сборник Инновационые идеи и методические решения

Огромно

КЛАСТЕР 2

За все

Таким образом, можно сказать, что перечисленные критерии, положения способствуют развитию интереса обучающегося, систематизируют и обобщают знания, развивают логическую и мыслительную деятельность студентов. Интеграционный же

современных нетрадиционных форм занятий повышает интерес к предмету, оптимизирует инициативу и творчество обучающихся.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 62

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРИМЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ТВОРЧЕСКИХ МАСТЕРСКИХ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Маняхина Елена Юрьевна, преподаватель Резниченко Анастасия Борисовна, преподаватель

Чехонадских Юлия Сергеевна, преподаватель ОГАПОУ «Алексеевский агротехнический техникум»,

г. Алексеевка Белгородская обл.

Сегодня в педагогике активно развиваются инновационные процессы, помогающие преподавателям достигать новых качественных результатов. Изменения в системе образования требуют использования новых технологий для развития коммуникативных навыков обучающихся.

Одним из эффективных образовательных методов является метод мастерской. Методы образовательных мастерских решают множество проблем. Среди них-

личностный рост, повышение интереса к процессу обучения и развитие коммуникативных навыков.

Мастерские - это нетрадиционная форма организации индивидуальноориентированного обучения. Это инновационная образовательная технология, которая создает благоприятную атмосферу и психологический комфорт, развивает познавательные, творческие и коммуникативные способности, интересы, повышает мотивацию к обучению, исследовательскую активность обучающихся, позволяет им практиковать процесс совместного творчества и поиска знаний через самостоятельные или коллективные открытия. В творческих мастерских обучающиеся не получают готовых знаний, они их добывают сами. Преподаватель дает студентам возможность делать выводы. В работе педагогической мастерской преподаватель:

1.Создать атмосферу открытого, дружеского и творческого общения.

2.Включает эмоциональную сферу обучающихся, будит заинтересованность по проблеме/теме.

3.Работает вместе со всеми, он равен с обучающимися в поиске знания. Не торопится отвечать на вопросы.

4.Информацию выдает малыми дозами, если в ней есть необходимость.

5.Не оценивает работу обучающихся формально, но дает им возможность самооценки, защищая свои работы.

Мастерские позволяют осуществлять различные виды деятельности, такие как игра, творчество, работа в парах и группах, исследование и поиск. В силу своей специфики мастерские основаны на целях образования и развития, которые стратегией модернизации образования были определены как наиболее важные средства обучения.

Технологические этапы построения мастерской:

1.Индукция («Имитация», «Корзина идей», «Мозговой штурм» и др)

2.Самоконструкция («Найди лишнее», «Летающие поговорки», «Угадай тему»)

3.Социоконструкция («Следопыты», «Карусель», «Слепой текст»)

4.Социолизация (создание страницы ВК, «Ажурная пила»)

5.Афиширование (защита работ: презентация, выставка, коллаж, инсценирование, сообщение, репортаж, стенгазета и др)

6.Рефлексия («Лайк/Дизлайк», «Фишбоун», «6 шляп»)

В своей работе мы стараемся совершенствовать и применять различные методы и приемы. Педагогическая мастерская «Организация моей кухни» - пример мастерской на уроке английского языка в техникуме.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 63

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Цель урока: развитие коммуникативных навыков

Задачи:

1.Закрепить лексику по теме.

2.Развивать умение работать с аутентичным материалом.

3.Способствовать развитию творческого мышления.

4.Развивать умение вести диалог, работать в команде.

Технологическая карта урока

На уроках английского языка важна практическая направленность занятия, то есть формирование навыков и умений общения на иностранном языке.

