сборник Инновационые идеи и методические решения

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 51

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

комплексы». Также это приложение использовали на занятиях информатики для самопроверки при решении логических задач.

GeoGebra - самая популярная в мире бесплатная математическая программа. С помощью этого приложения можно анализировать функции, строить графики, решать задачи по дисциплинам естественно-математического цикла.

Пакет офисных приложений в исполнении Google включает текстовый редактор и программы для работы с электронными таблицами, презентациями и заметками. С помощью этого приложения выполнили расчетную часть лабораторно-практической работы по электротехнике.

Сервис Everytale автоматически переводит устную речь преподавателя в текст и отображает его на экране телефона или компьютера. То есть, теперь можно будет не только писать конспекты, стараясь успеть за преподавателем, а просто включить свой смартфон. Кроме того, можно услышать правильное произношение иностранных слов.

Официальное многофункциональное приложение «Набросок» от компании Sony, позволяет создавать наброски или зарисовки. Его можно применять студентам для быстрого запоминания информации методом мнемотехники. Например, при изучении правил техники безопасности при работе с аккумуляторными батареями.

LearningApps.org – облачный сервис для создания интерактивных мультимедийных упражнений по разным дисциплинам. Совсем недавно использовали на занятии по физике.

Современная технология опроса обучающихся Plickers – это приложение, позволяющее мгновенно оценить ответы всей группы и каждого обучающегося в отдельности, а также упростить сбор статистики. Использовали это приложение на уроке информатики.

Для дистанционного обучения цифровыми платформами были выбраны веб-сервис Google Classroom, приложение для организации веб-конференций ZOOM, образовательная платформа ЯКласс– официально признанный в РФ инновационным решением по электронному обучению. Также ЯКласс – это удобный доступ к платформе со всех устройств, в том числе с мобильного телефона. Запатентованная технология Genexis (генексис) генерирует каждому ученику индивидуальный вариант задания. Проверка контрольных и домашних заданий, а также статистика результатов осуществляется автоматически.

Таким образом, практическое использование полезных и качественных приложений на телефоне может сделать его незаменимым помощником для студентов в профессиональном образовании, помогая оптимально решать множество задач. Пользуйтесь мобильными приложениями! Если вы уже студент или готовитесь стать им, но у вас в смартфоне еще нет полезных приложений, самое время их скачать!

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Мобильный телефон: история создания http://www.mobiset.ru/articles/text/?id=4435

2.Роль мобильного телефона в жизни человека http://constructorus.ru/uspex/polzatelefonov.html

3.Самые популярные мобильные приложения в России http://www.cossa.ru/149/16572/

4.Топ 100 самых популярных мобильных приложений в мире http://www.vestifinance.ru/articles/16618

5.Тренды мобильных приложений https://rusability.ru/infographics/9-trendov-mobilnyh- prilozhenij-2017

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РАЗВИТИЯ.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 52

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Куличкова Е.А. преподаватель иностранного языка ГАПОУ «Чистопольский сельскохозяйственный техникум им. Г.И. Усманова» г.Чистополь, Республика Татарстан

В.В.Путин поставил задачу, что образование в России должно соответствовать инновационной модели развития российской экономики, являющейся стратегическим выбором России; социальным запросам населения России и задаче консолидации российского общества; требованиям глобальной конкуренции на рынках инноваций, труда и образования. Поэтому задача подготовка специалистов на основе активной помощи государства и внедрения инновационных технологий обучения становится во главу угла. На это направлены и «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации», и Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», и модернизация региональных систем общего образования, и Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», и «Стратегия развития среднего профобразования до 2030 года», и многие другие проекты. Целью модернизации образования является создание механизма устойчивого развития всей системы образования, включая и профессиональное образование.

Реформа образовательной системы включает в себя целеполагание и функции образования, усиления влияния информационных технологий, создание активного учебного пространства, качественное изменение роли преподавателя и, конечно же, повышение мотивации самого студента к получению образования.

