сборник Инновационые идеи и методические решения

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 31

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Так же используются такие формы работы, как подготовка студентами сообщений

публичных выступлений.

Эффективные цифровые технологии обучения способствует приобретению будущими специалистами-экономистами навыков и умений решать проблемные ситуации в профессиональной деятельности и, одновременно, обогащению личности в целом.

Список использованных источников и литературы

1.Анацкая Л.Н. Современные технологии в преподавания экономики // Педагогическая наука и практика. – 2015. – № 3.

2.Крепс Т.В. Применение современных образовательных технологий при преподавании экономических дисциплин // Научный вестник ЮИМ. – 2018. – № 4.

3.Щукина Г.И. Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. Москва: Просвещение, – 2017.

4.Замков А.В. О виртуальном расширении медиареальности / А.В. Замков [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.mediascope.ru/2351 (дата обращения

05.12.2021)

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПЛАТФОРМ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Султанова Лилия Ильдусовна, преподаватель ГАПОУ «Альметьевский политехнический техникум» г.Альметьевск Республика Татарстан

Новое поколение ФГОС включает требования, обеспечивающее в образовательных организациях использования дистанционных образовательных технологий. Внедрение в систему среднего профессионального обучения дистанционных образовательных технологий позволяет приобретать учащимися использовать информационные ресурсы сети Интернет в профессиональной деятельности ,осуществлять поиск ,анализ и оценку информации. Плюсы дистанционного образования: мобильность, творчество, свобода, гибкость и доступность. Вне всякого сомнения, онлайн-обучение-дистанционное обучение-обучение на расстоянии при помощи Интернета свершившийся факт нашей жизни с быстро растущим числом вовлеченных пользователей. Дистанционное обучение обеспечивает не только удобную организацию учебного материала, но и эффективное общение с педагогом, реализующим образовательную программу. В процессе обучения есть возможность ответить на вопросы из промежуточных тестовых заданий и проконтролировать полученные знания. Минусы дистанционного обучения: необходимость постоянного доступа к источникам информации. Нужна хорошая техническая оснащенность, но не все имеют компьютер и выход в Интернет.

В процессе дистанционного обучения в Альметьевском политехническом техникуме применяются множество различных средств доставки учебного материала: электронная почта, приложения, социальные сети, ютуб каналы, поисковые и спутниковые системы, а также образовательные платформы.

1.Инструменты трансляции и видеосвязи:

Skype (https://www.skype.com/) — система проведения видеоконференций и вебинаров.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 32

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Zoom (https://zoom.us/) — облачная платформа для видеоконференций, вебконференций, вебинаров.

Microsoft Teams (https://www.comss.ru/page.php)-организация работы по расписанию,

корпоративная платформа, объединяющая в рабочем пространстве чат, встречи, заметки и вложения.

Google Hangouts (https://hangouts.google.com/)-система проведения видеоконференций,

предоставляющая возможность записи и публикации материалов вебинара на YouTube. 2.Для организации опросов и проведение тестов:

Google Forms (https://docs.google.com)-один из сервисов google docs, предназначенный для создания опросов и тестовых заданий с возможностью автоматической проверки и выставления результатов.

Microsoft Forms (https://forms.office.com)-опросы, вопросы с вариантами ответов, анализ результатов тестирования при помощи электронных таблиц. Сервис доступен любому человеку, имеющему аккаунт в Microsoft.

MyQuizz (https://myquiz.ru)-создание и проведение онлайн-викторин. Викторины могут быть использованы педагогом как для проведения очного занятия, так и для дистанционного опроса обучающихся. Имеют широкий набор настроек при составлении заданий.

Quizizz (https://quizizz.com)-конструктор тестов, поддерживающих ввод математических формул, интеграцию изображений и аудиофайлов .

3.Для организация экзаменов Прокторинг-система, позволяющая следить за тестированием или экзаменом в онлайн-

режиме. Stepik-на данный момент единственная русскоязычная образовательная онлайнплатформа, на который любой желающий может создать экзамен с прокторингом (онлайнсопровождением и контролем учащегося).