Коммуникативное обучение – это активное обучение, а общение через речь происходит посредством «речевой деятельности». Участники общения решают реальные или воображаемые проблемы с помощью иностранного языка. Преподаватель и обучающиеся – речевые партнеры. Сложность урока также имеет большое значение. Речевой материал вводится и проходит через четыре основных вида речевой деятельности (один и тот же материал прослушивается, используется в речи, читается и записывается). Язык функционирует как средство обучения и используется для раскрытия творческого потенциала обучающегося. Педагогические мастерские как нельзя лучше отвечают этим условиям. Через обсуждение и рефлексию мастерские позволяют учащимся овладеть различными аспектами иноязычной речи в процессе общения и создания творческих работ. Каждое занятие мастерской уникально. Невозможно точно составить программу и расписание. Преподаватель должен следить за тем, чтобы не выделяться своими знаниями и в то же время следовать правильному пути, чтобы выполнить работу в срок.

Практические приемы реализуются не на каждом уроке. Это означает накопление специфического лексического и грамматического материала, что делает работу на уроках более интересной. Уроки с использованием этой технологии требуют более глубокой подготовки. Такие уроки обычно проводятся в качестве заключительного урока. Работа на

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 64

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

уроке должна носить характер творческой мастерской, раскрывающей способности и потенциал студентов. Обоснованность такой работы подтверждается требованиями ФГОС.

Применение методов творческой мастерской в обучении английскому языку оказывает положительное влияние на коммуникативное развитие студентов, развитие личностных и психофизиологических характеристик, расширение кругозора и творческую активность.

Список литературы:

1.Белова, Н.И. «По меркам добра». Педагогические мастерские ценностносмысловой ориентации / Н.И. Белова, О.В. Орлова. – Ковров: ООО «Медиа-Пресс», 2013г.

2.Левитес, Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии / Д.Г. Левитес; МОДЭК. - Воронеж: Изд-во МОДЭК; Москва: Институт практической психологии, 1998.

3.Щепкина, Н.К. Современные педагогические технологии в обучении / Н.К. Щепкина – Благовещенск: Амурский государственный университет, 2005г.

4.Интернет-ресурсы

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Пеньков Александр Сергеевич, Преподаватель ГБПОУ ВО «БТПИТ»

г. Борисоглебск Воронежской обл.

Профессиональное образование в современном мире тесно связано с использованием инновационных педагогических методов и технологий. Все больше образовательных учреждений признают необходимость адаптировать свои программы к современным требованиям рынка труда. В данной статье мы рассмотрим, какие методы и технологии активно внедряются в сферу профессионального образования.

Современные педагоги все чаще отходят от традиционных лекционных форматов в пользу интерактивных методов обучения. Это включает в себя дискуссии, групповые задания, кейс-методы, что позволяет студентам активно участвовать в учебном процессе.

Проектное обучение становится центральным элементом в профессиональном образовании. Студенты решают реальные задачи, симулируя рабочие сценарии, что обеспечивает практический опыт и подготавливает их к вызовам современного рынка труда. Использование виртуальной и дополненной реальности дает студентам возможность проводить виртуальные тренинги и симуляции в реалистичных средах. Это особенно важно в областях, где безопасность играет решающую роль. Применение симуляторов и виртуальных лабораторий в профессиональном образовании позволяет студентам проводить практические эксперименты без реального оборудования. Это экономит ресурсы и расширяет доступность образования.

Технологии искусственного интеллекта используются для создания адаптивных образовательных платформ. Они, основанные на технологиях искусственного интеллекта, предоставляют персонализированный подход к обучению. Адаптивность этих платформ заключается в том, что они способны анализировать данные о студенте и предоставлять уникальные образовательные материалы, соответствующие их индивидуальным потребностям и уровню подготовки. Алгоритмы машинного обучения следят за успехами студента, определяя слабые места, и предлагают дополнительные упражнения или

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 65

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

материалы для углубленного изучения. Это обеспечивает эффективное использование времени и улучшает качество образования, сделав его более индивидуализированным.

