Декомпозиция контекстной диаграммы
Декомпозируем контекстную диаграмму на блоки «Проверка работоспособности веб-ресурса», «Внесение информации» и «Просмотр информации».
Запуском процесса являются готовый разработанный веб-ресурс, учебный план, список школьников, список отметок, информация о внеучебных мероприятиях.
Механизмами для данного процесса будут служить пользователи системы: администратор, учителя, родители и школьники.
Процесс управляется и регулируется правилами оформления веб-ресурсов государственных учреждений, а также правилами ведения учебной документации.
Результат декомпозиции представлен на Рисунке 5.1.
Рисунок 5.1 – Декомпозиция контекстной диаграммы
Блок «Проверка работоспособности веб-ресурса был декомпозирован на блоки: «Правила внешнего оформления сайта», «Проверка настройки прав доступа», «Проверка корректности принятия информации», «Проверка верного отображения введенной информации».
Администратор проверяет работу веб-ресурса, его внешнее соответствие стандартам, а также верность настроек прав доступа.
Результат построения представлен на Рисунке 5.2.
Рисунок 5.2 – Декомпозиция блока «Проверка работоспособности веб-ресурса»
Блок «Внесение информации» был декомпозирован на блоки: «Формирование расписания занятий», «Внесение информации об отметках», «Внесение информации о внеучебных мероприятиях».
Главным действующим механизмом является учитель. Администратор выполняет данные процедуры в случае возникновения внештатной ситуации.
На данном этапе формируется расписание занятий для каждого ученика в соответствии с его принадлежностью к классу, проставляются отметки, а также вносится информация о внеучебных мероприятиях при наличии таковых.
Результат построения представлен на Рисунке 5.3.
Рисунок 5.3 – Декомпозиция блока «Внесение информации»
Вывод
В результате выполнения практической работы по выбору архитектуры информационной системы "Электронный дневник школьника" были декомпозированы блоки контекстной диаграммы, построенной в Практической работе №4.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №6: ПРОЕКТИРОВАНИЕ МОДЕЛИ ПОТОКОВ ДАННЫХ В НОТАЦИИ DFD
Реферат
В данной практической работе содержится два основных раздела.
Основные разделы имеют следующее название: введение, построение диаграммы потоков данных. Весь текст практической работы занимает три страницы. Работа содержит один рисунок, ноль таблиц.
Введение
В ИС «Электронный дневник школьника» был выбран блок второго уровня декомпозиции ветки A1 с номером 2 «Внесение данных» (блок А12).
Во время этого этапа выполняется заполнение данных о расписании данных, которое выводится в табличном виде, где в соответствующие ячейки будут проставляться отметки ученика.
Данный этап является самым важным, потому что основная цель дневника – его заполнение учителем, чтобы школьники и их родители могли отслеживать ход учебного процесса.
Построение диаграммы потоков данных
Блок «Внесение информации» был декомпозирован в качестве диаграммы потоков данных, результат декомпозиции представлен на Рисунке 6.1.
Рисунок 6.4 – Диаграмма потоков данных
Было выделено три основных процесса на диаграмме потоков данных. Первый из них — «Формирование расписания занятий». Второй — «Внесение информации об отметках». Третий — «Внесение информации о внеурочных мероприятиях».
В «Формировании расписания занятий» происходит создание таблицы с названиями предметов, временем занятий, домашним заданием и колонкой для отметок за занятие.
«Внесение информации об отметках» — таблица заполняется учителем, либо, в критическом случае, администратором.
«Внесение информации о внеурочных мероприятиях» — информация в виде списка заполняется учителем или администратором.
Вывод
По итогам данной практической работы была сформирована DFD для декомпозиции одно из подпроцессов. В диаграмме отражены действия, которые формируют задачу «Внесение информации», заполняются расписание занятий, отметки и внеурочные мероприятия.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №7: ПРОЕКТИРОВАНИЕ СТРУКТУРЫ ДАННЫХ И СОЗДАНИЕ ER-ДИАГРАММЫ
Реферат
В данной практической работе содержится четыре основных раздела.
Основные разделы имеют следующее название: введение, системный анализ заданной предметной области, концептуальная модель базы данных, логическое проектирование реляционной базы данных. Весь текст практической работы занимает семь страниц. Работа содержит десять рисунков, ноль таблиц.
Введение
База данных (БД) – это совокупность данных, отображающая состояние объектов и их отношения в рассматриваемой предметной области. База данных является основой любой информационной системы.
Модель данных – это некоторая абстракция, которая в приложении к конкретным данным позволяет пользователям и разработчикам трактовать их как информацию, т. е. рассматривать их как сведения, содержащие не только данные, но и взаимосвязи между ними.
Реляционная модель данных основана на понятии отношения, физическим представлением которого является двухмерная таблица, состоящая из строк одинаковой структуры. Логическая структура данных представляется набором связанных таблиц.
Система управления базами данных (СУБД) – это совокупность лингвистических и программных средств, необходимых для создания и использования
БД. СУБД предоставляют прикладным программам, разработчикам и пользователям множество различных представлений данных, хранящихся в БД.