Методические указания к дисциплине «Философия и история образования». Методические указания

1 Онтология образования как учение о назначении, месте, роли,

содержании, формах образования в обществе.

2Онтологические основания образования.

3Аксиология образования как комплекс ценностных представлений людей об актуальных проблемах образования.

4Актуализация ценностных подходов к образованию.

5Гуманистические и этические принципы аксиологии образования.

Задания и вопросы к занятию

1 Подумайте над вопросом, в чем заключается ценность, смысл образования?

2 Подготовьте эссе-размышление на тему «Что дает современному человеку образование».

3 Раскройте педагогический аспект проблемы ориентации личности в окружающем мире.

4 Что Вы понимаете под высшими приоритетами образовательной деятельности?

5Что означает словосочетание "иерархия целей образования"? Оцените достоинства и недостатки индуктивного и дедуктивного способов обоснования структуры целей образовательной деятельности.

6Согласны ли Вы с тем, что высшие приоритеты целей образования связаны с категорией смысла жизнедеятельности личности и общества?

7В чем суть концепции "наиболее полной жизненной самореализации личности""? Считаете ли Вы, что эта концепция не противоречит другим философским и религиозным доктринам смысла человеческой жизни?

Можете ли Вы кратко охарактеризовать эти философские и религиозные доктрины? Назовите основные условия практического использования концепции "жизненной самореализации" личности. Как Вы понимаете суть преемственности в осуществлении этой концепции на разных ступенях образования?

11

Литература, рекомендуемая для самоподготовки

1 Антология педагогической мысли России первой половины XIX

века. – М. : Гардарика, 1999.

2Гагаев, А. А. Русские философско-педагогические учения XVII – XXI в.в./ А. А. Гагаев, П. А. Гагаев. – М. : Русское слово, 2002.

3Гершунский, Б. С. Менталитет и образование/ Б. С. Гершунский. –

М.: [б.и.], 1996. – 140 с.

4Гершунский, Б. С. Образование в третьем тысячелетии : гармония знания и веры / Б. С. Гершунский. – М.: [б.и.], 1997.

5Гершунский, Б. С. Философия образования / Б. С. Гершунский. – М.

:Флинта, 1998.

6Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен. – М. : Школа-Пресс, 1995. – 448 с.

7Гусинский, Э.Н. Введение в философию образования: учебник /

Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова. – М.: Логос, 2003.

8 Гусинский, Э. Н. Введение в философию образования / Э. Н.

Гусинский, Ю. И. Турчанинова. М. : Издательство «Логос», 2001. – 224 с.

9 Джуринский, А. Н. История педагогики: учебник / А.Н.

Джуринский. – М.: ВЛАДОС, 2000.

10 Джуринский, А. Н. История педагогики древнего и среднего мира:

учеб. пособ. для высшей школы / А. Н. Джуринский. – М. : Совершенство, 1999.

11 Джуринский, А. Н. Педагогика: история педагогических идей: учеб.

пособ. / А. Н. Джуринский. – М.: Педагогическое общество России, 2000. 12 История педагогики и образования : учеб. пособие для пед. учеб.

заведений. М. : Творч. Центр «Сфера», 2001.

13 Латышина, Д. И. История педагогики. История образования и педагогической мысли: учебник / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2003.

12

3.3 Семинарско-практическое занятие 3

Тема «Развитие теоретических основ образования зарубежными педагогами XVII-XIX вв. (Ф. Бэкон, Р. Декарт, В. Ратке, Я.А. Коменский,

И.Ф. Гербарт, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И .Г. Песталоцци, А. Дистервег)»

Вопросы для обсуждения

1 Образовательно-воспитательные системы стран Западной Европы в

XVII веке.

2Эмпирико-сенсуалистская концепция воспитания Дж. Локка.

3Педагогическая концепция Ж.-Ж. Руссо.

4Общая характеристика и основные идеи зарубежной педагогики в

XIX веке.

5Идеи позитивизма и социальных учений в зарубежной педагогике.