Сейчас действует система профессиональных стандартов. Что же такое стандарт? Стандарт – это система требований к результатам образования или те нормативы и уровни, которых должны достичь студенты к моменту получения диплома. Но в действительности происходит так, что уровень подготовки кадров не полностью соответствуют требованиям предприятий-заказчиков. Происходит такое из-за нескольких причин:

-неполная комплектовка учебных заведений преподавателями спец дисциплин, имеющими достаточный опыт профессиональной деятельности на современных предприятиях

-нежелание руководителей предприятий принимать студентов на производственную практику, соответственно, трудности с качественным прохождением практики на производстве

-устаревание материальной базы в связи с быстро меняющимися технологиями производства

-с закрытием или перепрофилированием заводов и фабрик, а также других предприятий нарушаются традиционные связи образовательных организаций с производством.

Поэтому необходимо в первую очередь, обеспечить профессиональные учебные заведения квалифицированными кадрами (для этого нужно повышение заработной платы для привлечения опытных специалистов), далее обновить материально-техническую базу, при помощи инвестиционных вложений министерств, работодателей и меценатов, объединять и укрупнять учебные заведения с целью интеграции разно уровневого образования.

Сегодня повышается популярность системы профессионального образования, а молодежь выбирает рабочие профессии как некий гарант успешного начала карьеры. Министерство образования и науки России и Республики Татарстан ввели целевое обучение на некоторые специальности с гарантированным трудоустройством и грантами. Очень эффективным стал демо экзамен как независимая оценка практических умений и навыков студентов техникумов и колледжей, профильные уроки старших классах школы с проведением их в условиях производства, а также национальные чемпионаты по профессиональному мастерству. Конкурсы по профессиональному мастерству среди

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 53

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

инвалидов «Абилимпикс», международные чемпионаты по профессиональному мастерству WorldSkills International также имели большое значение в предыдущие годы, и наши студенты активно участвовали и побеждали в этих конкурсах. Федеральный проект «Молодые профессионалы» повышает конкурентоспособность профессионального образования на международном уровне. Дмитрий Глушко выдвинул мысль, что «современный колледж – это передовая площадка, отражающая вызовы времени. Так, помимо студентов по программам СПО, в колледжах России свыше 2 млн человек проходят подготовку по программам профобучения и дополнительного профобразования, реализуются образовательные программы для граждан предпенсионного и пенсионного возраста, а также для лиц, пострадавших от распространения новой коронавирусной инфекции».

Модернизация образования предполагает гуманизацию образования, т.е. ориентацию на личность, далее демократизацию образования, т.е. общедоступность для всех категорий людей. Следующим фактором может стать международная интеграция как обмен студентами и преподавателями разных стран мира. Особенно актуальным п последнее время становится дистанционное образование, создание различных электронных площадок и, в связи с этим, вновь возрастает роль и значение информационных технологий. Еще одним важным аспектом модернизации образования я считаю метапредметный подход, т.е формирование у студентов способности и возможности к самообразованию, стремление к постоянному самосовершенствованию, что, конечно, невозможно без яркого примера преподавателя.

Модернизация образования просто невозможна без практико-ориентированного обучения. В «Чистопольском сельскохозяйственном техникуме» в течение многих лет обучение иностранному языку ведется по системе практико-ориентированного подхода. Наши студенты ежегодно принимают активное участие в республиканских и национальных конкурсах, фестивалях, конференциях, на занятиях и внеклассных мероприятиях выполняют творческие задания, связанные с поднятием престижа рабочих профессий. Мы принимали участие в конкурсах World Skills по компетенции «Электромонтажные работы» и «Флористика» на английском языке, участвовали в создании проекта «50 идей России». На данном этапе международные конкурсы немного отошли на второй план, уступив место Всероссийскому чемпионатному движению. Программа изучения английского языка создана таким образом, что на 1 курсе студенты завершают изучение школьной программы, повторяют все изученное в школе и заполняют пробелы. Это позволяет со 2 курса начать изучение иностранного языка по специальности, выбранной студентом. Практическая значимость изучаемого предмета всегда находится на первом месте, поэтому повышение мотивации к изучению языка невозможно без осознания применения языковых знаний в их будущей профессиональной деятельности. В этой связи просто жизненно необходимо применение инновационных технологий: это уроки с использованием мультимедиа (видеоролики, презентации, слайды, фильмы на английском). Пока преподаватель не будет разбираться в профессиональной сфере, знать новейшие мировые тенденции науки и техники, нельзя ожидать, что студенты будут соответствовать переходу на инновационные методы работы. Я работала и работаю в тесном контакте с преподавателями специальных дисциплин, постоянно повышая свой уровень знаний, так как невозможно научить и заинтересовать студентов тем, чем сам не владеешь.