Взаимодействия преподавателя и учащегося, организация учебного процесса в период локдауна в Альметьевском политехническом техникуме была организована в Системе дистанционного обучения Moodle. В целом Moodle отлично справляется с задачами дистанционного обучения. Его преимущества полностью оценены преподавателями техникума: полностью бесплатная система; создание качественных курсов для дистанционного обучения; широкие возможности управления курсами; содержит мощный аппарат тестирования; включает разнообразие учебных элементов; позволяет реализовать дифференцированное обучение; поддерживает разнообразные педагогические сценарии и образовательные стратегии (программирование, модульное, индивидуальное, социальное обучение);содержит настройки вариантов управления доступа пользователей к курсузапись только учителем, по кодовому слову и т.д.; отслеживания прогресса учащихся посредством визуализации; возможность публикации учебного контента различного формата; разнообразное количество форм тестовых заданий, включая графические; также стоит отметить различные стратегии проведения тестирования-контролирующее, обучающее; традиционные задания и нетрадиционные задания, кроме того есть задания с использованием взаимопроверки; лекции с техникой обратной связи, которая позволяет реализовать программированное обучение – после изучения небольшого фрагмента теории следует тестовое задание на выявление степени освоения учебного материала) и ряд других.

Moodle позволяет реализовать различные педагогические сценарии дифференцированного обучения. Дифференциация осуществляется двумя механизмами. Первый-создание групп. И для каждой группы можно задать свой контент, свой учебный материал. Второй способ-задать зависимости доступа к тому или иному учебному элементу от выполнения другого учебного элемента.

Структуризация и подготовка учебного материала.

Провести разбивку курса на разделы и разбивку содержания раздела на небольшие смысловые части – занятия (модули). Каждый раздел и каждое занятие модуля должны иметь заголовок. Курс должен быть не только хорошо изложен, но и удобно сконструирован на сайте.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 33

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Моделирование познавательной деятельности студентов при изучении раздела и использование результатов при его составлении (определяется основная последовательность перехода от одной web-страницы к другой, при этом основные web-страницы могут иметь гиперссылки на дополнительные страницы курса, не включенные в основную последовательность).

Каждый модуль или раздел по максимуму включает в себя:

-Текст психологического настроя. Формирование положительного психологического климата в ДО можно свести к нескольким действиям педагога: стремление преподавателя идти навстречу пожеланиям ученика, четкие сроки отправки заданий по модулям, четкость формулировок заданий, инструкций для ученика, писем от дистанционного преподавателя, оперативность ответов от преподавателя на вопросы слушателя, положительная (толерантная) реакция преподавателя на предложения от слушателей по поводу ведения дистанционного курса, разновидностей заданий, советов по увеличению сроков курса и т.д., организация начала и завершения дистанционного курса (инструкции, коммуникации, помощники, доработки и т.д.),стимулирование активности обучаемого и повышение мотивации к обучению.

-Составление сценария реализации. Подбор для каждого модуля (раздела) соответствующей формы выражения и предъявления обучаемым заголовка раздела, текстов, рисунков, таблиц, графиков, звукового и видеоряда и т.п. (согласно содержанию).

-Подготовка медиафрагментов. Разработка рисунков, таблиц, схем, чертежей, видеоряда, согласно требованиям эргономики; компоновку модулей каждого раздела ДО с эргономической точки зрения.

-Подбор списка литературы и гиперссылки на ресурсы Интернет. Тщательный подбор ссылок на документы в сети избавляет обучающегося от необходимости блуждать по Интернет в поисках информации. Размещение ссылок с аннотациями и на конкретные страницы сайта-источника при необходимости, позволяет увязать курс с лучшими мировыми информационными источниками.

Образовательный процесс не только в нашей стране, но и во всем мире с марта 2020 года претерпел кардинальные изменения. У нас до марта 2019 года опыта дистанционного обучения у нас не было, мы оперативно научились и продолжаем использовать в процессе обучения современные образовательные платформы.

