Междисциплинарные аспекты семиотики. Практикум
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ АСПЕКТЫ СЕМИОТИКИ
ПРАКТИКУМ
Направление подготовки 45.04.02 Лингвистика Магистерская программа «Теоретическая и прикладная лингвистика»
Магистратура
Ставрополь
2017
УДК 81’22 (075.8) |
Печатается по решению |
ББК 81.001.4 я73 |
редакционно-издательского совета |
М 43 |
Северо-Кавказского федерального |
|
университета |
Рецензенты:
канд. филол. наук, доцент Е. Н. Ларионова, канд. филол. наук, доцент Т. Б. Кузнецова (ФГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический университет»)
М43 Междисциплинарные аспекты семиотики: практикум /
авт.-сост.: О. А. Ганжара, Д. Б. Луговой. – Ставрополь:
Изд-во СКФУ, 2017. – 91 с.
Практикум составлен в соответствии с ФГОС ВО и раскрывает содержание занятий по основным темам курса, включает планы занятий, методические указания, вопросы и задания, темы рефератов.
Предназначен для магистрантов, обучающихся по направлению «Лингвистика», магистерская программа «Теоретическая и прикладная лингвистика».
УДК 81’22 (075.8) ББК 81.001.4 я73
Авторы-составители:
канд. филол. наук, доцент О. А. Ганжара, канд. филол. наук, доцент Д. Б. Луговой
© ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет», 2017
Содержание
Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1. Цели и задачи курса, основные понятия и термины семиотики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2. Понятие знака в семиотике. Виды знаков . . . . . . . . . 8 3. Семиотика коммуникативных сред . . . . . . . . . . . . . . 10 4. Семиотические составляющие дискурса . . . . . . . . . 16 5. Из истории семиотики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
6. Семиотика как самостоятельная научная дисциплина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
7. Семиотика в России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 8. Лингвистическая прагматика П. Грайса . . . . . . . . . . 48
9. Теория речевых актов. Теории дискурса.
Французская школа дискурса. Семиотика визуальности . . 52
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
ПРАКТИКУМ
3
Предисловие
Целями освоения дисциплины «Междисциплинарные аспекты семиотики» являются:
– формирование и развитие специальных компетенций в сфере семиотики различных типов знаковых систем;
–формированиеустойчивыхнавыковработыссемиотическизна- чимым текстом с целью многоаспектного семиотического анализа.
Задачи освоения дисциплины:
– ознакомиться с основными семиотическими понятиями;
– способствовать приобщению обучающихся к понятию семиотической структуры языка;
– развить умение самостоятельно ориентироваться в основных типах, парадигмах семиотических структур и систем, создавать и анализировать семиотические комплексы.
Место дисциплины в структуре образовательной програм-
мы. Дисциплина относится к 1 блоку (вариативной части, обязательным дисциплинам). Ее освоение происходит в 3 семестре.
Связь с предшествующими дисциплинами. Дисциплина изу-
чается в тесной связи с курсом «Лингвистическая типология».
СЕМИОТИКИ |
Связь с последующими дисциплинами. Дисциплина является |
|
базовой для освоения курса «Теоретико-лингвистические основа- |
||
|
||
|
ния систем автоматизированного анализа текста», «Лингвистика |
|
|
дискурса». |
|
АСПЕКТЫ |
Компетенции, формируемые в результате изучения дисци- |
|
плины: |
||
|
||
|
ОПК-7 – способность представлять специфику иноязычной |
|
|
научной картины мира, основные особенности научного дискур- |
|
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ |
са в государственном языке Российской Федерации и изучаемых |
|
призвано способствовать совершенствованию навыков приме- |
||
|
иностранных языках; |
|
|
ОПК-22 – владение приемами составления и оформления на- |
|
|
учной документации (диссертаций, отчетов, обзоров, рефератов, |
|
|
аннотаций, докладов, статей), библиографии и ссылок. |
|
|
Теоретический материал показывает, как семиотические си- |
|
|
стемы обусловливают организацию и жизнедеятельность об- |
|
|
щества; расширяет и углубляет специальные познания в сфере |
|
|
коммуникации и культуры. Изучение оснований знаковых систем |
4
нения полученных знаний в ходе профессиональной деятельности. Наряду с ознакомлением с наиболее развитыми семиотическими системами большое внимание в данном курсе уделяется лингвосемиотике как разделу общей семиотики, который имеет объектом наиболее развитую и совершенную знаковую систему – естественный язык. Большое внимание в данном курсе уделяется семиотике как средству передачи культуры, при этом семиотические системы понимаются как системы, служащие для фиксации
исистематизации фактов культуры и обеспечивающие существование культуры. В данном курсе также рассматриваются тезаурус семиотических систем и его интерпретация, совокупности семиотических систем и семиотические разряды.
