петербург: Речь, 2003. – 168 с.
2.Грачева, Л. В. Жизнь в роли и роль в жизни. Тренинг в работе актера над ролью [Текст] / Л. В. Грачева. – Санкт-Петербург: Речь, 2003. – 168 с.
19
3.Новицкая, Л. П. Элементы психотехники актерского мастерства: Тренинг и муштра [Текст] / Л. П. Новицкая. – Москва: URSS, 2013. – 184 с.
4.Станиславский, К. С. Работа над собой в творческом процессе воплощения: дневник ученика [Текст] / К. С. Станиславский. – Москва: Прайм-Еврознак, 2010. – 478 с.
5.Толшин, А. В. Импровизация в обучении актера [Текст]: учеб. пособие / А. В. Толшин. – Санкт-Петербург: СПбГАТИ, 2005. – 115 с.
Тема 4.4. Этапы тренинга
Достаточно информативными являются работы:
1.Басалаев, С. Н. От игровой природы театра к жизненной реальности [Текст]: монография / С. Н. Басалаев. – Германия, Saarbrucken: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2014. – 243 с.
2.Гиппиус, С. В. Актерский тренинг. Гимнастика чувств [Текст] / С. В. Гиппиус. – Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2007. – 377 с.
3.Грачева, Л. В. Актерский тренинг: теория и практика [Текст] / Л. В. Грачева. – Санкт-Петербург: Речь, 2003. – 168 с.
4.Грачева, Л. В. Жизнь в роли и роль в жизни. Тренинг в работе актера над ролью [Текст] / Л. В. Грачева. – Санкт-Петербург: Речь, 2003. – 168 с.
5.Малочевская, И. Б. Режиссерская школа Товстоногова [Текст]: учеб. пособие / И. Б. Малочевская. – Санкт-Петербург: СПбГАТИ, 2003. – 157 с.
6.Новицкая, Л. П. Элементы психотехники актерского мастерства: Тренинг и муштра [Текст] / Л. П. Новицкая. – Москва: URSS, 2013. – 184 с.
7.Чехов, М. А. Путь актёра. Жизнь и встречи. О технике актёра [Текст] / М. А. Чехов – Москва: ГИТИС, 2001. – 410 с.
В данных источниках содержатся не только комплексы оригинальных упражнений, но и теоретическое обоснование многих понятий, относящихся к технологии воспитания посредством актерского тренинга. При изучении специальной литературы по дисциплине «Технология актерского тренинга» рекомендуется выбирать источники, где есть обращение
кпринципам построения актерского тренинга, что поможет студенту сориентироваться в потоке современной специальной литературы, придаст процессу освоения теоретического материала упорядоченность и сделает его результативным.
20