Список литературы:

Электронные издания (электронные ресурсы)

1.http://znanium.com – Электронно-библиотечная система znanium.com

2.http://www.urait.ru – Электронная библиотека издательства ЮРАЙТ 3.http://www.consultant.ru – Справочно-правовая система «КонсультантПлюс»

ЭЛЕКТРОННЫЙ КУРС ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ

«PROCOLLEGE»

ГАПОУ РБ «ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ

Залуцкая Г.В., преподаватель ГАПОУ РБ «Политехнический техникум» Республика Бурятия

Стремительная информатизация всех сфер жизни не обошла стороной образование. Именно с применением компьютерных технологий связаны надежды на повышение его качества, смену образовательной парадигмы.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 34

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Внастоящее время быстрыми темпами развиваются новые Интернет-технологии. Благодаря совершенствованию сети Интернет, современных методов общения и обмена данными стало возможным выстраивать индивидуальную траекторию обучения, создавать и применять в учебном процессе электронные лекции, энциклопедии, тесты, глоссарии, анкеты

ит. д. Одним из вариантов использования таких методов и технологий является автоматизированная система управления «Проколледж».

Автоматизированная система управления ProCollege является мощным образовательным ресурсом, позволяющим разрабатывать современные дистанционные и лекционно-практические курсы обучения, оснащённые интерактивными элементами и мультимедийными средствами.

С помощью платформы АСУ ProCollege был полностью разработан электронный курс общеобразовательной дисциплины «Русский язык» предметной области «Русский язык и литература», которая используется в Политехническом техникуме третий год. Данная цифровая платформа интегрирована с административным блоком информации – учебный план, контингент, расписание, электронный журнал, зачетная книжка с порталом электронного обучения Moodle, что позволяет преподавателю полностью автоматизировать процесс обучения и сделать его логически понятным для студента. В аннотации к курсу прикреплен электронный учебник, созданы закладки «Обратная связь» и «Объявления»

для оперативного информирования студентов и ответов на вопросы. Электронный курс используется в учебном процессе третий год и по отзывам студентов является удобным инструментом не только для самостоятельного изучения, но и в качестве отработок занятий.

Курс выполнен в соответствии с нормативными требованиями ФГОС СОО. Внутреннее содержание курса наполнено темами уроков,согласно учебного плана и рабочей программы дисциплины, предназначен для специальности 23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей», изучается на 1 курсе.

Теоретический материал представлен в виде презентаций, при изучении которых, студенты, согласно заданию, должны законспектировать материал и выполнить задания.

Для визуального восприятия информации в блок теоретического материала добавлены видеоролики непродолжительные по времени, что позволяет задействовать разные каналы восприятия информации.

Учебной дисциплиной предусмотрено выполнение практических заданий в виде упражнений, которые студенты выполняют самостоятельно – ответы на вопросы, анализ текста, написание сочинений…

Практические занятия представлены в виде выполнения заданий в электроннобиблиотечной системе https://book.ru/ с использованием основных и дополнительных учебников. Студент проходит по ссылке, открывает учебник и выполняет упражнения.

Удобной формой проверки знаний по пройденной теме является тестирование, в которое входят вопросы с множественным выбором ответов или верно/ неверно). Данный вид работы студенты могут выполнить на учебном занятии, а также активно используется студентами при отработке пропущенных занятий. Тесты составлены как на самой платформе Проколледж, так и используются с применением другим электронных ресурсов.

Для организации обратной связи со студентами используется электронный сервис Академия Минпросвещения России «Опросникум». На данной платформе представлены эффективные способы взаимодействия со студентами. Принцип работы следующий: студент, проходя по QR-коду (предварительно зарегистрировавшись там) выходит на Опросникум и выполняет данные преподавателем задания, например, облако слов, тест, кроссворд, также можно пройти опрос и я легко могу отследить выполнение.

Вформе ответов можно увидеть результаты лучших студентов и индивидуальные результаты.

Политехнический техникум готовит обучающихся по разным специальностям: техниковмехаников, сварщиков, электромонтеров, поэтому предметное содержание по каждой специальности имеет свои особенности. Овладение профессией начинается с

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 35

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

терминологии, которая зачастую вызывает трудности у обучающихся. В связи с этим, на уроках русского языка важна работа по обогащению терминологического запаса студентов по средствам, например, заданий с профессиональной направленностью, это может быть анализ текста или кроссворд.

Также в работе обращаюсь к сайту «Развитие ребенка», где есть возможность использовать генератор заданий по разным темам, например, создать филворд.

Преимуществом использования цифровой платформы в техникуме является отслеживание индивидуальных результатов обучения студентов по прикрепленным файлам заданий и выполнению тестов. Оценки выставляются при обучении в очном режиме на платформе в электронном журнале, что способствует формированию итоговой ведомости по дисциплине для преподавателя и ведомости для отчета куратора за семестр. Также, по окончании курса на платформе можно сформировать зачетную и экзаменационную

ведомости.

