20)Эксперимент — исследование в специально создава­емых и контролируемых условиях, что позволяет восстано­вить ход явления при повторении условий.

• Модельный эксперимент(эксперимент на моделях, т.е. на телах, размеры и масса которых пропорционально уменьшены по сравнению с реальными телами)

• Мысленный эксперимент(в уме представляется тела и над ними проводиться эксперимент) [Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Эксперимент — способ активного, целенаправленного исследования объектов в контролируе­мых и управляемых условиях. Главной задачей эксперимента, как правило, является проверка различных гипотез. Однако в ходе такой проверки нередко обнару­живаются и неожиданные, не предусмотренные гипотезой новые свойства объекта. Различают:

• Проверочный эксперимент (предназначен для подтверждения тех или иных теоретических предложений)

• Мысленный эксперимент

• Исследовательский эксперимент

В целом же все разнообразные виды научных экспериментов составляют мощную эмпирическую базу естествознания. Эксперимент является не только ведущим методом, но и одним из основ­ных критериев истинности научного знания. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

21)Индукция — метод исследования и способ рассужде­ния, в котором общий вывод строится на основе частных посылок[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Индукция — способ рассуждения или метод получения знания, при котором общий вывод делается на основе обобщения частных посылок. Индукция может быть полной и неполной. Полная ин­дукция возможна тогда, когда посылки охватывают все явления то­го или иного класса. Однако такие случаи встречаются редко. Не­возможность учесть все явления данного класса заставляет исполь­зовать неполную индукцию, конечные выводы которой не имеют строго однозначного характера. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

22)Дедукция — способ рассуждения, посредством которого из общих посылок следует заключение частного характера[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Дедукция — способ рассуждения или метод движения знания от общего к частному, т.е. процесс логического перехода от общих по­сылок к заключениям о частных случаях. Дедуктивный метод может давать строгое, достоверное знание при условии истинности общих посылок и соблюдении правил ло­гического вывода. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

23)Анализ — расчленение целостного предмета на со­ставные части (стороны, признаки, свойства или отноше­ния) с целью их всестороннего изучения[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Анализ как общенаучный метод познания представляет собой процедуру мысленного (или реального) расчленения, разложения объ­екта на составные элементы в целях выявления их системных свойств и отношений. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

24)Синтез — соединение ранее выделенных частей пред­мета в единое целое[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Синтез — операция соединения выделенных в процессе анализа элементов изучаемого объекта в единое целое. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

25)Моделирование — изучение объекта (оригинала) пу­тем создания и исследования его копии (модели), замеща­ющей оригинал с определенных сторон, интересующих ис­следователя[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Моделирование — метод замещения изучаемого объекта подоб­ным ему по ряду интересующих исследователя свойств и характери­стик. Данные, полученные при изучении модели, затем с некото­рыми поправками переносятся на реальный объект. Моделирование применяется в основном тогда, когда прямое изучение объекта либо невозможно ,либо связано с непомерными усилиями и затратами. Моделирование — ме­тод фактически универсальный. Он может использоваться в систе­мах самых различных уровней. Обычно выделяют такие типы моде­лирования, как предметное, математическое, логическое, физиче­ское, химическое и пр. Широчайшее распространение в современ­ных условиях получило компьютерное моделирование. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

26)Абстрагирование — отвлечение от несущественных для данного исследования свойств и отношений изучаемо­го явления с одновременным выделением интересующих свойств и отношений[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Абстрагирование — прием мышления, заключающийся в отвле­чении от несущественных, незначимых для субъекта познания свойств и отношений исследуемого объекта с одновременным вы­делением тех его свойств, которые представляются важными и су­щественными в контексте исследования. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

27) Принцип верификации гласит, что какое-либо понятие или су­ждение имеет значение, если оно сводимо к непосредственному опыту или высказываниям о нем, т.е. эмпирически проверяемо. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

28)Принцип фальсификации — принцип отграничения на­учного знания от ненаучного, предложенный английским мыслите­лем К. Поппером. Суть этого принципа заключается в том, что кри­терием научности теории является ее фальсифицируемость или опровержимость. Если какое-либо учение (астрология, идеология, тео­логия) устроено так, что в состоянии истолковать любые факты в свою пользу, т.е. неопровержимо в принципе, то оно не может пре­тендовать на статус научного. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

29) В методологии науки выделяются такие функции науки, как описание (выявление существенных свойств и отношения к действительности), объяснение (выяснения причин возникновения явления и его развитие), систематизирующая (выстраивание объективных знаний в систему), предвидение или прогностическая, производственное-практическая (применение полученных знаний на практике), мировоззренческая – внесение полученных знаний в существующую картину мира.