Входе изучения курса осмысление теоретического материала
ипрактическое освоение навыков проходит в рамках практических занятий. Теоретический материал подробно рассматривает вопросы, вызывающие сложности. В различных формах (дискуссионной, игровой, проблемно-ситуативной) формируются общекультурные, инструментальные, профессиональные компетенции, достигается сверхзадача обучающей стратегии – формирование квалифицированного специалиста в области лингвистики.
ПРАКТИКУМ
5
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ АСПЕКТЫ СЕМИОТИКИ
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА, ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ СЕМИОТИКИ
Цель – сформировать представление о семиозисе, семиотической системе, типах знаков, основах синтагматики и парадигматики языка, научиться применять различные типы знаний в профессиональной деятельности, сформировать навык проведения теоретических и прикладных исследований в области современной лингвистики.
Знания и умения, приобретаемые в результате освоения темы В результате освоения темы необходимо
–знать о семиотической структуре современной языковой реальности;
–уметь анализировать содержание и структуру семиотического конструкта анализируемого объекта;
–владеть навыком создавать и семиотически интерпретировать различные виды текстов.
Актуальность темы: освоение лингвокультурологического и семиотического контента прикладной лингвистики формирует лингвокультурологическую компетентность, реализует актуальные методологические подходы к изучению языка, находится в парадигме современных лингво-
культурологических областей знаний.
План занятия
1.Определение семиотики как науки о знаках и знаковых системах: знак, семиотика, семиотические системы, тезаурус семиотических систем.
2.Основоположники семиотики как самостоятельной научной дисциплины.
3.Понятие тезауруса семиотических систем, его состав, его содержательная и историческая интерпретация. Понятие класса семиотических систем. Понятие знака как специально отобранного или сконструированного объекта, способного передавать информацию, которая обустраивает и организует общественные отношения.
Методические указания
По первому вопросу необходимо изучить определение семиотики как науки о знаках и знаковых системах и рассмотреть следующие понятия: знак, семиотика, семиотические системы, тезаурус семиотических систем.
По второму вопросу важно получить информацию об основоположниках семиотики как самостоятельной научной дисциплины.
6
По третьему вопросу – проанализировать понятие тезауруса семиотических систем, его состав, его содержательную и историческую интерпретацию, описать понятие класса семиотических систем, семиотические системы, их виды, особенности, содержание и структуру.
Теоретическая часть
Интегральные семиотические системы объединяют людей в обществе, обязательно используются каждым членом общества; это язык, обряды и игры, средства исчисления.
Интегральные системы – основа образования общества как целого и возможность объяснения природы социализированной психической деятельности. Специальные семиотические системы подразделения на четыре основных разряда:
1)системы прогностики (приметы, знамения, гадания). Объекты природы, которые интерпретируются как некие образы будущего, содержащие знание, которое можно использовать для предсказания и толкования предстоящих событий;
2)системы неприкладных искусств (музыка, танец, изображения и орнамент). Выражение в этих системах абстрактной модели отношений человека с окружающим миром, реализация его
образной мысли;
3)системы прикладных искусств (костюм, архитектура, дизайн). Создание прикладными искусствами искусственного мира вещей, окружающих человека, составляющих его среду обитания.
4)системы управления (меры, ориентиры, сигналы и команды). Определение деятельности людей (как индивидуальной, так
иколлективной) посредством знаков этих систем через сложные процессы организации и управления, существующие в обществе.
Задание 1
Проанализировать все объекты, представляющие семиотическую значимость, которые встречаются на вашем пути в любой части города, в здании. Составить семиотическую карту города (части города, двора, здания, помещения).
Задание 2
Создать семиотически значимый объект, структура, наполнение, содержание которого могут быть интерпретированы с эпистемологической точки зрения.
ПРАКТИКУМ
7
Темы рефератов и микроисследований
1.Основные направления пазиграфии.
2.Ритуально-религиозная семиотическая система.
3.Эргосемиотика: цели, задачи.
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ АСПЕКТЫ СЕМИОТИКИ
2. ПОНЯТИЕ ЗНАКА В СЕМИОТИКЕ. ВИДЫ ЗНАКОВ
Цель – сформировать представление о семиозисе, типах знаков, основах синтагматики и парадигматики языка, научиться применять гуманитарные и естественнонаучные знания в профессиональной деятельности, сформировать навык проведения теоретических и прикладных исследований в области современной лингвистики.
Знания и умения, приобретаемые в результате освоения темы В результате освоения темы необходимо
–знать о семиотической структуре современной языковой реальности;
–уметь анализировать содержание и структуру семиотического конструкта анализируемого объекта;
–владеть навыком создавать и семиотически интерпретировать различные виды текстов.