В настоящее время Проколледж используется в качестве дополняющего компонента при изучении дисциплины – студенты могут дополнительно возвратиться к теоретическому материалу, который не усвоили на уроке, применение интегративных заданий по QRкодам, по ссылке, позволяют мне, как преподавателю, в целом оценить уровень усвоения материала на уроке. Для отработки пропущенных занятий студенты также используют данный курс и самостоятельно изучают пропущенные темы.

В целом, возможностей у автоматизированной системы управления ProCollege достаточно:

1.Образовательный портал.

2.Модуль административного сопровождения образовательной деятельности.

3. Журналы оценок.

Список литературы и интернетисточников:

1.Официальный сайт АСУ ProCollege [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.procollege.ru.

2.Полат, Е.С. Теория и практика дистанционного обучения: учеб. пособие. М.: Издат. центр «Академия», 2004. 211

3.Сташкевич И.Р., Савельева С.В. «Практические основы создания предметных учебных курсов» — Учебно-методическое пособие. Челябинск:2019.

4.«Опросникум» - https://quick.apkpro.ru

5.Электронно-библиотечная система БУК РУhttps://book.ru/

АКТУАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

Чечулина Мария Ивановна Преподаватель математики КГБПОУ «Красноярский технологический техникум пищевой промышленности» г.Красноярск, Красноярского края

Технологии обучения представляют собой различные методы и инструменты, используемые для улучшения и оптимизации процесса обучения. Они могут включать в себя как традиционные методы обучения, такие как лекции и учебники, так и современные технологии, например, компьютерные программы, интернет, мобильные приложения и многое другое.

Некоторые из наиболее распространенных технологий обучения включают в себя:

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 36

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

1.Электронные учебники и онлайн-курсы: это интерактивные материалы, предлагаемые в цифровом формате, которые позволяют учащимся изучать материалы в своем собственном темпе и в любое удобное для них время.

2.Виртуальная реальность (VR) и дополненная реальность (AR): эти технологии создают иммерсивное окружение, в котором учащиеся могут взаимодействовать с виртуальными объектами и ситуациями, что помогает им лучше понять и запомнить информацию.

3.Вебинары и видеоконференции: позволяют преподавателям и студентам взаимодействовать онлайн в режиме реального времени, обмениваться знаниями и задавать вопросы.

4.Адаптивное обучение: это подход, при котором программы обучения адаптируются

кпотребностям и уровню знаний каждого отдельного учащегося, предлагая персонализированные материалы и задания.

5.Игровые технологии: использование игр и геймификации в обучении может сделать процесс более интересным и привлекательным для учащихся, стимулируя их мотивацию и улучшая усвоение материала.

6.Интерактивные доски и устройства: такие технологии, как интерактивные доски и планшеты, позволяют преподавателям и учащимся взаимодействовать с цифровыми материалами и проводить коллективную работу.

7.Автоматизированная обратная связь: использование компьютерных программ и алгоритмов позволяет быстро оценивать и давать обратную связь по выполненным заданиям, что помогает учащимся лучше понять свои ошибки и улучшить свои навыки.

Технологии обучения имеют большой потенциал для улучшения эффективности и доступности образования, позволяя учащимся получать знания и навыки в более интерактивной, гибкой и увлекательной форме.

В профессиональном образовании эффективные и актуальные методы и технологии обучения помогают студентам развивать конкретные навыки и знания, необходимые для их будущей карьеры такие как:

1.Проектное обучение: студенты работают над реальными или симулированными проектами, которые требуют от них применения знаний и навыков в практическом контексте. Это помогает им развивать критическое мышление, проблемное решение и коммуникационные навыки.

2.Мастер-классы и лекции от профессионалов: приглашение экспертов из определенной отрасли для проведения мастер-классов и лекций позволяет студентам получить первичную информацию о современных тенденциях, инновациях и передовых методах работы в своей области.

3.Симуляционное обучение: использование виртуальных сред и симуляторов позволяет студентам практиковаться в реалистичных ситуациях, которые могут возникнуть в их будущей профессиональной деятельности. Это помогает им развивать навыки принятия решений и управления рисками.