Искусственный интеллект также может находить свое применение в автоматизированных системах оценки и предоставлении обратной связи. Алгоритмы анализируют представленные работы, оценивают их согласно критериям и предоставляют детализированные результаты. Это позволяет ускорить процесс оценки, освобождая время преподавателей для более тщательного внимания студентам. Кроме того, автоматизированные системы обратной связи предоставляют студентам моментальные комментарии по выполненным заданиям, что содействует быстрому усвоению материала и активизирует процесс саморегуляции.

Важным аспектом использования искусственного интеллекта в профессиональном образовании является обеспечение этичности и прозрачности в работе алгоритмов. Прозрачные системы обеспечивают понимание того, как принимаются решения и формируются оценки, что становится основой для доверия и эффективного внедрения технологий в образовательный процесс.

С увеличением использования технологий в обучении, безопасность данных становится приоритетом. Обеспечение защиты данных и конфиденциальности студентов становится неотъемлемой частью профессионального образования.

Современные педагогические методы и технологии в профессиональном образовании открывают новые возможности для подготовки студентов к динамичному миру труда. Интерактивные методы, технологии виртуальной и дополненной реальности, использование искусственного интеллекта — все это способствует формированию гибких, компетентных специалистов, готовых к вызовам современного общества.

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ СТУДЕНТОВ СПО НА ОСНОВЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Плеухина Елена Викторовна, преподаватель математики ГАПОУ «Перевозский строительный колледж» г. Перевоз Нижегородская обл.

Тенденции совершенствования образовательных технологий в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования характеризуют переход от обучения как усвоения набора знаний к учению, как процессу умственного развития, направленного на использование усвоенного. Современная педагогическая система предполагает внедрение новых идей, технологий, форм и методов организации учебного процесса с целью развития не только познавательной деятельности, но и высшей ее ступени – творческой активности личности в познавательном процессе на основе ее внутренних мотивов. Курс математики является основой для получения студентом профессионального образования, полноценного изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин, формирования общих и профессиональных компетенций.

Внедрение новых методов обучения на основе новых информационных технологий (НИТ) требует особых подходов к проблеме информатизации среднего профессионального образования, которая становится стратегически важным направлением развития системы среднего профессионального образования, фундаментальной научной проблемой.

В наше время важно, чтобы выпускники колледжа были конкурентоспособными на рынке труда. Для этого необходимо не просто дать выпускнику определённый набор знаний,

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 66

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

умений, навыков, но и сформировать такие личностные качества как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения в производственных и жизненных ситуациях.

Новые информационные технологии, являясь универсальными средствами модернизации обучения, могут широко использоваться в преподавании разных дисциплин. Именно математика как предмет изучения наиболее полно поддается информатизации, так как первоначально средства вычислительной техники применялись в основном для решения математических задач.

Основные задачи использования новых информационных технологий при обучении математике в СПО:

-помочь студентам осознать целостную картину изучаемого материала; -облегчить усвоение материала; -индивидуализировать обучение; -совершенствовать контроль и самоконтроль; -повысить результативность учебного процесса.

Студенты могут самостоятельно организовывать усвоение материала, пользуясь электронным учебным комплексом, экономить время для творческой работы, выстраивать свою образовательную траекторию.

Таким образом, использование новых информационных технологий в преподавании математики в СПО способствует:

повышению роли среднего профессионального образования; ·выполнению требований стандарта к уровню подготовки по математике выпускников

среднего профессионального образования; ·сокращению времени, отводимого на аудиторные занятия по математике и

увеличению доли самостоятельной работы студентов; ·развитию современных концепций использования новых информационных

технологий в образовании; ·возможности организовать индивидуальную, групповую работу, а также совместное

выполнение учебных проектов учащимися нескольких групп; качественному изменению контроля над деятельностью студентов, повышению роли

самоконтроля (контролирующие программы, программы-тесты)

·формированию информационной культуры и компьютерной грамотности при изучении математики с использованием информационных технологий.