Мировоззренческая функция: разработка научного мировоззрения и научной

картины мира, исследование рационалистических аспектов отношения человека

к миру, обоснование научного миропонимания: ученые призваны

разрабатывать мировоззренческие универсалии и ценностные ориентации, хотя, конечно, ведущую роль в этом деле играет философия

Производственная, технико-технологическая функция призвана для внедрения в производство нововведений инноваций, новых технологий, форм организации и др

Прогностическая функция - наука позволяет человеку не только изменять

окружающий мир сообразно своим желаниям и потребностям, но и прогнозировать

последствия таких изменений. [Интернет]

30)Принцип соотвествия - сформулированный Н. Бором принцип взаимоотношений последовательно сменяющих друг друга теорий в той или иной области знаний. Суть данного принципа за­ключается в том, что всякая новая теория не отвергает предшест­вующую, а включает ее в себя на правах частного случая. Так, зако­ны релятивистской механики переходят в законы классической ме­ханики Ньютона, если скорости тел существенно меньше скорости света; а законы квантовой механики приводят к тем же результатам, что и законы классической механики, если можно пренебречь вели­чиной кванта действия и т.д. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

31)Область применимости или границы применимости - это обстоятельства, в которых данная теория оказывается достаточно надежной и достаточно точной для наших нужд.

Границы применимости любой теории - не незыблемы. Они постоянно уточняются. Границы применимости любой теории - не являются резкими. Наша уверенность в применимости теории в той или иной ситуации никогда не будет полной. Вместо этого мы имеем большую или меньшую уверенность для разных случаев. Если речь идет о чем-то незначительном, вроде потери двух копеек, то мы довольствуемся немногими небрежными проверками. А если речь идет о чьей-то жизни, тогда нам требуется гораздо большая уверенность и большее число проверок.

Вот этот рисунок иллюстрирует примитивное понимание границ применимости теории:

- тут ситуация статичная и черно-белая: есть белый круг и внутри теория применима. И есть черное поле, где она неприменима.

А вот этот рисунок показывает более жизненную ситуацию:

- тут ситуация во-первых, меняется во времени. а во-вторых границы применимости теории размыты. Там, где темнее,- меньше уверенности и больше риска, а там, где светлее - больше уверенности и меньше риска. И нигде нет совершенно черного или совершенно белого. [Интернет]

32)Признавая недостижимость абсолютной истины, человек сталкивается с проблемой оценки истинности его предположений о будущем. Так происходит различение абсолютной и относительной истины. Относительная истина — это сравнительная адекватность и вероятность события, гарантирующая наибольшую эффективность действия. Мера истинности соответствует мере смысла. [Интернет]

33) Универсальность — научные знания истинны для всего универсума при тех условиях, при которых они добыты че­ловеком. Научные законы действуют во всей Вселенной, как, например, закон всемирного тяготения.

Фрагментарность — наука изучает не бытие в целом, а различные фрагменты реальности или ее параметры; сама же делится на отдельные дисциплины. Понятие бытия как философское не применимо к науке, представляющей собой частное познание. Каждая наука как таковая — это опреде­ленная проекция на мир, как бы прожектор, высвечива­ющий области, представляющие интерес для ученых в дан­ный момент.

Общезначимость — научные знания пригодны для всех людей; язык науки — однозначно фиксирующий термины, что способствует объединению людей. [Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

34) Безличность — ни индивидуальные особенности ученого, ни его национальность или место проживания никак не представлены в конечных результатах научного познания. Например, в законе всемирного тяготения нет ничего от личности Ньютона.

Систематичность — наука имеет определенную структу­ру, а не является бессвязным набором частей.

Незавершенность — хотя научное знание безгранично растет, оно не может достичь абсолютной истины, после ко­торой уже нечего будет исследовать. [Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

35) Преемственность — новые знания определенным обра­зом и по определенным правилам соотносятся со старыми знаниями.

Критичность — наука готова поставить под сомнение и пересмотреть свои (даже основополагающие) результаты. Внутринаучная критика не только возможна, но необходима.

Достоверность — научные выводы требуют, допускают и проходят в обязательном порядке проверку по определен­ным сформулированным правилам. [Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

36) Внеморальность — научные истины нейтральны в мо­рально-этическом плане, а нравственные оценки могут от­носиться либо к получению знания (этика ученого требует от него интеллектуальной честности и мужества в процессе поиска истины), либо к его применению.

Рациональность — наука получает знания на основе ра­циональных процедур. Составными частями научной раци­ональности выступают: понятийность, т.е. способность оп­ределять термины путем выявления наиболее важных свойств данного класса предметов; логичность — использо­вание законов формальной логики; дискурсивность — спо­собность раскладывать научные утверждения на составные части.

Чувственность — научные результаты требуют эмпири­ческой проверки с использованием восприятия и только после этого признаются достоверными. [Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]