Тема 4 «Работа логопеда образовательной организации с семьей ребенка с нарушениями речи»

Задание 1. Прочтите наблюдение на ребенка ответьте на вопросы.

До появления ребенка супруги жили беззаботно, у них было много друзей, в доме постоянно были гости. Когда появился ребенок, они продолжали часто встречаться с друзьями, много путешествовали. Подозрение, что что-то с ребенком не так, не возникало, «мальчик замкнутый, как папа». После очередного посещения врачей ребенку был выставлен диагноз «нарушение коммуникации». Родители находились буквально в шоке, резко ушли в себя, перестали общаться с друзьями, контактировали только со своими родителями. Долгое время они не хотели признавать проблемы со здоровьем ребенка, словно не слышали, что им говорят специалисты, «наш ребенок здоров, у него все хорошо, это лишь особенности характера». Что делать в этой ситуации они не знали. Супруг стал выпивать, но от ребенка не отвернулся, наоборот, старался с ним больше играть, разговаривать, купал каждый вечер. Жена сердилась на мужа, больше из-за алкоголя. Муж обижался на жену, потому что она не ценит его стараний и «всегда чем-то недовольна». Получилось так, что каждый из них хотел быть ближе к ребенку, но друг от друга они отдалялись. Все чаще в семье возникала ругань по любому пустяку.

Через некоторое время мама решила, что в семье она несчастлива и занялась своей жизнью. Она встретила мужчину и развелась с отцом ребенка, через год снова вышла замуж за другого человека и тоже развелась. Несколько неудачных браков привели к пониманию, насколько значима и необходима для неё семья, попытка вернуться к первому мужу оказалась неудачной. Сейчас оба родителя воспитывают вторых детей, первый мальчик «Ёжик» остался с отцом.

«Ёжик», все члены семьи и близкие зовут мальчика именно так. Некоторые друзья семьи не знают настоящего имени ребенка. Сначала родители говорили, что ребенок внешне похож на ежика, потом все заметили, что и характер у мальчика колючий. Ёжика не приглашают на семейные праздники, на отдых, если в дом приходят гости, он не выходит из комнаты. В общении знакомых с отцом тема детей – закрытая и очень болезненная, хотя он продолжает любить своего мальчика, много времени проводит с ним, играет в игры, гуляет. Сейчас Ёжику 11 лет, учится в специализированной школе, и его родители придерживаются принципа: «не стучаться во все двери, не ждать помощи».

Вопросы:

1. Объясните возникшую семейную ситуацию.

2. Как Вы оцениваете отношение родителей к ребенку?

3. Какие способы разрешения проблемы Вы можете предложить?

1.Родители были не готовы принимать особенности ребенка. Родители стали стесняться своего ребенка, перестали приглашать к себе друзей и выходить куда-либо. При всем при этом каждый был готов заниматься с ребенком, но взаимодействовать между собой в интересах ребенка родители не смогли. Все это привело к распаду семьи.

2. Как Вы оцениваете отношение родителей к ребенку?

Родители стали относиться к ребенку равнодушно. Чтобы не испытывать чувство вины, они закрывали базовые потребности своего ребенка (купание, игра и т.д.), но развитием и коррекцией его дефекта не занимались. Ребенок не имел своего имени, все звали его «Ежиком», друзья семьи не знали настоящего имени ребенка.

3. Какие способы разрешения проблемы Вы можете предложить?

Данной семье должна быть оказана консультативная помощь. Родители должны изучить особенности диагноза ребенка. Научиться принимать его особенности. Только при поддержке семьи, полном принятии ребенка со всеми его особенностями, любви к нему, совместной коррекционной работе возможна положительная динамика в становлении полноценной личности ребенка.