Кроме того, использование НИТ в преподавании математики дает возможность:

·повысить уровень усвоения учебного материала по математике за счет контроля и дополнительной индивидуальной проработки изучаемого материала;

·качественно реализовать все этапы формирования математических понятий за счет визуального представления изучаемых математических объектов;

·решить большое количество расчетных задач профессионально значимых для студентов СПО, с помощью специализированных математических систем.

Применение новых информационных технологий в преподавании математики способствует поддержанию мотивации при обучении предмету; наилучшему усвоению математических понятий; развитию математического мышления; незамедлительной обратной связи в учебном процессе; формированию умений принимать оптимальное решение или находить варианты решения в сложной ситуации; развитию умений осуществлять экспериментальную деятельность; развитию пространственного воображения

ипространственных представлений студентов путем использования в учебном процессе математических информационных систем, учебно-методических комплексов (УМК) по математике.

Рынок компьютерных технологий предлагает большое количество различных программ. Выбор того или иного продукта и использование его в учебном процессе

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 67

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

определяется возможностями учреждения, особенностями изучаемой темы по математике, уровнем подготовки преподавателя и уровнем информационной культуры учащихся.

При обучении математике студентов 1- 2 курсов СПО я использую следующие средства и технологии:

1)интегрированные средства Microsoft Office (MS Word, MS Excel, MS Power Point);

2)Интернет – технологии (образовательные порталы и сайты по математике);

3)дистанционный курс обучения математике для самостоятельной и внеаудиторной работы студентов;

4)электронные учебные пособия по математике;

5)компьютерные системы тестирования знаний для контроля и самоконтроля знаний по математике, размещенные на платформе ПСК – ХАБ.

Использование данных средств и технологий в учебном процессе приводит к тому,

что в настоящее время одной из важных задач преподавателя математики является разработка электронно-методических комплексов (совокупности методических материалов на электронных носителях), которые включают в себя:

1)рабочую программу и календарно-тематический план по математике;

2)курс лекций по математике;

3)комплекты педагогических измерительных материалов по математике;

4)методические рекомендации для выполнения практических работ;

5)учебники и сборники задач для аудиторной работы;

6)методические рекомендации для внеаудиторной самостоятельной и исследовательской деятельности студентов.

Использование НИТ на уроках позволяет сделать процесс обучения более ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей; эффективно решать проблему наглядности обучения; замещать недостающие плоскостные наглядные средства, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для студентов.

Подготовка выпускников средних специальных учебных заведений к деятельности в условиях информационного общества должна осуществляться на основе внедрения в образовательный процесс новых информационных технологий. Новое поколение студентов, которое живет в условиях информационного окружения, готово к восприятию НИТ в образовательном процессе. Информатизация образовательного процесса средних

специальных учебных заведений является приоритетной задачей, обеспечивающей качественно новый уровень обучения специалистов среднего звена всех направлении.

Список литературы:

1. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А.П.Панфилова. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 192 с.

2. Саранцев, Г.И. Методика обучения математике в средней школе: учеб. пособ. для пед. инстит. / Г.И. Саранцев, – М.: Просвещение, 2002. – 224 с.

3.Ульянов, В.Н. Информационные технологии в обучении математике в общеобразовательной школе. / Ульянов, В.Н. Бажина, Н.А.// СПО .– 2007.–№7.– С. 38-39.

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ В СПО

Шамсиева Миляуша Наильевна, преподаватель ГАПОУ «Арский педагогический колледж им. Г.Тукая»

г. Арск Республика Татарстан

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 68

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Инновационная деятельность педагога в современном образовании – важнейшая составляющая образовательного процесса. В современном понимании – это «проявление новых форм и элементов чего-либо, а также вновь образовавшаяся форма, элемент». [2, с.

