35. Политика царизма в области просвещения и печати, высшего образования и науки в 80-х – первой половине 90-х гг. XIX в.

Контрреформы Александра III, которые стали реакцией на убийство его отца, коснулись и образования. В 1887 г. министр просвещения И. Д. Делянов выпустил нормативный акт «О сокращении гимназического образования», более известный как «циркуляр о кухаркиных детях».

Также Делянов предложил закрыть подготовительные классы, в которых занимались ученики перед поступлением в гимназии, потому что они содержались за казённый счёт. По его рекомендации ограничили приём в гимназии детей еврейской национальности. Часть гимназий была преобразована в реальные и промышленные училища (после которых, как мы помним, нельзя поступить в университет), часть вовсе закрыты. Социальный состав учеников изменился: теперь перевес был в пользу высшего сословия.

Самым болезненным ударом по либеральной системе образования, выстроенной при Александре II, стал Университетский устав 1884 г. В его подготовке участвовал известный русский консерватор, один из идеологов контрреформ М. Н. Катков.

Устав существенно сократил автономию вузов, расширив полномочия попечителей учебных округов, которые теперь не просто наблюдали за порядком, а контролировали деятельность университетов. Ректоров, деканов и профессоров больше не выбирали: их назначал министр просвещения и одобрял сам император. Студенты сдавали выпускные экзамены на государственных комиссиях, причём допускались к ним только те, кто посетил определённое количество семестров. Плата за обучение была увеличена почти в два раза. Университетские суды упразднялись.

Справедливости ради стоит отметить, что были в Уставе 1884 г. и полезные новшества: например, факультеты обязаны были предлагать студентам не менее двух учебных планов на выбор. У студентов было право выбирать профессоров, чьи лекции они хотели бы посещать.

В 1880-е гг. в Арктике появляются первые стационарные полярные станции. В 1886 г. исследователь А. А. Бунге вместе с геологом Э. Толлем исследуют Новосибирские острова. Уже через несколько лет вместе с картографом А. В. Колчаком на яхте «Заря» они отправятся на поиски легендарной Земли Санникова.

Дальнейшее исследование Арктики стало возможным благодаря строительству первого в мире ледокола «Ермак», созданного по инициативе адмирала С. О. Макарова. В полноценной экспедиции ледокол побывал лишь однажды. На протяжении нескольких десятилетий он спасал суда, застрявшие в арктических льдах, участвовал в трёх войнах, пока в 1963 г. не пошёл на слом.

В мировую историю вошли путешествия натуралиста Николая Николаевича Миклухо-Маклая (1846–1888), который в 1870 г. отправился в Новую Гвинею и прожил там два года, изучая быт и нравы папуасов. Впоследствии он возвращался туда дважды, а в промежутках исследовал Австралию, Филиппины, острова Океании.

Учёный стал основоположником метрологии в России, признанным при жизни экономистом, путешественником (в 1890-е гг. он совершает экспедицию на Урал) и выдающимся педагогом.

Русский физиолог И. М. Сеченов перевернул представления мирового научного сообщества о работе мозга. Он доказал, что нервная деятельность состоит из двух процессов — раздражения и торможения. Опытным путём учёный установил, что оптимальная для человеческого организма продолжительность рабочего дня должна состоять от шести до восьми часов. Сеченов первым высказал мнение о том, что психология должна быть выделена как самостоятельная наука. Исследование Сеченова продолжал физиолог Иван Петрович Павлов (1849–1936), который обосновал существование условных и безусловных рефлексов, создал учение о темпераментах, ввёл понятие второй сигнальной системы. За свои открытия Павлов получил Нобелевскую премию

Вторая половина XIX в. — это и время интенсивного развития гуманитарных наук. В этот период работает Максим Максимович Ковалевский (1851–1916) — историк и основоположник отечественной социологии. Издатель М. П. Погодин участвует в разработке теории официальной народности, обосновывает особый путь России. С. М. Соловьёв в 1850–1880-е гг. издаёт свой фундаментальный труд «История России с древнейших времён».

Подведём итоги: вторая половина XIX столетия разделена на два этапа либеральным царствованием Александра II и консервативным — Александра III. Первый инициировал проведение масштабной реформы образования, сделав его доступным значительной части населения Российской империи. Второй император вновь попытался сделать образование привилегией избранных. Российская наука в этот период стремительно развивается, русские учёные получают всемирное признание.