Следующий аспект, без которой нельзя даже и говорить о модернизации образования

– это Федеральный государственный образовательный стандарт СПО. Он несет в себе и комплекс документации для определения структуры и содержания образования, и государственную гарантию прав граждан на качественное образование. Это ведет к увеличению творческой активности преподавателей, за счет стимулирования преподавателей. Нельзя не упомянуть об аттестации учителей и преподавателей, и плодотворной деятельности курсов повышения квалификации педагогических кадров. Преподаватель является ключевой фигурой и в разработке программ, и продвижении инновационных технологий, и в формировании конкурентоспособного специалиста. Поэтому очень важна роль участия в научно-практических конференциях, различных форумах и

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 54

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

семинарах, конкурсах профессионального мастерства и многое другое. Если раньше преподаватель являлся носителей информации, то сейчас он скорее консультант и помощник. Соответственно повышение квалификации – это неотъемлемая часть модернизированной системы.

На сегодняшний момент очень важным считается Федеральный проект «Профессионалитет», в котором участвуют практически все учебные заведения СПО. Дан старт конкурсу методических разработок уроков «Внедрение 2023», готовятся новые программы для системы среднего профессионального образования, которая будет действовать для некоторых специальностей. В нашем техникуме это Индустрия красоты и Поварское искусство. Профессионалитет – это образовательная программа в техникумах и колледжах, которая позволит студентам стать высококвалифицированным специалистом на ведущем предприятии своего региона. Естественно, вся система должна быть усовершенствована в соответствии с новыми требованиями. Прежде всего, это обновление содержания общеобразовательных дисциплин и наполнение их профильным направлением. Очень важным я считаю проведение занятий на производственных площадках. И не только спец дисциплин, но и предметов общеобразовательного цикла. Это положительно мотивируе обучающихся на осознанное приобретение знаний.

Все вышеизложенное можно считать основными направлениями совершенствования содержания профессионального образования в условиях модернизации и интенсификации экономики России и Республики Татарстан.

Список использованных источников:

1.Модернизация профессионального образования [Электронный ресурс]: http://www.vfmgiu.ru/sovremennie_tendencii_v_visshem_ obrazovanii_506/perechen_specialnostey_srednego_obrazovania_557/Modernizaciya_professionaln ogo_obrazovaniya_792/index.htm

2.Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования.

СЕТЕВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Веремий Е.Ю преподаватель ГБПОУ ВО «Россошанский химико-механический техникум»

г. Россошь Воронежской обл.

Меняется наша жизнь, меняются и технологии в различных областях деятельности человека, в том числе, и в сфере информационных технологий. Существовавшие до сих пор методики обучения устарели, и на смену им пришли новые, которые становятся подходящим инструментом для заинтересованного обучения не только школьников, но и студентов.

Одним из перспективных способов получения образования в наше время является сетевое обучение, с помощью возможностей, которые предоставляют современные телекоммуникационные технологии и, в частности, сеть Интернет.[3]

В настоящее время учащиеся получают возможность доступ к богатейшим информационным ресурсам сетей и возможность работать совместно с учащимися из других стран, в рамках телеконференций — обсуждать проблемы практически со всем миром. Такая перспектива сотрудничества создаёт сильнейшую мотивацию для их самостоятельной, познавательной деятельности в группах и индивидуально независимо от временных и

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 55

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

пространственных поясов. Так же одним из наиболее востребованных составляющих сетевых технологий является форум. [4]

Форум – это специальное программное обеспечение для тематического общения. Его работа заключается в создании пользователями тем в разделах и последующим обсуждением внутри этих тем. Участниками форума могут являться учащиеся, педагоги, руководители образовательных учреждений и другие участники. Это такое место в Интернете, где собираются люди, которых объединяет одно увлечение или идея, и общаются на интересующую их тему. Они помогают друг другу советами и подсказками, обмениваются жизненным опытом, поддерживают друг друга. В настоящее время популярность форумов снижается. Их роль, во все большей степени переходит к социальным сетям.

