2.3. Оценка психической сферы

Варианты диагностического интервью:

1. Оцените, насколько тебе нравятся различные развлечения и интересы:	- Совершенно не нравится - Не очень нравится - Нейтрально - Нравится - Очень нравится
2. Оцените качество отношений со сверстниками:	- Очень плохие отношения - Плохие отношения - Нейтральные отношения - Хорошие отношения - Очень хорошие отношения
3. Оцените свое отношение к учебе:	- Совершенно неинтересно - Не очень интересно - Нейтрально - Интересно - Очень интересно
4. Оцените качество семейных отношений:	- Очень плохие отношения - Плохие отношения - Нейтральные отношения - Хорошие отношения - Очень хорошие отношения
5. Оцените свою социальную приспособленность:	- Очень сложно устанавливать контакты - Сложно устанавливать контакты - Нейтрально - Легко устанавливать контакты - Очень легко устанавливать контакты

1. Опишите свое отношение к различным видам развлечений и интересов. Что тебе нравится делать в свободное время и почему?

2. Каковы твои отношения со сверстниками? Как часто ты общаетесь с друзьями и какие качества важны для тебя в дружбе?

3. Как ты относитесь к учебе? Что тебе интересно в процессе обучения, а что вызывает затруднения? Как ты справляетесь с учебными задачами?

4. Опишите свое представление о семейных отношениях. Как ты воспринимаете дружбу и близкие отношения в семье? С кем из членов семьи ты находишь общий язык лучше всего?

5. Какие планы у тебя на будущее? Чем бы ты хотели заниматься, кем стать, какую профессию выбрать? Какие у тебя мечты и стремления?

6. Оцените свою социальную приспособленность: как легко вам устанавливать новые контакты, находить общий язык с незнакомыми людьми, участвовать в коллективных мероприятиях?

Обосновать подборку методического инструментария (не менее 3-х методик на функцию) для оценки следующих функций:

Функция	Название методики обследования	Результаты
- ощущений и восприятия;	Методика сформированности перцептивного действия (Л.А.Венгер) Что не хватает на этих рисунках? Узнай кто это?
- памяти и внимания;	Методика «Корректурная проба». Методика «10 слов». Методика «Узнавание фигур».
- эмоций и воли;	Методика "Паровозик" (Выявление тревожности у школьников) Тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен. Методика "Выбери нужное лицо" Цветовой тест Люшера
- мышления, вербализации и интеллекта в целом;	Методика "Простые аналогии" Методика "Исключение лишнего" Методика "Изучение саморегуляции"

Описание всех методик представлено в Приложении 1.

Вывод о психическом статусе:

Артем - самостоятельный и любознательный ребенок. Он обладает ярким воображением и любит проводить время в творческих занятиях, таких как рисование, конструирование или игры с различными материалами. он интересуется наукой, фантастикой или искусством.

Как член семьи, Артем может ощущать поддержку и внимание окружающих. Его семья, вероятно, старается создавать уютную и безопасную обстановку, где он чувствует себя комфортно и защищенно. У него, вероятно, есть хорошие друзья, с которыми он находит общий язык и проводит время. Способность социализироваться позитивно влияет на его развитие и психическое состояние.

Отношение к себе у Артема, вероятно, положительное в целом. Он возможно ценит свои достижения, стремится к саморазвитию и старается быть позитивным в повседневной жизни.

Время от времени Артем испытывает трудности в восприятии окружающего мира. Его внимание бывает легко рассеивается, что мешает полноценно сосредотачиваться на заданиях и не всегда позволяет уловить каждую деталь.

Что касается памяти, Артем иногда испытывает затруднения в запоминании информации на длительный срок. Хотя он способна быстро запоминать яркие моменты или эмоционально заряженные события, но иногда ему бывает сложно сохранить многие детали в памяти.

В эмоционально-волевой сфере Артем спокойный и чуткий ребенок. Он может глубоко переживать радость, грусть, восторг или разочарование. Его эмоциональные реакции могут быть интенсивными и эмоционально насыщенными, что делает его особенным ребенком.

В области мышления и интеллекта Артем обладает логическим мышлением, но иногда его мыслительные процессы могут быть немного разрозненными и кажутся миром фантазий и идейных вихрей. Иногда ему сложно сконцентрироваться на задачах.