4.Обучение на рабочем месте: студенты могут получить опыт работы в реальной среде, выполняя задачи и проекты под руководством опытных специалистов. Это позволяет им учиться на практике и получать обратную связь от профессионалов.

5.Использование онлайн-ресурсов и мобильных приложений: существует множество онлайн-платформ и приложений, которые предлагают обучающие материалы, тесты, кейсы и другие ресурсы, специально разработанные для профессионального образования. Это позволяет студентам учиться в удобное для них время и темпе.

6.Обратная связь и оценка компетенций: использование системы обратной связи и оценки компетенций позволяет студентам понять свои сильные и слабые стороны, а также развивать необходимые навыки. Это может включать в себя оценку через практические задания, портфолио или симуляции.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 37

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

7. Коллаборативное обучение: сотрудничество и работа в группах позволяют студентам обмениваться знаниями, опытом и идеями. Они могут совместно решать проблемы, анализировать случаи из реальной жизни и разрабатывать стратегии.

Все эти методы и технологии обучения помогают студентам развивать не только профессиональные навыки, но и мягкие навыки, такие как коммуникация, сотрудничество и лидерство. Они также способствуют глубокому усвоению материала и подготовке студентов к применению его на практике.

GOOGLE ФОРМЫ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Ахмеева Алевтина Владимировна, преподаватель информатики ГАПОУ «Нижнекамский многопрофильный колледж»

г.Нижнекамск, Республика Татарстан

В современной системе среднего профессионального образования немыслима без развития, изучения и внедрения новых форм и методов обучения, связанных с появлением новых технологий и программ. После событий 2020 года, когда все учебные заведения столкнулись с дистанционным обучением стало актуальным применение дистанционных форм обучения (обучение с неуспевающими обучающимися) и онлайн – обучение (в режиме реального времени). Работодатели требует от системы СПО конкурентоспособных специалистов, умеющих в кратчайшие сроки самостоятельно приобретать новые профессиональные компетенции, а также умеющих адаптироваться быстро изменяющимся условиям работы и технологиям. Чтобы привить качества самообразования, обучающемуся во время обучения, необходимо создавать такие условия, чтобы студент мог самостоятельно выбирать и отвечать на поставленные вопросы и задачи. Как мы знаем, во время самостоятельной работы обучающиеся развивают навыки и способности, необходимые для применения в будущей профессиональной деятельности, поэтому главной задачей стоит в необходимости формировать у обучающихся навыки к самообразованию.

Проверка и оценка качества знаний обучающихся является неотъемлемой частью процесса обучения. Из множество контролей знаний использую тестирование, которое позволяет оценить, как усвоен изученный материала. Разработка многовариантных тестовых заданий и последующая проверка результатов проведенного тестирования – это самая трудоемкая часть при разработке теста.

На сегодняшний день, современные информационные технологии, с применением инструментов, позволяют создать многовариантные тестовые задания. Инструментом является онлайн – сервисы, такие как Google Forms, Яндекс формы адаптированы под мобильные устройства, следовательно каждый студент может пройти тестирование

Тестовый контроль помогает оценить уровень усвоения пройденного материала каждого обучающегося по дисциплине. Проведение тестирования позволяет экономить время и ресурсы, для прохождения тестирования студенты могут иметь только смартфон на котором имеется интернет.

Использования Google-форм позволяет преподавателю проводить различного рода тестирования в режиме on-line , также получает полный анализ диагностической работы.

Благодаря данному онлайн – сервису преподаватель может создавать тестовые задания различных форм (закрытой или открытой). Задания закрытой формы – с выбором одного или нескольких ответов, а также тестовые задания открытой формы с вводом строки слова или словосочетании.

Google формы дают возможность отслеживать результаты по тесту в целом и отдельно по каждому вопросу.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 38

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Достоинством такой формы организации и контроля работы является доступность тестовых заданий, возможность мониторинга качества знаний студентов.

Преимущества тестирования с помощью Google форм:

1.Производится мгновенное оценивание результата, автоматическая фиксация, длительное хранение.

2.Обучающийся самостоятельно выбирает темп работы с тестовым заданием.

3.Также можно ввести временные ограничения прохождения теста.

4.Отсутствие в необходимости в бумажных носителях.

