Р ежим дня первоклассника

Подъем 7.15

Утренняя гимнастика, туалет 7.15-7.45

Завтрак 7.45-8.00

Дорога в школу 8.00-8.20

Занятия в школе 8.30-12.15

Дорога из школы 12.15 – 12.30

Обед 12.30-13.00

Отдых 13.00-14.00

Прогулка 14.00-16.00

Подготовка домашних занятий 16.00-17.00

Прогулка 17.00-18.00

Помощь по дому 18.00-18.45

Ужин 18.45-19.15

Свободное время 19.15-20.15

Туалет, подготовка ко сну 20.15- 20.30

Сон с 20.30

10. Примерная программа работы специалистов в детском саду для подготовки детей к школе

ПСИХОЛОГИЯ

Основные направления работы:

- Психодиагностика

• Психокоррекция и психопрофилактика нарушений и отклонений в развитии ребенка

• Психологическое консультирование и просвещение

• Психологическое сопровождение педагогического процесса

Тренинги эмоционально-личностного роста дошкольников

Мы хотим видеть своих детей активными, творческими, с развитыми коммуникативными и эмпатийными способностями. Развитию этих качеств способствуют тренинговые занятия. На них дети учатся распознавать эмоциональные проявления других людей, осмысливать свои и чужие поступки, эффективно, конструктивно общаться.

Методические приёмы:

• 1.Проигрывание психогимнастических упражнений (этюдов).

• 2.Развивающие, словесные игры.

• 3.Беседы.

• 4.Элементы АРТ - терапии.

Школа внимания

Занятия проводятся с целью подготовки к школе детей, имеющих трудности в организации внимания, недостаточное развитие других познавательных процессов (мышления, восприятия, памяти, воображения), а также не умеющих планировать и контролировать свои действия. Занятия проводятся индивидуально или по 2-3 человека.

Естествознание

«Видеть, ощущать и понимать окружающий мир»

Естествознание- это не только цикл занятий, дающих природоведческие знания, это начало формирования мировоззрения дошкольника. Работа с детьми ведётся по составленной педагогом программе, рассчитанной на детей от 4 до 7 лет.

Задачи работы:

- формирование у детей постоянного интереса к познанию окружающего мира;

- формирование предпосылок исследовательской деятельности;

-ознакомление с живой и неживой природой, многообразием растительного и животного мира Земли; возникновением и эволюцией жизни на Земле;

- развитие умения анализировать воспринимаемые предметы и явления, выделяя в них существенные свойства и признаки, делать выводы;

- развитие умственных способностей, овладение способами познания окружающего мира.

Процесс познания мира от простого к сложному

• наблюдение

• эксперимент

• моделирование

• исследование

Проходя последовательно этот путь, ребёнок овладевает способами познания окружающего мира.

Уголки природы в группах, разнообразие книг о животных и растениях, использование на занятиях микроскопов и другого опытного материала помогут воспитать не бездумных переделывателей природы, а созидателей.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ И ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ

ЛИТЕРАТУРОЙ

Умение пользоваться в общении с окружающими правильной речью, понятно выражать свои мысли, говорить на родном языке чисто и выразительно является одним из необходимых условий полноценного развития личности ребенка.

Занятия глазами детей

Наши занятия это:

• любимые сказки и стихи;

• увлекательные игры;

• театр, драматизации сказок;

• общение со сверстниками и взрослыми;

• выражение чувств в рисунках.

А для педагога это серьёзная работа

-ознакомление детей с произведениями детской литературы;

-развитие диалогической и монологической речи детей, выразительного чтения и рассказывания;

-формирование грамматического строя речи;

-развитие эмоциональной отзывчивости;

-развитие мышления и воображения

Педагогом используется нестандартный подход к развитию речи детей. Он заключается в построении и использовании пространственных моделей сказок, использовании заместителей при пересказе, в играх-драматизациях. Овладение речью - процесс постепенный и достаточно сложный. Успешно он протекает под руководством родителей, педагогов, как на специально организованных занятиях, так и в процессе повседневной жизни. Необходимо сделать развитие речи ребенка одним из самых важных приобретений дошкольного детства.