
- •Раздел 1.Помо1цьлицам,пережившимнасилиевсемье 7
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей,
- •Раздел 3. Психологическое сопровождение женщин,
- •Раздел 4. Приложения 139
- •Введение
- •Раздел 1
- •1.1. Экстренная психологическая помощь при острой травме насилия и посттравматическом стрессе
- •Раздел 1. Помощь лицам, пережившим насилие в семье
- •Раздел 1. Помощь лицам, пережившим насилие в семье
- •Раздел 1. Помощь лицам, пережившим насилие в семье
- •Раздел 1. Помощь лицам, пережившим насилие в семье
- •Раздел 1. Помощь лицам, пережившим насилие в семье
- •Раздел 1. Помощь лицам, пережившим насилие в семье
- •Раздел 1. Помощь лицам, пережившим насилие в семье
- •Раздел 1. Помощь лицам, пережившим насилие в семье
- •1.2. Помощь жертвам насилия в форме длительного психологического сопровождения
- •Раздел 1. Помощь лицам, пережившим насилие в семье
- •Раздел 1. Помощь лицам, пережившим насилие в семье
- •Раздел I. Помощь лицам, пережившим насилие в семье
- •Раздел 1. Помощь лицам, пережившим насилие в семье
- •1.3. Компетентность как условие эффективности психологической работы с жертвами насилия
- •Раздел 1. Помощь лицам, пережившим насилие в семье
- •Раздел 1. Помощь лицам, пережившим насилие в семье
- •Раздел 1. Помощь лицам, пережившим насилие в семье
- •Раздел 1. Помощь лицам, пережившим насилие в семье
- •Раздел 1. Помощь лицам, пережившим насилие в семье
- •Раздел 2
- •2.1. Жестокое обращение с детьми
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •2.2. Технологии оказания психологической помощи детям -жертвам насилия
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Занятия групп будут проводиться с до (время) по
- •3. Я понимаю, что слишком частые пропуски занятий группы (более
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •2.3. Опыт психологической работы
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
- •Раздел 3
- •3.1. Насилие в отношении женщин: причины и следствия
- •Раздел 3. Психологическое сопровождение женщин, переживших насилие в семье
- •Раздел 3. Психологическое сопровождение женщин, переживших насилие в семье
- •Раздел 3. Психологическое сопровождение женщин, переживших насилие в семье
- •Раздел 3. Психологическое сопровождение женщин, переживших насилие в семье
- •Раздел 3. Психологическое сопровождение женщин, переживших насилие в семье
- •Раздел 3. Психологическое сопровождение женщин, переживших насилие в семье
- •3.2. Индивидуальное психологическое сопровождение женщин -жертв насилия
- •Раздел 3. Психологическое сопровождение женщин, переживших насилие в семье
- •Раздел 3. Психологическое сопровождение женщин, переживших насилие в семье
- •3.3. Групповые методы реабилитации женщин, пострадавших от внутрисемейного насилия
- •Раздел 3. Психологическое сопровождение женщин, переживших насилие в семье
- •Раздел 3. Психологическое сопровождение женщин, переживших насилие в семье
- •Раздел 3. Психологическое сопровождение женщин, переживших насилие в семье
- •Раздел 4
- •Раздел 4. Приложения
- •Раздел 4. Приложения
- •Раздел 4. Приложения
- •Раздел 4. Приложения
- •Раздел 4. Приложения
Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
Жестокое обращение с детьми
импульсивность и агрессивность, отклоняющееся от нормы поведение ребенка и т. д.;
Особенности личности родителей: повышенный уровень тревож ности, высокий уровень импульсивности, ригидность в поведе нии, взаимоотношениях, низкий уровень контроля собственных действий и поступков, признание необходимости использования в процессе воспитания системы физических наказаний, низкий уровень самооценки, низкий уровень образования, акцентуация характера (эпилептоидного, демонстративного типов), нежелание иметь ребенка и вынужденное исполнение роли родителя, нали чие у родителей сценария, который содержит травматический опыт жестокого обращения (месть собственным детям за свое ис калеченное детство, высокая степень психологической зависимо сти и нарциссичность, наличие садо-мазохистских тенденций во взаимоотношениях с детьми и т. д.);
Особенности психологической атмосферы семьи: отсутствие умений в приемлемом и адекватном выражении эмоций и чувств, неболь шой опыт (или его отсутствие) позитивного взаимодействия с людь ми разного возраста, изменчивость и нестабильность идентифика ции, большие затруднения родителей при распознавании собственных психологических потребностей и потребностей своих детей, психические заболевания у родителей (депрессии, острые бредовые реакции, тяжелые тревожные расстройства, приводящие к агрессивным и аффективным реакциям, и другие заболевания).'
Всесторонняя диагностика этих факторов позволяет выявить степень опасности нахождения ребенка в семьях группы «риска», провести оценку функциональной дееспособности семьи для разработки программ психологического сопровождения лиц, пострадавших от насилия с последующей коррекцией внутрисемейных взаимоотношений.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ (ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ) НАСИЛИЕ
Психологическое (эмоциональное) насилие является основой всех видов насилия и пренебрежения в отношении детей. Как самостоятельная форма жестокого обращения с детьми, психологическое насилие стало предметом исследования специалистов в конце 70 — начале 80-х го-
дов. По мнению большинства специалистов, занимающихся этой проблемой, психологическое насилие встречается гораздо чаще и наносит гораздо больший вред личности ребенка, чем это принято считать.
Эта форма насилия включает в себя: психологическое пренебрежение и психологическое жестокое обращение. Так, психологическое пренебрежение проявляется в последовательной неспособности родителя или лица, осуществляющего уход, обеспечить ребенку заботу, внимание, поддержку, привязанность, принятие и понимание психологических нужд ребенка. Это может выражаться в словесном грубом обращении с ребенком, в нелюбви, нерасположенности к нему.
Различные типы разрушительного поведения родителей (или других взрослых, значимых для ребенка) приводят к психическим деформациям, снижению самооценки, веры в себя, tf утрате чувства принадлежности к обществу детей и взрослых, к разрушению здоровья и развития ребенка.
Проанализируем конкретный характер действий взрослых по отношению к ребенку с учетом различных типов психологического насилия.
Игнорирование нужд ребенка проявляется в неспособности родителей выражать привязанность, любовь и заботу по отношению кдему, в лишении его эмпатии, игнорировании потребности в безопасном окружении, поддержке, общении;
Отвержение выражается в публичном унижении ребенка, предъявлении чрезмерных, несоответствующих его возрасту и возможностям требований, публичной демонстрации отрицательных качеств ребенка, постоянном формировании у него чувства стыда и вины за проявление естественных для них эмоций (страх, плач, гнев и т. д.), жесткой, несообразной возрасту критике и т. д.
Угрозы и терроризация проявляются в унижении достоинства ребенка, угрозах наказанием, побоями, угрозах совершения насилия по отношению к ребенку или к тому, кого ребенок любит (по отношению к матери, сестре, брату, домашнему животному), оскорблении ребенка, использовании ненормативной лексики по отношении I к ребенку
Изолирование формирует установление безосновательных ограничений на социальные контакты ребенка со сверстниками, родственниками или другими взрослыми, ограничение права ребенка на построение собственных взаимоотношений со сверстниками и отсутствие у ребенка права покидать свой собственный дом (например, родители принудительно переводят ребенка на домашнее обучение).
48
49