6Роль философско-педагогических воззрений Ф.Бэкона, Р.Декарта,

В.Ратке в развитии зарубежной педагогики Нового времени.

7Классно-урочная система в педагогических учениях Я.А.Коменского

иИ.Ф.Гербарта.

8Идея развивающего обучения в педагогических теориях И. Г.

Песталоцци и А.Дистервега.

9 Философско-педагогические теории Дж.Локка и Ж.Ж.Руссо и их роль в развитии образования.

Задания к занятию

1Раскройте основные педагогические принципы, обоснованные В.Ратке и Я.А.Коменским, и проанализируйте их развитие в истории образования и в наши дни.

2Проанализируйте развитие идеи воспитывающего и развивающего обучения в зарубежной педагогике.

3Справедливо ли утверждение, что Я.А.Коменский - "отец"

традиционной авторитарной педагогики?

13

4 В педагогической литературе встречается мнение, что ключом к пониманию теории "естественного воспитания" Руссо являются слова, напи-

санные на флаге Великой французской революции. Так ли это? Обоснуйте свой ответ.

Литература, рекомендуемая для самоподготовки

1 Антология педагогической мысли России первой половины XIX

века. – М. : Гардарика, 1999.

2 Гагаев, А. А. Русские философско-педагогические учения XVII – XXI в.в./ А. А. Гагаев, П. А. Гагаев. – М. : Русское слово, 2002.

3 Гершунский, Б. С. Менталитет и образование/ Б. С. Гершунский. –

М.: [б.и.], 1996. – 140 с.

4Гершунский, Б. С. Образование в третьем тысячелетии : гармония знания и веры / Б. С. Гершунский. – М.: [б.и.], 1997.

5Гершунский, Б. С. Философия образования / Б. С. Гершунский. – М. :

Флинта, 1998.

6 Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен. – М. : Школа-Пресс, 1995. – 448 с.

7 Гусинский, Э.Н. Введение в философию образования: учебник / Э.Н.

Гусинский, Ю.И. Турчанинова. – М.: Логос, 2003.

8 Гусинский, Э. Н. Введение в философию образования / Э. Н.

Гусинский, Ю. И. Турчанинова. М. : Издательство «Логос», 2001. – 224 с.

9 Джуринский, А. Н. История педагогики: учебник / А.Н.

Джуринский. – М.: ВЛАДОС, 2000.

10Джуринский, А. Н. История педагогики древнего и среднего мира:

учеб. пособ. для высшей школы / А. Н. Джуринский. – М. : Совершенство, 1999.

11Джуринский, А. Н. Педагогика: история педагогических идей: учеб.

пособ. / А. Н. Джуринский. – М.: Педагогическое общество России, 2000. 12 История педагогики и образования : учеб. пособие для пед. учеб.

заведений. М. : Творч. Центр «Сфера», 2001.

14

13 Латышина, Д. И. История педагогики. История образования и педагогической мысли: учебник / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2003.

3.4 Семинарско-практическое занятие 4

Тема «Инновационные модели образования в Западной Европе и Америке в конце XIX – начале XX вв.»

Вопросы для обсуждения

1 Педагогические теории в Западной Европе и Америке конца XIX –

начала XX вв.

2 Реформаторская педагогика. Суть понятия "реформаторская педагогика".

3 Исторические, социокультурные и научные предпосылки реформа-

торской педагогики. Педагогические предпосылки реформаторской педагогики.

4Основные реформаторские педагогические течения, их место и роль

вобразовании ХХ в.

5Экспериментальная педагогика.

6Педагогика прагматизма и прогрессивизма.

7Движение «новых школ» в Европе и США.

8Педагогические теории Г. Кершенштейнера и В. Лая.

9Прагматическая и неопрагматическая (гуманистическая) педагогика.

10Ведущие тенденции мирового образовательного процесса во 2-й

половине ХХ в.

Задания к занятию

1Выявите общее и особенное в различных реформаторских педагогических течениях конца XIX - начала XX вв.

2Подготовьте рассказ об одной из школ, созданных педагогами-

реформаторами.