Электронный документооборот – позволяет организовать корректную совместную работу над документами. Функционирование электронного документооборота в организации позволяет избежать путаницы и ошибок при подготовке. [2]

Средства информационных технологий позволяют учащимся расширить свой кругозор за счет современных телекоммуникационных сред, научиться отбирать информацию, преобразовывать ее в соответствии с содержанием, систематизировать представлять эту информацию в Сети. Роль телекоммуникационной среды в образовании, безусловно, огромна. В настоящее время педагог по новым образовательным стандартам перестает передавать знания в готовом виде, а создает условия, чтобы дети сами добывали знания в процессе телекоммуникационной среды с использованием компьютерных технологий в работе над заданиями, непосредственно связанными с проблемами реальной жизни и быть конкурентоспособными на рынке образовательных услуг. Поэтому в настоящее время учитель становится консультантом, координатором к которому обращаются не по должности, а как к авторитетному источнику информации, как к эксперту.

Сетевые технологии позволяют использовать в учебном процессе различные программные средства, позволяющие повысить интерес к предмету и следствие этого повысить качество обучения. Это видеоконференции, которые обеспечивают взаимодействие людей находящихся на значительном расстоянии или не присутствующих в определенное время в заданных местах. Например, режим "лекция" позволяет организовывать лекции, семинары и обычные уроки. Преподаватель может проводить учебные занятия с помощью виртуальной доски, вызывая к ней соответствующего ученика. Одновременно с доской могут работать и другие участники. Данная возможность удобна большинству пользователей. Основными задачами видеоконференции являются:

умение аргументировать высказывания и проводить оценку, как себя, так и собеседника; умение вести диалог в пределах определенного времени;

научить понимать и слышать проблему другого высказанную на другом языке и быть способным помочь ее решить или дать ответ на языке другого собеседника.

Видеоуроки позволяют повысить уровень образования выше, чем любая книга, а для того, что бы использовать видеоуроки на уроке или во внеурочное время необходимо использовать сетевое программное обеспечение. Видеоуроки позволяют дать материал в полном объеме и показать все, что требует программа, не нарушая основной принцип обучения — принцип наглядности.[1]

Таким образом, использование локальных компьютерных сетей образовательном учреждении показывает, что информатизация образовательного процесса движется в ногу со временем. Кроме того, применение сетевых форм обучения способствует к совершенствованию процесса обучения, повышает мотивацию и познавательную активность, положительно влияет на развитие интеллектуальной и эмоциональной сфер учащихся и, как следствие, повышает результативность обучения.

Литература:

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 56

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

1.Григорьев С.Г.. Социальные сети в сфере образования// Информационные технологии в образовании и науке: Материалы Международной научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании и науке «ИТО-Самара – 2011». – Самара; М.: Самарский филиал МГПУ, МГПУ, 2011, с.9

2.Новиков А.Е. Сетевое обучение как перспективное направление в системе образования // Инновационные проекты и программы в образовании" № 1/2010, с.53

3.Ларионова М.И.Основные направления использования сетевых технологий в учебно-воспитательном процессе.

4.Жирякова А.В., Бондаренко М.А. Возможности применения дистанционных образовательных технологий при организации обучения школьников/ А.В Жиряков, М.А Бондаренко //Инновационные проблемы развития современного технологического образования: сб. статей Международной научно-практической конференции, г. Ростов-на- Дону: ИПО ПИ ЮФУ, 2012. С.86-93.

ЭФФЕКТИВНЫЕ И АКТУАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Дианова Тамара Викторовна, преподаватель ГБПОУ «Нижегородский индустриальный колледж», г. Нижний Новгород

Термин «инновация» относительно молод и, соответственно, существуют разные подходы к определению данного понятия. Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, формы и методы обучения студентов.

Обучение иностранному языку является одним из основных элементов системы профессиональной подготовки специалистов на всех уровнях в Российской Федерации, в том числе в учебных заведениях среднего профессионального образования.

