Единый государственный экзамен по русскому языку. Часть «С». Учебно-методическое пособие для учителя

конце. Объект сравнения в этом случае присоединяется цепной местоименной связью при помощи местоимений и местоименных сочетаний такое же, те же, это же самое и др. При этом все развернутое описание как бы вмещается в словосочетание типа то же самое.

Эпитет – слово, определяющее предмет или явление и подчеркивающее какие-либо его свойства, качества или признаки. Благодаря эпитетам предмет получает дополнительную, часто оценочную харак-

теристику: дорогая сестра, милые друзья.

Признак, выраженный эпитетом, как бы присоединяется к предмету, обогащая его в смысловом и эмоциональном отношении. Это свойство и используется при создании художественного образа:

Но люблю я, весна золотая, Твой сплошной, чудно смешанный шум; Ты ликуешь, на миг не смолкая, Как дитя без заботы и дум…

/Н. Некрасов/

Стилистические фигуры

Анафора – изобразительный прием, который заключается в повторении звуков, слов, синтаксических или ритмических построений в начале смежных стихов или строф:

Задремали звезды золотые, Задрожало зеркало затона…

/С. Есенин/

Анафора может быть словообразовательная, т. е. представлять собой словообразовательный повтор, который одновременно может служить и средством единоначатия

Ему все казалось, что надо доделать: допить, доесть, дообъяснить или же доругаться.

/Ю. Трифонов/

Самый распространенный вид единоначатия – лексическая анафора (повтор слова или словосочетания слов):

43

Горы – символ родины, всего самого священного для горца, нечто такое, без чего жить нельзя. Горы – идеальное мерило человеческого величия, мудрости, чистоты и мужества. Такое отношение к горам – этическая традиция у горцев Кавказа. Фольклор горцев, поэзия Пушкина и Лермонтова сделали ее и эстетической традицией.

Антитеза – стилистический прием контраста, противопоставления явлений, понятий, положений, образов, состояний. Встречаются разные типы антитезных конструкций: от простых (противопоставление пары антонимов: У сильного всегда бессильный виноват /И. Крылов/,

Я вижу печальные очи, я слышу веселую речь /А. К. Толстой/) до сложных развернутых антитез. Средствами структурного противопоставления могут быть и противительные союзы (а, но), и интонация, или только интонация.

Градация – последовательность, постепенность в расположении ряда слов (обычно синонимов, – языковых или контекстуальных) по

степени нарастания (восходящая градация) или ослабевания (нис-

ходящая градация) их смыслового и эмоционального значения. Возрастающая градация в русском языке используется чаще, чем нисходящая.

Восходящая (возрастающая) градация:

Легче навести порядок в одной комнате, нежели во всем доме, в

одном доме, нежели на всей улице, на одной улице, нежели во всем городе, и в одном городе, нежели во всей стране.

/Б. Акунин/

Нисходящая градация:

А между тем это был ведь умнейший и даровитейший человек, так сказать даже науки, хотя, впрочем, в науке… ну, одним словом, в

науке он сделал не так много и, кажется, совсем ничего.

/Ф. Достоевский/

Инверсия – расположение слов в предложении в ином порядке, чем это установлено правилами грамматики. Так, в русском языке существует определенный порядок следования главных членов предложения: сначала подлежащее, затем сказуемое, что логически вполне соответствует развитию мысли, обратное расположение их является инверсией:

44

Роняет лес багряный свой убор,

Серебрит мороз увянувшее поле,

Проглянет день, как будто поневоле, И скроется за край окружных гор.

/А. Пушкин/

Лексические повторы – повторение одного и того же слова, словосочетания. Лексический повтор отличается очень мощным эмоциональным зарядом. Путем повторения слова в тексте выделяется ключевое понятие:

И вот мама приготовила на три дня три обеда, три завтрака и три ужина и показала мальчикам, как их нужно разогревать.

/Е. Шварц/

Оксюморон – создание новых понятий при помощи соединения контрастных по значению слов, т. е. находящихся в антонимических отношениях. Обычно это противоречащие друг другу, логически ис-

ключающие друг друга слова: честный вор, бесчувственная эмоциональность, невидящие видят, сон наяву, больное счастье, сложная простота, далекое близкое, богатый нищий, молодой старик, долгий миг, мгновенный век, хилый силач, длинная короткая жизнь и т. д.

Оксюморон подчеркивает внутреннюю конфликтность, противоречивое психологическое состояние: смысл бессмысленных речей /Ю.

Тынянов/, радость-страдание /А. Блок/, ласковый плач /В. Брюсов/, друг без друзей /М. Цветаева/.

Парцелляция – стилистический прием, состоящий в выделении из предложения какого-либо члена – чаще всего второстепенного – и оформление его (после точки) в виде самостоятельного неполного предложения. Делается это для того, чтобы подчеркнуть значение этого члена предложения и таким образом усилить выразительность всего текста:

И Наташа поняла, что он предложил это от доброты просто и, если бы она согласилась, может быть, и отозвал Семена с фронта, но навсегда бы потерял уважение к ней. И к Семену. Они бы для него тогда перестали существовать.