15

3 Ответьте на вопрос: кому из известных зарубежных педагогов-

реформаторов начала ХХ в. могут принадлежать следующие высказывания:

а) "Каждому новому учителю я задаю единственный вопрос: Может

ли ребенок обозвать вас дураком без каких-либо последствий для себя?".

Обоснуйте свой ответ и выскажите собственное суждение по поводу прочитанного.

4 Перечислите новые формы обучения, появившиеся во 2-й половине

ХХ в.

Литература, рекомендуемая для самоподготовки

1 Антология педагогической мысли России первой половины XIX века. –

М. : Гардарика, 1999.

2 Гагаев, А. А. Русские философско-педагогические учения XVII – XXI

в.в./ А. А. Гагаев, П. А. Гагаев. – М. : Русское слово, 2002.

3Гершунский, Б. С. Менталитет и образование/ Б. С. Гершунский. – М.: [б.и.], 1996. – 140 с.

4Гершунский, Б. С. Образование в третьем тысячелетии : гармония знания и веры / Б. С. Гершунский. – М.: [б.и.], 1997.

5Гершунский, Б. С. Философия образования / Б. С. Гершунский. – М. :

Флинта, 1998.

6 Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию /

С. И. Гессен. – М. : Школа-Пресс, 1995. – 448 с.

7 Гусинский, Э.Н. Введение в философию образования: учебник / Э.Н.

Гусинский, Ю.И. Турчанинова. – М.: Логос, 2003.

8 Гусинский, Э. Н. Введение в философию образования / Э. Н.

Гусинский, Ю. И. Турчанинова. М. : Издательство «Логос», 2001. – 224 с.

16

9 Джуринский, А. Н. История педагогики: учебник / А.Н. Джуринский. –

М.: ВЛАДОС, 2000.

10Джуринский, А. Н. История педагогики древнего и среднего мира:

учеб. пособ. для высшей школы / А. Н. Джуринский. – М. : Совершенство, 1999.

11Джуринский, А. Н. Педагогика: история педагогических идей: учеб.

пособ. / А. Н. Джуринский. – М.: Педагогическое общество России, 2000. 12История педагогики и образования : учеб. пособие для пед. учеб.

заведений. М. : Творч. Центр «Сфера», 2001.

13Латышина, Д. И. История педагогики. История образования и педагогической мысли: учебник / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2003.

17

Список использованных источников

1 Антология педагогической мысли России первой половины XIX

века. – М. : Гардарика, 1999.

2 Педагогическое наследие / В. Г. Белинский, А. И. Герцен, Н. А.

Добролюбов, Н. Г. Чернышевский. - М.: [б.и.], 1988.

3Бердяев, Н. А. Русская идея и судьба России / Н. А. Бердяев. - М.: [б.и.], 1997.

4Бобров, В. В. Потребности в образовании / В. В. Бобров //

Интеграция науки, образования и культуры. – Новосибирск, 1999. – 304 с. 5 Гагаев, А. А. Русские философско-педагогические учения XVII –

XXI в.в./ А. А. Гагаев, П. А. Гагаев. – М. : Русское слово, 2002.

6 Гельвеций, К. О человеке, его умственных способностях и его воспитании / К. Гельвеций. – М.: [б.и.], 1938.

7 Гершунский, Б. С. Менталитет и образование/ Б. С. Гершунский. –

М.: [б.и.], 1996. – 140 с.

8Гершунский, Б. С. Образование в третьем тысячелетии : гармония знания и веры / Б. С. Гершунский. – М.: [б.и.], 1997.

9Гершунский, Б. С. Философия образования / Б. С. Гершунский. – М. :

Флинта, 1998.

10 Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен. – М. : Школа-Пресс, 1995. – 448 с.

11 Гусинский, Э.Н. Введение в философию образования: учебник / Э.Н.

Гусинский, Ю.И. Турчанинова. – М.: Логос, 2003.

12 Гусинский, Э. Н. Введение в философию образования / Э. Н.

Гусинский, Ю. И. Турчанинова. М. : Издательство «Логос», 2001. – 224 с. 13 Джуринский, А. Н. История педагогики: учебник / А.Н.