434]

В педагогике понятие «инновационная деятельность» рассматривается несколько глубже и имеет широкий смысловой диапазон. Это целенаправленная педагогическая деятельность, основанная на осмыслении собственного педагогического опыта при помощи сравнения и изучения учебно-воспитательного процесса с целью достижения более высоких результатов, получения нового знания, внедрения новой педагогической практики, это творческий процесс по планированию и реализации педагогических новшеств, направленных на повышение качества образования. [1, с. 16]

Несмотря на различные трактовки понятия, главным показателем инновации является прогрессивное начало в развитии образования по сравнению со сложившимися традициями и массовой практикой.

Использование инновационных технологий на занятиях по истории включает установление и развитие диалогического взаимодействия, способствующего взаимопониманию, сотрудничеству и общему решению важных задач для каждого участника. В процессе диалогического обучения студенты развивают критическое мышление и умение решать сложные вопросы.

Одним из эффективных методов активации процесса обучения считается метод проблемного изложения, когда знания не сообщаются в готовом виде, а перед обучаемыми ставятся различные проблемные задачи, побуждающие их искать пути и средства решения. В процессе работы выдвигаются ключевые вопросы по теме урока, изложение выстраивается по принципу самостоятельного анализа и обобщения студентами учебного материала. Эта методика позволяет заинтересовать студентов вовлечь их в процесс обучения. Например, при изучении темы «Холодная война». Перед началом урока можно поставить такой проблемный вопрос: «Кто виноват в развязывании войны?» и др.

Другим эффективным подходом можно считать применение кейс-метода. Данный метод использует реальные ситуации, что развивает интеллектуальный и коммуникативный потенциал студентов и преподавателей. Он основан на обсуждении деловых ситуаций или задач.

Этот метод включает несколько этапов: знакомство с проблемой, коллективное обсуждение и выражение своей позиции по вопросу. Кейс– метод требует самостоятельной работы и подготовки студентов, но позволяет разработать алгоритм принятие решения, развитие исследовательские навыки, применить теоретические знания на практике и ускорить опыт в области истории. [2, с. 12]

Впреподавании истории особое значение имеет проектная деятельность. Этот подход способствует развитию самостоятельности и находить гармоничное взаимодействие с групповым обучение. Метод предусматривает решения сложных проблем, которые включают в себя использование различных методов и средств обучения, а также интегрирование знаний и навыков из различных областей науки.

Впроцессе исследовательской работы студенты стараются решить проблему, выдвигают гипотезы, задают вопросы, делают выводы, доказывают и защищают свои идеи. Метод проектов нацелен на формирование способностей, позволяющих эффективно действовать в реальной жизненной ситуации, обладая которыми обучаемый может адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в коллективах.

Метод игрового производственного проектирования значительно активизирует изучение учебной дисциплины, делая его более результативным вследствие развития навыков проектно-конструкторской деятельности обучаемого. В дальнейшем это позволит ему более эффективно решать сложные методические проблемы.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 69

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Использование названных методов активации процесса обучения позволяет организовать учебный процесс таким образом, что практически все студенты учебные группы показываются вовлеченными в процесс познания. Совместная деятельность студентов в процессе освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идёт обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Таким образом, в основе инновационных методов обучения студентов лежат активные методы, которые помогают формировать творческий, инновационный подход к пониманию профессиональной деятельности, развивать самостоятельность мышления, умение принимать оптимальные решения. [4]

Разнообразные методы и приемы активного обучения способствуют проявления студентов интереса к самой учебно-познавательной деятельности, что позволяет создать атмосферу мотивированного, творческого обучения и одновременно решать целый комплекс учебных, воспитательных, развивающих задач.

Список литературы:

1.Борисова Н.Я. Сопровождение инновационной деятельности педагогов. Приложение к журналу «Среднее профессиональное образование», №8, 2010. С.

16-21

2.Солодухина О.А. Классификация инновационных процессов в образовании. Среднее профессиональное образование, №10, 2011. С.12

3.Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б.М. Бим-Бад; редкол.: М.М. Безруких [и др.] – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 528 с.