/А. Иванов/

45

Риторический вопрос – такое построение речи, при котором утверждение высказывается в форме вопроса. В грамматике риторический вопрос определяется как предложение, вопросительное по форме, но заключающее в себе не вопрос, а сообщение. В художественной словесности он может сохранять вопросительное значение, но задается не с целью дать или получить на него ответ. То есть риторический вопрос не предполагает ответа, он лишь усиливает эмоциональность высказывания, его выразительность. Риторический вопрос обычно является средством подчеркивания какой-либо мысли, перехода от одной мысли к другой, начала мысли.

Что такое красота? Одинаково ли мы воспринимаем красивое? Можно ли оценить красоту? Меняются ли со временем представления о красоте? Часто мы называем красивым то, что соответствует нормам и идеалам нашего времени. Идеалы и мода у каждой эпохи свои. Но есть красота нетленная, непреходящая, к которой человечество обязательно возвращается.

/По Л. Мидгалу/

Риторическое восклицание такое построение речи, при котором в форме восклицания утверждается то или иное понятие. Риторическое восклицание усиливает в сообщении выражение чувства. Звучит эмоционально, с поэтическим воодушевлением и приподнятостью:

Как душно и уныло! Бричка бежит, а Егорушка видит все одно и то же – небо, равнину, холмы…

/А. Чехов/

Что за прелесть девочка! Бледненькая, хрупкая, легкая, – кажется, дунь на нее, и она улетит, как пух…

/А. Чехов/

Риторическое обращение носит условный характер, направлено не к реальному собеседнику, а к предмету художественного изображения. Из двух функций, свойственных обращению – призывной и оце- ночно-характеризующей (экспрессивной, выразительной), – в риторическом обращении преобладает последняя. Оно придает речи нужную авторскую интонацию: торжественность, патетичность, сердечность, иронию и т. д.

46

Земля-владычица! К тебе чело склонил я.

/В. Соловьев/

Синтаксический параллелизм – это такое построение, при кото-

ром все предложения, входящие в данный отрезок текста, строятся по одной и той же схеме.

Когда человек утомлен и хочет спать, то ему кажется, что тоже самое состояние переживает и природа. Мне казалось, что деревья и молодая трава спали. Казалось, что даже колокола звонили не так громко и весело, как ночью.

/А. Чехов/

Я знал, что Кимры добывают себе пропитание сапогами, что Тула делает самовары и ружья, что Одесса портовый город, но что такое наш город и что он делает – я не знал.

/А. Чехов/

Цитация (цитирование) – приведенные откуда-либо цитаты. Цитата точно воспроизводит часть текста из какого-либо сочинения или выступления оратора и, как правило, дается со ссылкой на источник.

Авторы научных произведений прибегают к цитатам для подтверждения своей мысли, разъяснения того или иного положения; реже в начале изложения какой-либо теории, приводят цитаты, которые служат отправным пунктом рассуждения.

47

Литература

1.Арефьева С.А. Сочинения по прочитанному тексту//Русский язык в школе. – 2006. – №5. – с. 14 – 18.

2.Горшкова Н.Д., Сафиуллина Т.А. Единый государственный экзамен по русскому языку. Часть «С»: учеб. пособие. – Новосибирск: Издво НГТУ, 2007. – 43с.

3.Казарина С.Г., Милюк А.В., Усачева М.П. Стилистика и культура речи. – Ростов н/Д: Феникс. – 2004.

4.Косарева Л.А., Пугачев И.А., Румянцева Н.М., Царева Н.Ю. Единый государственный экзамен по русскому языку: тесты, комментарии, ключи: учеб. пособие. – М – РУДН, 2007. – 163 с.

5.Нарушевич А.Г. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку. – Лекция 8. Написание сочинения // Русский язык. – 2007. – № 24. – с. 3 –11.

6.Сергушева С.В. Комплексный анализ текста. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2005.

7.Темиз В.Я. Как писать сочинение. – М.: «Поматур». – 2000.

8.Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Русский язык. – М.: Интеллект-Центр, 2009.

9.Цыбулько И.П., Александров В.Н., Гостева Ю.Н., Капинос В.И., Кочеткова О.Л., Маслова И.Б., Пучкова Л.И., Соколова Н.В., Соколь-

ницкая Т.Н., Степанова Л.С. Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2009 года по русскому языку / И.П. Цыбулько, В.Н. Александров, Ю.Н. Гостева, В.И. Капино, О.Л. Кочеткова, И.Б. Маслова, Л.И. Пучкова, Н.В. Соколова, Т.Н. Сокольницкая, Л.С. Степанова. – М.: Федеральный институт педагогических измерений, 2009.

48