Современное общество предъявляет высокие требования к студентам в овладении иностранными языками. Владение иностранным языком в профессиональной сфере необходимо, чтобы быть конкурентоспособной личностью на рынке труда. В ходе изучения дисциплины студенты знакомятся со специально отобранной профессиональноориентированной лексикой для общения, активной грамматикой, техникой перевода профессиональных текстов.

Студенты овладевают специальной терминологией на иностранном языке, читают и переводят профессиональные тексты, ищут дополнительный материал в журналах, Интернете, в учебниках по специальным дисциплинам. В целом инновационная деятельность обеспечивает изменение всех компонентов педагогического процесса: целей, содержания образования, форм, методов, технологий, средств обучения, системы управления и т.п., что способствуют развитию у обучающихся инициативности, глубокому осмыслению получаемых знаний; формированию разнообразных умений и навыков, учит самостоятельно мыслить.

К инновационным технологиям СПО можно отнести интерактивные технологии и технологии компетентностно-ориентированного образования.

Использование информационно-коммуникационных технологий и мультимедийных средств позволяет мне активизировать познавательную деятельность ребят повысить мотивацию к изучению моего предмета. Применение ИКТ на различных этапах урока позволяет мне оптимизировать образовательный процесс, эффективно использовать время. При объяснении нового материала для наглядности использую компьютерные презентации

лексики, а так же при обобщении и повторении — интерактивные задания, при контроле — интерактивные тесты, при защите проектовкомпьютерные презентации.

Задачи, которые ставлю перед собой: – помочь каждому студенту осознать себя личностью не только со своими собственными запросами, но и определенной социальной ответственностью; помочь в приобретении нового жизненного опыта через постановку и достижение более высоких целей; научить студентов видеть себя значимыми, верить в своё предназначение, самореализовываться, быть благодарными к прошлому и уважать будущее, которое является залогом человеческой духовности. Хвалить, а не ругать, поощрять, а не наказывать. Найти доброе слово для каждого.

Особую роль в системе образования сегодня играет метод проектов. Проектная деятельность в сочетании с работой на компьютере делает уроки интересными

исовременными.

Вколледж приходят ребята с разным уровнем подготовки.

Уряда студентов полностью отсутствуют знания по предмету «иностранный язык».

Уряда студентов нет желания заниматься предметом и приобретать знания вообще. Есть ребята со слабым здоровьем, к ним требуется индивидуальный подход. Но мы

делаем проекты. Делаем успешно.

Вот неполный список наших проектов:2018 г– подготовка и участие студентов в проекте «Песни о любви на английском языке», районного фестиваля исполнителей песен на иностранных языках, в конкурсе исполнителей песен на иностранных языках в НГЛУ им.Н.А.Добролюбова,2019г г-подготовка участников проекта «Районный фестиваль любителей английской поэзии»;2021г - подготовка участников проекта» «Районная конференция исполнителей песен о войне на иностранных языках»;2022г г- подготовка участников проекта" Международная научно-практическая конференция «Знание.Поиск.Творчество-2022» в ГБПОБ «Нижегородский индустриальный колледж»;2022г -подготовка участников проекта « Областная олимпиада по иностранному языку среди обучающихся 1 курса по программам подготовки специалистов среднего звена и по программам подготовки квалифицированных рабочих,служащих»;2023г г- подготовка участников проекта интеллектуального конкурс «Умная игра» в ГБПОБ «Нижегородский индустриальный колледж» в рамках интегрированной декады филологических, социальноэкономических и гуманитарных дисциплин »Мы разные, но мы вместе».

Педагогические технологии-их много, но я использую чаще технологию Марии Монтессори, цель которой не просто заставить подростка понять и еще в меньшей степени заставить его заниматься деятельностью, но обратиться к его воображению, чтобы привести его в восторг до глубины души.

Девиз: «Позволь себе делать самостоятельно работу на занятиях одному и в группе» Я-наблюдатель. Доброжелательный и в меру строгий. Изначально данный метод был

незаменим для ребят с низким уровнем способностей, но в настоящее время его применяют- и успешно-педагоги школ, колледжей, и, уверена. высших учебных заведений. Мой кабинет представляет собой целый отдельный мир, наполненный различными интересными вещами и пособиями. Вся среда имеет специальные развивающие и обучающие материалы. Мои студенты помещается в обучающую среду с дидактическими материалами, которые привлекают их внимание своим дизайном и направленностью на будущую профессию, что мотивирует их на активную работу в течение каждого занятия.