Джуринский. – М.: ВЛАДОС, 2000.

18

14 Джуринский, А. Н. История педагогики древнего и среднего мира:

учеб. пособ. для высшей школы / А. Н. Джуринский. – М. : Совершенство, 1999.

15 Джуринский, А. Н.Педагогика: история педагогических идей: учеб.

пособ. / А. Н. Джуринский. – М.: Педагогическое общество России, 2000. 16 Дьюи, Дж. Школа и общество / Дж. Дьюи. – М.: Госиздат, 1924. –

174 с.

17 Елаев, Н. К. Философия и история образования/ Елаев, Н. К. – Улан

–Удэ: Издательство Бурятского государственного университета, 1997. - 124

с.

18 Зеньковский, В. В. История Русской философии: В 2 т. / В. В.

Зеньковский. – Ростов н/Д. : Феникс, 1999. - Т. 1,2.

19 Зиновьев, С. И. Учебный процесс в советской высшей школе / С. И.

Зиновьев. – М. : «Высшая школа», 1975.

20 Ильинский, И. Образовательная революция / И. Ильинский. – М.:

Изд-во Московской гуманитарной академии, 2002.

21 История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. – М. : Изд. центр «Академия», 2002.

22 История педагогики в России : Хрестоматия : для студ. гуманит.

фак. высш. уч. завед. / сост. С. Ф. Егоров. – 2-е изд., стереотип. – М. : Изд.

центр «Академия», 2000. – 400 с.

23 История педагогики и образования : учеб. пособ. для. пед. учеб.

заведений. – М.: творч. центр «Сфера», 2001.

24 Каган, М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган. – СПб. :

Петрополис, 1997.

25 Кант, И. О педагогике / И. Кант // Трактаты и письма. – М., 1980. 26 Кант, И. Ответ на вопрос: что такое просвещение? / И. Кант // Собр.

Соч.: В 8 т. – М., 1994. – Т. 8. С. 29 – 37.

27 Кара-Мурза, С. Манипуляция сознанием / С. Кара-Мурза. – М.:

ЭКСМО-Пресс, 2001. – 832 с.

19

28 Керимов, В. И. Историософия А. С. Хомякова / В. И. Керимов. – М.: [б.и.], 1987.

29 Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. / Я. А. Коменский. М. : Педагогика, 1982 – Т. 1. – 656 с.

30 Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. / Я. А. Коменский. М. : Педагогика, 1982 – Т. 2. – 576 с.

31 Кудашов, В. И. Целевые установки концепции философии образования для XXI века / В. И. Кудашов // Философии образования для XXI века – 2001. - № 2. – С. 15 – 19 .

32 Латышина, Д. И. История педагогики. История образования и педагогической мысли: учебник / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2003.

33 Лихачев, Б. Т. Философия воспитания. Спец. курс. : уч.пособ. для студ. высш. учеб. завед. / Б. Т. Лихачев. М. : Прометей, 1995. – 282 с.

34 Макаренко, А. С. Воспитание гражданина / А. С. Макаренко. – М. Просвещение, 1988. – С. 154.

35Монтень, М. О. О воспитании детей / М. Монтень // Опыты. М. : Наука, 1979.

36Наливайко, Н. В. Проблемы российской образовательной политики. Новые образовательные технологии в стратегии духовного развития общества / Н. В. Наливайко. – Новосибирск : [б.и.], 2000.

37Наливайко, Н. В. Философия образования: комплексный анализ / Н. В. Наливайко, В. И. Паршиков. – Новосибирск : [б.и.], 2002. – 191 с.

38Наливайко, Н. В. Философия образования: некоторые проблемы формирования концепции / Н. В. Наливайко. – Новосибирск, ГЦРО, 2000. – 141 с.

39Наливайко, Н. В. Философия образования: формирование концепции / Н. В. Наливайко. – Новосибирск, Изд-во СО РАН, 2008. – 272 с.

40О России и русской философской культуре. – М. : «Наука», 1990.

20