1.14 Особый статус проблемы внимания в психологии. Свойства внимания. Диагностика свойств внимания: примеры методик.

Во-первых, в наблюдении и в самонаблюдении внимание никогда не дано как отдельный процесс, оно всегда содержится в других процессах, сопровождает их, выступает как их сторона, т.е. лишено собственного специфического содержания. Во-вторых, внимание не имеет собственного продукта, а только лишь улучшает продукты других познавательных процессов и видов деятельности. Например, делает образ восприятия более ясным и отчетливым, а образ памяти — более прочным. Внимание не порождает образов, а только фиксирует и удерживает их. Образ уже должен существовать до того, как мы сможем обратить на него внимание. Если образ или мысль привлекательны для нас сами по себе или связаны посредством ассоциаций с тем, что нам интересно, то они удержатся сами. Только в противоположном случае, когда они не вызывают особого интереса, внимание может проявить себя как особое умственное усилие.

Внимание (по Н.Ф. Добрынину) — направленность и сосредоточенность психической деятельности.

По В.Вундту внимание — суверенный психический процесс, основная функция которого заключается в интеграции изолированных ощущений в целостные образы восприятия.

Свойства внимания:

1. Концентрация — степень сосредоточенности (фокуса) сознания на определенном объекте

2. Устойчивость — способность длительно поддерживать концентрацию и интенсивность внимания

3. Распределение — способность одновременно контролировать ряд объектов, рассредоточивая внимание между ними

4. Интенсивность — затраты нервной энергии на поддержание концентрации внимания

5. Объем — показатель количества однородных стимулов, находящихся в фокусе внимания

6. Переключение — способность преднамеренного перемещения внимания с одного объекта на другой.

Диагностические методики:

1. Устойчивость внимания — «Длительный счет по Крепелину». Испытуемый в течение часа складывает числа, расположенные на листах бумаги колонками по 50 чисел в каждой. По итогам выполнения задания психолог подсчитывает количество ошибок за каждые 3 мин (всего рассмотрению подвергается 20 таких условных «блоков»). Количество ошибок меняется с течением времени, поэтому тест дает возможность оценить не только общую устойчивость внимания, но и степень ее снижения по ходу решения задачи.

2. Устойчивость и истощаемость внимания — тест Бурдона. Бланк, на котором напечатаны ряды букв. Они расположены в случайном порядке, перед испытуемым ставится задача внимательно просматривать ряды и вычеркивать определенную букву везде, где она будет встречаться. Внимание испытуемого характеризуют следующие показатели: количество пропусков буквы и ошибок, время прохождения строки или количество пройденных строк в заданный временной интервал.В психодиагностике обычно вычисляется суммарный показатель «концентрации внимания», в котором учитывается одновременно число строк, которые испытуемый успел пройти за фиксированное время, и количество ошибок.

3. Переключаемость внимания — «Таблицы Шульте». Стимульный материал к методике представляет собой таблицы размером 7x7см, заполненные цифрами красного и черного цвета. В первой таблице испытуемого просят найти и указать черные числа от 1 до 25. Во второй — красные числа от 24 до 1. Для решения этих задач внимание необходимо уже потому, что требуется отбор символов одного цвета и поиск среди этих символов очередного числа, следующего по порядку за только что обнаруженным. Но чтобы оценить переключаемость внимания, необходимо дать испытуемому задачу работать с восходящим и нисходящим числовыми рядами двух цветов по очереди. В третьей таблице испытуемого просят совместить два предыдущих задания, выполняя по очереди каждый из шагов. Испытуемый должен отыскать сначала черное число 1, затем — красное 24, после этого — черное 2, следом — красное 23 и так далее, пока оба ряда не будут завершены.

4. Распределяемость внимания. Школьник должен писать на листке бумаги числа от 1 до 20 и тем временем считать вслух от 20 до 1. Распределяемость внимания оценивается по количеству допущенных ошибок, а также по скорости выполнения заданий.

5. Исполнительное внимание — «Действуй/Бездействуй». Испытуемому предъявляются по очереди стимулы двух типов, один из которых — например, изображение кошки — требует реакции в виде немедленного нажатия на кнопку или хлопка ладонью по столу, а другой — например, изображение собаки — требует воздержания от какой-либо реакции. Стимулов, требующих реакции, обычно бывает не менее 80%, а стимулов, требующих воздержания от нее, — не более 20%. Ребенок привыкает давать двигательный ответ практически на любое появление стимула, и ему нужно быть особенно внимательным, чтобы не дать такого ответа, когда появится редкий стимул типа «Бездействуй».