Использую игры-они обогащают ребят новыми впечатлениями, активизируют словарь, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость. обогащают ребят новыми впечатлениями, активизируют словарь, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость. В группах 1 курса СПО (СЗС-11 и ОДЛ-11) прошла интеллектуальная игра «Знаешь ли ты Великобританию» в ноябре 2023 года. Победителей было трое, однако все участники отлично подготовились.

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 58

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

Не помешает в изучении предмета метод p-сards, который давно и не без успеха используется изучающими иностранные языки. В чем суть метода? Все просто. Подготовительный этап. Берете стопку небольших листочков бумаги(карточек) и пишите на одной стороне каждой карточки английское слово, на другое стороне - русское значение этого слова. Готовите на каждое английское слово по карточке. У вас получится стопка, в которой будет вся лексика, которую необходимо выучить. Второй этап - заучивание карточек. Третий этап – повторение.

Не чужд мне модельный метод обучения» (занятия в виде деловых игр, занятия типа: суд, аукцион, пресс-конференция). Эти занятия имитируют проходящие в жизни прессконференции, когда группы общественных деятелей или ученых ведут беседы с представителями прессы, направленные на выяснение важнейших вопросов и проблем с целью их популяризации, и пропаганды. Занятие «Суд над сигаретой» прошло в группах 2 курса МОД-22, МС-31 и выявило интерес к таким мероприятиям.

Интересен познавательный метод «Mind-Map». Он является простой технологией записи мыслей, идей, разговоров. Тема находится в центре. Сначала возникает слово, идея, мысль. Идёт поток идей.

Давно открытый и незаслуженно забытый метод каллан нужно использовать, когда обучение строится на разговоре, оть и не совсем естественном. Студентов спрашивают случайным образом, и их задача-отвечать, не задумываясь. Занятия проводятся только на английском языке. Ошибки немедленно исправляются преподавателем.

Нередко я обращаюсь к методу «Brain Storming»: путём мозговой атаки студенты называют всё, что они знают и думают по озвученной теме, проблеме, -все идеи принимаются, независимо от того, правильны они или нет; методу синквейн — это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях, что позволяет описывать или рефлексировать. Таким образом, применение современных образовательных технологий позволяет организовать образовательный процесс более интересным.

Классификация образовательных технологий многогранна и может осуществляться по уровню применения, по концептуальной основе, по доминирующему методу и средствам обучения, по организационным формам, по характеру педагогического взаимодействия. В настоящее время наиболее современными являются интернет-технологии.

В каждом человеке есть солнце, только дайте ему засветиться. (Сократ)

И наша задача, преподавателей образовательных учреждений всех уровней, помочь каждому ребенку раскрыть его способности, формировать и развивать их, дать засветиться каждому человеку!

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО). – М.: Просвещение, 2017. – 321 с.

2.Болотов А.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе

//Педагогика. – 2015. – № 10. С. 37-42.

3.Гальскова Н.Д. К проблеме содержания обучения иностранным языкам на современном этапе развития школы // Иностранные языки в школе. – 2013. – № 3. С. 31-35.

4.Соловцова Э.И., Каменецкая Н.П. О преподавании иностранных языков на современном этапе // Иностранные языки в школе. – 2013. – № 3. С. 61.

5.5.Игнатьева Г.А., Крайникова М.И., Мольков А.С., Тулупова О.В., Фефелова О.Е. «Проектирование и сценирование инновационных форм учебных занятий в условиях введения ФГОС общего образования»-Н.Новгород «Поволжье» 2013г

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 59

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД В ИЗУЧЕНИИ ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В СРЕДНИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Игнативосян Татевик Володяевна, преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ «Нижегородский индустриальный колледж», г.Нижний Новгород

Современная система образования направлена на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира.

В сегодняшнем образовании в учебном процессе необходимо учитывать следующие положения.

1. Индивидуально-личностный подход к личности студента.

2.Учёт способностей студентов и, соответственно, умение приемлемо оценивать способности обучающихся.