Актуальность темы практического занятия: освоение лингвокультурологического и семиотического контента прикладной лингвистики формирует лингвокультурологическую компетентность, реализует актуальные методологические подходы к изучению языка, находится в пара-
дигме современных лингвокультурологических областей знаний.
План занятия
1.Язык как основная семиотическая система в коммуникации
ификсации фактов культуры. Специфика отношения языка со всеми остальными знаковыми (семиотическими) системами: язык является средством обслуживания других знаковых систем, он назначает их знаки.
2.Речь как средство назначения и истолкования всех остальных классов знаков. Лингвосемиотическая составляющая коммуникативных сред.
3.Дискурс как разновидность речи, обусловленная социокультурными факторами. Семиотическая среда как совокупность детерминантов дискурса. Анализ дискурса. Лингвистическая прагматика и дискурсивные исследования.
8
Методические указания
Понятие знака как специально отобранного или сконструированного объекта, способного передавать информацию, которая обустраивает и организует общественные отношения. Назначение знаков по определенным условиям, на основании которых они создаются и воспринимаются.
План выражения и план содержания знака. Отличие знака от симптомов и признаков. Возможность получения знания от других людей только с помощью знака. Типы и свойства знаков. Производство знаковых материалов.
По первому вопросу нужно описать язык как основную семиотическую систему в коммуникации и фиксации фактов культуры, специфику отношения языка со всеми остальными знаковыми (семиотическими) системами: язык является средством обслуживания других знаковых систем, он назначает их знаки.
По второму вопросу необходимо системно проанализировать речь как средство назначения и истолкования всех остальных классов знаков, лингвосемиотическую составляющую коммуникативных сред.
По третьему вопросу важно уметь выявить общие параметры описания термина дискурс как разновидность речи.
Вопросы и задания
Семиотическая характеристика ритуального знака. Охарактеризуйте любой ритуальный знак, знаковый комплекс, опираясь на теоретический материал.
|
Темы рефератов и микроисследований |
|
1. |
Дискурсивные и семантические факторы языковой формы. |
|
Информационный поток. Данное / новое. Когнитивные корреляты |
|
|
данного / нового. Ограничение на объем вводимой новой инфор- |
|
|
мации. Референция и анафора. |
|
|
2. |
Тема и рема. Исходный пункт. Подлежащее. Их когнитив- |
|
ные корреляты. |
|
|
3. |
Залог. Порядок слов. |
|
4. |
Дискурсивная просодия. Акценты. Тоны. Долгота / кра- |
|
ткость. Интегральные просодии. Паузация и молчание. |
ПРАКТИКУМ |
|
ская анафора. |
||
5. |
Кинетические средства общения. Жесты и речь. Структура |
|
жестов. Типы жестов. Иллюстративные жесты. |
|
|
6. |
Синтаксис как грамматикализация дискурса. Синтаксиче- |
|
9
7.Когезия.
8.Переключение референции.
9.Главные или подчиненные предикации: «основная линия» или «фон».
10.Регуляторные дискурсивные единицы и дискурсивные маркеры. Классификации дискурсивных маркеров. Процессуальные маркеры. Маркеры обратной связи.
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ АСПЕКТЫ СЕМИОТИКИ
3. СЕМИОТИКА КОММУНИКАТИВНЫХ СРЕД
Цель – сформировать представление о семиозисе, семиотической системе, типах знаков, основах синтагматики и парадигматики языка, научиться применять различные типы знаний в профессиональной деятельности, сформировать навык проведения теоретических и прикладных исследований в области современной лингвистики.
Знания и умения, приобретаемые в результате освоения темы В результате освоения темы необходимо
–знать о семиотической структуре современной языковой реальности;
–уметь анализировать содержание и структуру семиотического конструкта анализируемого объекта;
–владеть навыком создавать и семиотически интерпретировать различные виды текстов.
Актуальность темы: освоение лингвокультурологического и семиотического контента прикладной лингвистики формирует лингвокультурологическую компетентность, реализует актуальные методологические подходы к изучению языка, находится в парадигме современных лингво-
культурологических областей знаний.
План занятия
1.Семиотика в современном гуманитарном знании.
2.Законы развития семиотики: сохранение информационной идентичности каждого класса семиотических систем.
3.Дифференциация и интеграция знаков и их значений как путь развития каждого класса семиотических систем; обусловленность развития значений знаков внутри классов созданием новых технологий знакообразования; неуничтожение (сохранение и развитие) предшествующих технологий образования знаков при создании новых типов знаков внутри любого класса.
10