Главное достоинство тестовой проверки с помощью Google форм - это простота и скорость позволяющая оценить реальную подготовленность обучающихся. Таким образом, можно сделать следующие выводы. Google-Формы – это инструмент, обеспечивающий обратную связь. С помощью него можно проводить различные опросы, викторины, создавать анкеты, тесты по следующим типам вопросов: короткий текст, длинный текст, один из множества, несколько из множества, выпадающий список, шкала и сетка. Google-Формы позволяют преподавателю создать не только тесты и анкеты, но и оригинальные задания.

Список литературы

1.Лучшие облачные хранилища 2019: [Электронный ресурс]. URL: https://www.justbefirst.org. https://www.justbefirst.org/best-cloud-storage-2019

2.Как создавать и оценивать тесты в Google Формах [Электронный ресурс].

URL: https://support.google.com/docs/answer/7032287?hl=ru

3.Информационные технологии в образовании : учебник / Е. В. Баранова, М. И. Бочаров, С. С. Куликова, Т. Б. Павлова ; под редакцией Т. Н. Носковой. — Санкт-Петербург : Лань, 2016. — 296 с. — ISBN 978-5-8114-2187-9. — Текст : электронный // Лань :

электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/81571

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Грибкова Альбина Владимировна, преподаватель ГБПОУ ВО «Лискинский аграрно-технологический техникум»,

г. Лиски Воронежской обл.

Обучение студентов нашего Лискинского аграрно-технологический техникума является актуальным вопросом, для современного рынка труда. Всегда ждут специалистов, которые обучились не только в теории, но и обладают огромным багажом практических знаний. Ведь работодатель готов принять квалифицированного специалиста, где он начнёт с первых дней проявлять себя как грамотного профессионала своего дела.

Данный подход поможет студенту устроиться в жизни, достигнуть вершин руководящей должности. И даст возможность работать именно по специальности, которой он обучался в нашем техникуме. Ветеринария – область научных знаний и практической деятельности, направленных на борьбу с болезнями животных.

Я считаю, что обучение через практико-ориентированный подход только разовьёт в человеке различные качества:

-аналитику; -управление; -проектирование; -организацию.

На данный момент среди специалистов среднего специального образования превосходит знаниевый подход. Студенты очень хорошо изучают материал.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 39

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Значимой чертой организации практико-ориентировочного подхода в обучении ветеринарии является включение студентов в различные формы научно-исследовательской деятельности.

После окончания техникума наши совсем юные специалисты могут трудоустроиться в разном направлении:

-ветеринарно-санитарный эксперт; -ветеринарный фельдшер; -зоотехник;

-техник по искусственному осеменению.

Для полноты картины обучения ветеринарных качеств, я думаю необходимы условия не только для теоретических знаний и умений, но и проявить себя в практических занятиях.

Именно в практико-ориентированной деятельности могут проявится наиболее полно индивидуальные способности студента, свобода его выбора.

Практико-ориентированный подход — это метод преподавания и обучения, позволяющий студентам сочетать учёбу в техникуме с практической работой. Обучение направляет результат деятельности на решение не только рабочих проблем, но и базируется на реальных проектах. Общий организационный подход к обучению, способствует к получению новых знаний и навыков. Преимуществом является: эффективность себя как специалиста, карьерный рост.

Компетенцией преподавателя является: умение чётко устанавливать отношения с представителями бизнеса, студентами и родителями, понимать потребность от разных учащихся. Нужно обязательно, чтобы методики, учебный план и способы реализации практико-ориентированных программ были выполнены.

Суть концепций практико-ориентированного обучения заключается в создании условий, когда развитие студента превращается в главную задачу, как для преподавателя, так и для него самого. Качество знаний, умений и навыков учащихся зависит во многом не только от методов и приёмов обучения, но и от структуры и форм организации учебной деятельности, мотивационного аспекта и потребности в получении практических знаний.

Высказывание великого педагога К.Д. Ушинского, считавшего, что необходимо, чтобы «дети по возможности трудились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным трудом и давал для него материал», является основополагающим моей педагогической деятельности и позволяет мне эффективно достичь положительных результатов не только в обучении и воспитании, но и в социализации студентов. Исходя из этого, я и определила тему своей работы следующим образом: «Практико-ориентированное обучение в преподавании ветеринарных дисциплин».