3. Учёт получаемой специальности студента и уровень соотношения её со своим предметом. Исходя из этого положения, необходимо выделить основные критерии своего предмета с практической пользой и для будущей профессии обучающегося.

4.Применение разноуровневых способов опроса контроля с учётом способностей того или иного студента. Это способствует развитию интереса к преподаваемой дисциплине. Например, практическую часть занятия построить на примере текстов, заданий из той отрасли, которая будет иметь место в будущей профессии обучающегося.

5. Подача лекционного материала в доступной форме (ясность, простота, компактность,

Браже Т.Г. в своей статье «Интеграция предметов в современной школе» указывает на то, что «основой для нынешнего процесса интеграции был длительный период установления межпредметных связей, давший образовательным учреждениям новый взгляд на связь предметов единения в содержании образования»[1, с.150].

Интеграция позволяет научить ребёнка самостоятельно добывать знания, развивать интерес к учению, повышать его интеллектуальный уровень.

Интегрированные уроки снимают утомляемость и перенапряжение учащихся за счёт

Ю.И. Дик, А.А. Пинский, В.В. Усанов отмечают, что «интеграция учебных предметов представляется весьма перспективным средством совершенствования учебного плана и тем самым - всей системы образования»[2, С.43].

Рассмотрим, например, интегративный подход в преподавании русской словесности.

Вкачестве методов, осуществляющих интегративный подход, выступают:

эвристические беседы (вместе с преподавателем ставится проблема и план работы, с помощью чего студент самостоятельно ищет ответ, после выносится на общее обсуждение). Например, «Стиль общения специалиста по туризму с обслуживающим персоналом»;

Всероссийская педагогическая научно-практическая конференция «Инновационные идеи и методические решения в профессиональном образовании» 60

ГБПОУ ВО «ЛАТТ» декабрь 2023

экскурсии (музеи – исторические, медицинские, литературные и т.д., театры (драматические, оперные, кукольные и т.д.), выставки) с дополнительными заданиями (написание эссе, мини-сочинения, рецензии);

написание диктантов, изложений, сочинений различного содержания

(исторические, литературные, географические, философские и т.д.);

составление и написание текстов разных стилей языка и типов речи (буриме,

стихотворения, речь для публичного выступления с учетом будущей профессии

ипроч.), касающихся разных сфер деятельности: медицине, истории, химии, философии, туризма, дизайна, педагогике и т.д.;

творческие работы научного характера, с использованием межпредметных связей (например, литература – туризм и т.д.);

кластеры (по ключевым словам, заполняя кластеры, выявляются темы и идеи текстов);

игры: деловые, ролевые (например, выступая в роли разных частей речи, частей слова и проч.);

синквейны (например, с помощью разных частей речи определяются ключевые слова текста, которые помогают раскрыть темы, сферы применения и проч.). Давайте остановим внимание, на кластерах при анализе текста художественного стиля (пьеса «На дне» М. Горького).

1.Как определить тему и проблему? Работа с художественным текстом (интерпретация через восприятие и анализ).

Задание. Как определить тему и выявить проблему? Интерпретация текста с помощью метода «КЛАСТЕРА».

ВАРИАНТ 1

Вопросы и задания.

1.Прочитать фрагмент текста из пьесы М. Горького «На дне», заполнить кластер

(Приложение 1).

2.Прочитав текст, в центре кластера укажите ключевое слово (студенты вместе с преподавателем определяют ключевое слово – «Человек»).

3.Прочитав текст, вокруг ключевого слова напишите слова, выражения и предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы (Приложение 1).

4.Опираясь на полученные ответы, попробуйте обозначить темы и выявить проблемы. ВАРИАНТ 2 Прочитайте монолог Сатина («Когда я пьян... мне все нравится….») из пьесы М.

Горького «На дне», заполните данные кластеры.

в центре кластера находится опорное слово (студенты вместе с преподавателем определяют «Человек»);

заполните кластер, ответив на вопросы: А. О ком, о чем, каков (или какой, как), кто,

что? (кластер 1.) Б. Почему, зачем, что делает, что надо делать, что от него зависит? (кластер 2.).

ОТВЕТЫ СТУДЕНТОВ: