Министерство просвещения Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт специального образования

Кафедра логопедии и клиники дизонтогенеза

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

(научно-исследовательская работа)

Рекомендации к научно-исследовательской работе

Схема медико-психолого-педагогического обследования ребенка

1. Общие данные о ребенке актуализируются на основании анамнестических данных.

Основные разделы анамнеза:

1. Медицинский анамнез: Этот раздел включает в себя информацию о медицинских показателях ребенка, таких как предшествующие заболевания, травмы или операции. Важно узнать о наличии врожденных аномалий, эпилепсии, неврологических заболеваний, аутизма или других редких состояний, которые могут влиять на речевое развитие.

2. Развитие ребенка: В этом разделе важно узнать о протекании беременности, как проходил процесс родов и о ходе развития ребенка с ранних лет. Необходимо выяснить, когда начали появляться первые слова, как проходило формирование грамматических навыков, наличие задержки речевого развития или других проблем.

3. Семейный анамнез: Информация о семейной истории может быть важна для определения генетической предрасположенности к речевым нарушениям. Важно узнать о наличии речевых и языковых проблем у близких родственников, таких как родители, братья или сестры.

4. Социальная среда: Этот раздел включает в себя информацию о социальной среде, в которой ребенок живет. Важно узнать о наличии речевого стимула и общения в семье, о социальной активности ребенка, а также о его контактах с другими детьми и ровесниками.

5. Дополнительная документация из образовательных учреждений: Важно узнать о проблемах с речью или языком, которые возникают при обучении в садике, школе. Необходимо выяснить, есть ли затруднения с письмом, чтением, слушанием и пониманием учебного материала. Возможно, у ребенка имеются ранние заключения от логопедов, дефектологов, психологов.

6. Поведенческий анамнез: В этом разделе важно узнать о поведенческих особенностях ребенка, таких как сенсорные чувствительности, проблемы с концентрацией внимания или гиперактивность. Эти аспекты могут оказывать влияние на процесс обучения и развитие речи.

Пример анкеты с амнестическими данными, которую можно использовать для логопедического обследования.

Анамнез

Имя, возраст ребенка__________________________________________________

Какая по счету беременность? Какие по счету роды?
Были ли осложнения при беременности? Если да, то какие?
Роды прошли … (нужное подчеркнуть)	естественным путем/ кесарево сечение
Ребенок родился на сроке… (нужное подчеркнуть)	в срок/ преждевременные роды/ переношенная беременность
Прибегали ли врачи к стимуляции родовой деятельности? Если да, то какой?
Были ли осложнения при родах? Если да, то какие?
На какие сутки выписали из роддома?
Было ли грудное вскармливание? До какого возраста? Причина завершения.
Активно ли сосал(а) грудь?
Часто ли давился(ась) кусочками еды?
Есть ли избирательность в еде?
В каком возрасте начал(а) держать голову?
В каком возрасте сел(а)?
В каком возрасте встал(а) у опоры?
Был ли период ползания? Как ползал(а)?
В каком возрасте начал(а) ходить?
Было ли гуление? Активное или нет?
Был ли лепет? Активный или нет?
В каком возрасте были первые слова?
В каком возрасте была первая двусловная фраза?
Есть ли пищевые аллергии? Хронические или частые заболевания?
Есть ли хронические заболевание у родителей?
Есть ли неврологические нарушения по обоим линиям до третьего поколения?
Есть ли психиатрические заболевания по обоим линиям до третьего поколения?
Чтобы вы еще хотели рассказать?

Сделать основные выводы на основании анализа анамнестических данных.

Характеристика первичной диагностики логопеда

ФИ: Артем, 7 лет.

Дата и время диагностики: 15.02.2023

Анамнез (собран со слов матери):

3 беременность, 3 роды (плановое кесарево сечение). Беременность протекала с осложнениями в 2 триместре была угроза прерывания. Беременность протекала на фоне повышенного эмоционального состояния мамы в связи с разводом близкого человека.

В процессе родовой деятельности было применено механическое родовспоможение (выдавливание ребенка). Закричал не сразу Зафиксирована гипоксия. По Апгар 6 баллов. Выписали на 7 сутки. Причина осложнения полученные в ходе родовой деятельности.

Сенсомоторное развитие: начал держать голову в 5 месяцев; ползал на четвереньках, не подтягивая одну ногу; сел в 8 месяцев; встал у опоры в 10 месяцев; самостоятельная ходьба в 1 г. 5 месяцев.

Речевой развитие: мама отмечает неактивное гуление; лепет отсутствовал; первые слова в 2 года (мама, дай, хочу); простая двусловная фраза в 3 года.

Грудное вскармливание до 3 лет. Ввод прикорма в 2, 5 года.

Имеются вредные привычки миофункционального характера (сосет палец, поздний отказ от соски, питье из бутылочки).

Семья неполная. В семье 3 детей. В данный момент ребёнок находится на медикаментозном лечении. Посещает занятия логопеда. Наблюдается у специалистов невролога, офтальмолог, психиатра, стоматолог, педиатр.

Данные из медицинской карты.

Офтальмолог: Аномалии цветового зрения H53.5, Миопия Н52.1.

Невролог: Врожденная гидроцефалия Q03, вызванная врожденным токсоплазмозом P37.1, специфические расстройства развития речи и языка F80.

Психиатр: F93 (Эмоциональные расстройства поведения)

Педиатр: соматически здоров.

Стоматолог: Прогнатия верхней челюсти K07.1, Аномалии положения зубов K07.3.

Вывод: Анамнез отягощен. Раннее речевое и психомоторное развитие происходило с задержкой. Ребенок имеет несколько заболеваний.