Изучение следующего материала проводится практически, тем самым передаётся умение и практика своему студенту. Проверка домашнего задания, позволяет скорректировать информацию успешности студента. Студент понимает, что правильная работа во время урока, это огромный багаж знаний дома. На занятиях я использую метод творческой деятельности, которое позволяет развивать теоретическое мышление.

Известный педагог З.А. Сухомлинский писал: «Нет, и не может быть детей, которые не хотели бы учиться…Неумение трудиться порождает нежелание, нежелание-лень. Каждое новое звено в этой цепи пороков становится всё крепче, и разорвать его всё труднее. Главное средство предупреждения этих пороков-учить воспитанников трудиться».

Психологи считают, что познавательный интерес занимает у учащихся, ведущее место среди мотивов и факторов, стимулирующих учение. «Нет ни одной проблемы в познавательной учебной деятельности, которую можно было бы решить без опоры и на интерес».

Как итог, эффективность урока — это проблема, которая тревожит каждого преподавателя. Отменить традиционный урок вовсе нельзя. В работе речь идёт о придании учебному процессу, и деятельности, интересных приёмов, воспитывающих смысл.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 40

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Список используемой литературы:

1.Бирман, Б.Я. Ветеринарно-санитарная защита птицеводческих предприятий: монография / Б.Я. Бирман, Д.Г. Готовский, И.В. Брыло. – Минск : ПЧУП «Бизнесофет»,

2008. – 184 с.

2.Ветеринарное законодательство Республики Беларусь : сб. нормативно-правовых документов по ветеринарии. В 4-х т. – Т.2 / Гл. упр. ветеринарии с Гос. ветеринар. и Гос. продовольств. инспекциями; редкол. Аксенов А.М. (гл. ред.) [и др.]. – Минск, 2008. – 624 с.

3.Справочник ветеринарного врача [Текст] / [Ч. К. Авылов [и др.]] ; сост. А. А. Кунаков. - М. : КолосС, 2006. - 735 с.

ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ БОРИСОГЛЕСКОГО ТЕХНИКУМА ПРОМЫШЛЕННЫХ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Винниченко В.В. ГБПОУ ВО «Борисоглебский техникум промышленных и информационных технологий», преподаватель русского языка и литературы, г. Борисоглебск

Колледжи и техникумы сейчас находятся в центре внимания государства — и как кузница специалистов среднего звена и рабочих, необходимых экономике, и как образовательный выбор почти 3,5 млн российских подростков. Очевидно, что в системе среднего профессионального образования идёт перезагрузка — растёт его престиж и востребованность. Колледжи модернизируются и теснее взаимодействует с экономикой.

На современном этапе профессиональное образование проходит через ряд изменений и вызовов. Одним из ключевых направлений является адаптация образовательных программ к требованиям рынка труда, включая развитие профессиональных навыков и технологической грамотности.

Современное профессиональное образование ставят особый акцент на практическое обучение студентов. Это включает организацию стажировок, практик и мастерских, где студенты могут применять свои знания на практике и развивать необходимые навыки для будущей профессиональной деятельности. Это ведет к сотрудничеству с работодателями для обеспечения актуальности образования и подготовки студентов к реальным требованиям рынка труда. Это может включать разработку совместных программ обучения, организацию стажировок и предоставление возможностей для трудоустройства выпускников.

В Борисоглебском техникуме промышленных и информационных технологий формирование исследовательской компетенции у обучающихся осуществляется через различные методы и подходы. Вот несколько ключевых аспектов, которые могут быть включены в процесс формирования исследовательской компетенции:

Обучение научным методам исследования: обучающиеся могут изучать основы научного метода исследования, включая формулирование гипотезы, сбор и анализ данных, интерпретацию результатов и формулирование выводов. Это может включать как теоретическое обучение, так и практические задания, например, проведение маломасштабных исследовательских проектов.

Практические исследовательские проекты: студенты могут участвовать в практических исследовательских проектах, которые позволяют им применять полученные знания и навыки на практике. Это может быть связано с проведением экспериментов, анализом данных, написанием научных отчетов и презентацией результатов. Наши студенты «БТПТ» каждый год пишут индивидуальные проекты, они применяют свои знания и умения