4.Электронный журнал об образовании «Аккредитация в образовании». URL: http://www.akrobr./problemy_modernizacii_professionalnogo_obrazovania.html. Дата обращения: 04.12.2023

ВЛИЯНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС И ЕГО УЧАСТНИКОВ

Васильев А.А., преподаватель ГБПОУ ВО «Лискинский аграрно-технологический техникум»,

г.Лиски Воронежская обл.

Основой целью среднего профессионального образования является подготовка квалифицированного специалиста, способного к эффективной профессиональной работе по специальности и конкурентного на рынке труда. Для реализации познавательной и творческой активности студента в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности студентов за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. Современные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня образования.

Образовательная технология — системный метод проектирования, реализации, оценки, коррекции и последующего воспроизводства учебно-воспитательного процесса. Образовательными учреждениями, в частности СПО, используется широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе. Внедрение в образовательный процесс современных образовательных и информационных

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 70

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

технологий позволит преподавателю отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в различных областях деятельности; развивать технологическое мышление, умения самостоятельно планировать свою учебную, самообразовательную деятельность;

специалистов, ориентированная на формирование знаний, умений и навыков в предметной области, все больше отстает от современных требований. Основой образования должны стать не столько учебные дисциплины, сколько способы мышления и деятельности. Необходимо не только выпустить специалиста, получившего подготовку высокого уровня, но и включить его уже на стадии обучения в разработку новых технологий, адаптировать к условиям конкретной производственной среды, сделать его способным самостоятельно принимать управленческие решения. Преимущества применения образовательных технологий в СПО состоят в том, что меняются функции преподавателя и студента, преподаватель становится консультантом, а студентам предоставляется большая самостоятельность в выборе путей усвоения учебного материала. Образовательные технологии дают широкие возможности дифференциации и индивидуализации учебной деятельности. Результат применения образовательных технологий в меньшей степени зависит от мастерства преподавателя, он определяется всей совокупностью ее компонентов. Образовательные технологии связаны с повышением эффективности обучения и воспитания и направлены на конечный результат образовательного процесса в СПО — это подготовка высококвалифицированных специалистов. Исходя из опыта использования в педагогической деятельности инновационных методов, можно выделить некоторые их преимущества:

-они помогают научить студентов активным способам получения новых знаний;

-дают возможность овладеть более высоким уровнем личной социальной активности;

-создают такие условия в обучении, при которых студенты не могут не научиться;

-стимулируют творческие способности студентов;

-помогают приблизить учебу к практике повседневной жизни, формируют не только знания, умения и навыки по дисциплине, но и активную жизненную позицию.

На современном этапе образование направлено, прежде всего, на развитие личности, повышение ее активности и творческих способностей, а, следовательно, и на расширение использования методов самостоятельной работы студентов, самоконтроля, использование активных форм и методов обучения, всего этого можно добиться только при наличии интереса у студентов к изучению предмета. Познавательный интерес означает

использовать различные пути активизации, сочетая разнообразные формы, методы, средства обучения, которые стимулируют активность и самостоятельность студентов, внедрять

вобразовательный процесс инновационные педагогические технологии. К выпускникам средних профессиональных образовательных учреждений предъявляются высокие требования при поступлении в высшие учебные заведения или устройстве на работу. Они должны уметь адаптироваться в сложном современном мире: им нужны не только полученные знания, но и умения их находить самим, ощущать себя компетентными людьми

влюбой области, творчески мыслящими, чтобы успешно утвердиться в жизни. Педагогу добиться хороших успехов в обучении можно только путем повышения интереса к своему предмету. Для этого необходимо использовать такую систему методов, которая направлена не на изложение готовых знаний, их запоминание и воспроизведение учащимися, а на

самостоятельное овладение студентами знаниями и умениями в процессе активной