24.Эксперимент как основной эмпирический метод исследования в психологии.

Эксперимент — метод, при котором исследователь целенаправленно изменяет условия деятельности и контролирует внешние переменные, чтобы выявить причинные связи между явлениями.

Ключевые элементы:

Независимая переменная (НП) — то, что изменяет исследователь. Зависимая переменная (ЗП) — то, что измеряется как эффект изменения НП. Контроль условий — постоянство всех нерелевантных факторов.

Экспериментальная и контрольная группы — сравнение воздействия и его отсутствия.

Этапы экспериментального исследования:

• формулировка гипотезы; • операционализация переменных; • выбор экспериментального дизайна (междугрупповой, внутригрупповой, смешанный); • рандомизация участников;

• стандартизация процедуры и инструкции;

• проведение эксперимента и регистрация данных.

Виды эксперимента: • Лабораторный — максимальный контроль условий. • Естественный — вмешательство в реальной среде. • Полевой — изменение условий непосредственно в естественной деятельности.

• Квазиэксперимент — нет случайного распределения, используются естественно существующие группы (классы, отделы, возрастные когорты).

Преимущества: установление причинно-следственных связей; высокая точность; повторяемость; возможность манипулировать отдельными факторами.

Ограничения: искусственность условий, неполный контроль факторов, реактивность участников, ограниченная обобщаемость.

25.Метод тестирования в психологии.

Метод тестирования — стандартизированный способ измерения психических свойств, состояний и способностей с помощью специально разработанных тестовых заданий.

Основные признаки психологического теста:

Стандартизированность — единая инструкция, постоянные условия, фиксированное время.

Объективность — минимальная зависимость результата от исследователя. Надёжность — устойчивость результатов при повторных измерениях, внутренняя согласованность.

Валидность — тест измеряет именно заявленный конструкт. Нормативность — наличие норм для интерпретации результатов.

Репрезентативность норм — нормы получают на достаточной и релевантной выборке, соответствующей группе обследуемых.

Этапы тестирования: • подбор теста в соответствии с задачей; • стандартизированная инструкция; • проведение в индивидуальном или групповом формате; • количественная обработка; • интерпретация с учётом норм и контекста; • использование психометрических шкал: стэны, стенайны, процентили и др.

Виды тестов: • тесты способностей; • личностные опросники; • проективные методики; • тесты достижений; • опросники состояний.

Преимущества: стандартизированность, массовость, точность, сопоставимость данных.

Ограничения: формальность, социально желательные ответы, зависимость качества результатов от качества теста.

26.Метод социометрии в психологии.

Социометрия — метод изучения межличностных отношений в группе, позволяющий выявлять структуру предпочтений, симпатий, антипатий, статус участников и скрытую организацию малых групп. Разработан Дж. Морено и используется в соц., пед. и организационной психологии.

Цели социометрии: • определение структуры межличностных выборов; • выявление лидеров, изолированных членов, микрогрупп; • диагностика групповой сплочённости и совместимости; • оценка социально-психологического климата.

Процедура проведения: 1)Формулировка социометрического критерия (прим.: «С кем бы вы хотели работать в паре?»). 2)Индивидуальное ранжирование или выбор участников по заданному критерию. 3)Регистрация данных в социометрической матрице. 4)Подсчёт индексов. 5) Построение социограммы — графического отображения структуры группы. 6)Интерпретация структуры отношений.

Основные показатели: • индекс выбора (количество полученных выборов); • индекс реципрокности (взаимные выборы); • статус в группе; • коэффициент сплочённости; • наличие подгрупп (клики, диады, триады).

Преимущества: быстрота, информативность, наглядная структура группы, удобство для диагностики и коррекции взаимодействий.

Ограничения:зависимость от искренности ответов; влияние формулировки критерия; ограниченная применимость в конфликтных группах; необходимость последующей этичной интерпретации.