Медико-психологические критерии готовности детей к школе содержание
Раздел Страница
Список сокращений_____________________________________________5
Введение ______________________________________________________6
1. Медицинские критерии готовности ребенка к школе_______________9
1.1. Скрининг-тесты________________________________________13
1.2. Оценка нервно-психического состояния у детей 6-7 лет______ 27
1.3. Комплексная оценка состояния здоровья детей______________ 30
2. Определение психолого-педагогической готовности детей к школе____32
3. Рекомендации по отбору детей в классы с углубленным обучением____39
4. Рекомендации по отбору детей в классы коррекционно-
развивающего обучения___________________________________________40
5. Основные направления по подготовке детей к школе _______________44
6. Рекомендованный перечень оздоровительных технологий____________48
7. Оценка прогноза адаптации первоклассников к обучению в школе ____50
8. Примерный перечень мероприятий поликлиники по подготовке
детей к поступлению в школу______________________________________54
9. Советы для родителей будущих первоклассников___________________56
10. Примерная программа работы специалистов в ДОУ для подготовки
детей к школе____________________________________________________60
Заключение______________________________________________________69
Тесты ___________________________________________________________70
Задачи __________________________________________________________73
Приложения_____________________________________________________75
Список нормативных документов__________________________________105
Литература_____________________________________________________107
Список сокращений
АД – артериальное давление
БА – биологический анамнез
БАД – биологически активная добавка
ДОУ – детское образовательное учреждение
ЖДА – железодефицитная анемия
ЖЕЛ – жизненная емкость легкого
ИВЛ – искусственная вентиляция легких
ИР – индекс рецидивности
КСЗ – коэффициент соматической зрелости
ЛФК – лечебная физическая культура
ММД – минимальная мозговая дисфункция
ОМСП в ОУ – отделение медико-социальной помощи детям и подросткам в образовательных учреждениях
ОРВИ – острая респираторная вирусная инфекция
ОРЗ – острое респираторное заболевание
УФО – ультрафиолетовое облучение
ЦНС – центральная нервная система
ЧДБ – часто и длительно болеющие дети
ЧМТ – черепно-мозговая травма
ЧСС – частота сердечных сокращений
Введение
Д
ети
являются наиболее ранимой и чувствительной
к неблагоприятным воздействиям факторов
окружающей среды возрастной группой
населения.
Тенденции к изменению показателей их здоровья следует рассматривать как критерий социально-экономического развития общества и санитарно-эпидемиологического благополучия всего населения. Отклонения в состоянии здоровья выявляются главным образом при обязательных медицинских осмотрах в дошкольном возрасте, а также в период школьного обучения.
«В наших школах учащиеся приобретают много бесполезных сведений, но утрачивают умственную и физическую энергию», в настоящее время это высказывание Гёте остается актуальным. Другой известный писатель Мишель де Монтель говорил, что «здоровье – это драгоценность, и притом единственная, ради которой действительно стоит не только не жалеть времени, сил, трудов и всяческих благ, но и пожертвовать ради него частицей своей жизни, поскольку жизнь без него становится нетерпимой и унизительной». Проблема здоровья, развития и воспитания детей имеет важнейшее государственное значение, ибо от уровня здоровья и образованности зависит трудовой потенциал страны в ближайшей перспективе.
Основной международный документ, защищающий благополучие детей, - конвенция ООН о правах ребенка, согласно этой конвенции, государство обязуется обеспечить ребенку защиту и заботу, необходимую для его благополучия, предпринимая для этого соответствующие законодательные и административные меры.
Забота государства об охране здоровья детей определена основами законодательства РФ, в том числе Федеральный Закон «Об образовании» № 71 от 1996 года с изменениями и дополнениями от 25.06.2002 года. Данный закон предусматривает создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся и воспитанников.
Проведенная в 2002 году Всероссийская диспансеризация позволила оценить состояние всего детского населения. Показатель общей заболеваемости детей за последние 5 лет увеличился с 1495,4 до 1882,5 на 10000 детского населения или на 25,9% (данные по Красноярскому краю).
Среди детей, находящихся в образовательных учреждениях г. Красноярска, в течение последних 5 лет прослеживается уменьшение числа практически здоровых школьников с I группой здоровья в 2 раза (с 8,9% до 4,5%) и дошкольников на 15,1% (с 8,8% до 6,2%).
Основную группу составляют дети здоровые, но с наличием функциональных отклонений органов и систем у дошкольников 84,6% и у школьников 74,9%. Из них у 32% детей выявлены нарушения речи, которые в 85% обусловлены последствиями перинатального поражения ЦНС. Нарушения опорно-двигательного аппарата выявлена у 37,8% детей, причем данная патология увеличивается соответственно возрасту ребенка с 16,3% при поступлении в ДОУ до 42,8% перед окончанием неполной средней школы.
Прослеживается тенденция в сторону ухудшения зрения с 9,0% детей перед поступлением в школу до 21,8% в пубертатный период. Кроме этого 57,7% детей туб. инфицированы, у многих детей выявляются отклонения в нервно-психическом развитии, поведении и дисгармоничное физическое развитие. По данным ведущих исследователей в Российской Федерации неудовлетворительное состояние здоровья детей и подростков не только является медицинской проблемой, но и сопровождается снижением возможности получения широкого спектра знаний (23%), ограничением в выборе профессии (20-25%), снижением годности к воинской службе (28%) и ограничением репродуктивных возможностей.
Проблема подготовки детей к школьному обучению весьма актуальна для педиатров, педагогов, психологов и родителей. Сегодня проблема «школьной зрелости» вновь приобрела остроту и актуальность. Это связано со значительным ухудшением состояния здоровья детей, снижением их функциональных возможностей, с усложнением требований, предъявляемых школой. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН, г. Москва среди детей 6-7 лет свыше 40% являются «школьно незрелыми». Что в 3 раза больше, чем в 70-е гг., и в 2 раза, чем в 80-е гг. Среди мальчиков таких детей значительно больше, чем среди девочек (48,6 и 28,6% соответственно).
Трудноизлечимая «болезнь» российской школы – перегрузка детей - поразила и дошкольные учреждения. Гигиенисты отмечают, что образовательный процесс многих детских садов, даже коррекционной направленности, перегружен дополнительными занятиями, нередко заимствованными из школьных программ не только по содержанию, но и по форме.
Наблюдается ажиотажный спрос на образовательные услуги уже для самых маленьких: 2-3 летних ребятишек. Исследования НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра РАМН подтверждают, что практика проведения 5-6 занятий в день с детьми дошкольного возраста не редкое явление.
Тревожным фактом, по мнению М. Ю. Степановой, является активное пополнение рядов первоклассников за счет 6-летних, так как даже организованное щадящее обучение на базе детского сада, сопровождается у них более выраженной утомляемостью и затруднением адаптации по сравнению с 7-летками. По мнению президента РАМН В. Покровского на детей в настоящее время серьезно влияют психологические факторы, стрессовые состояния и огромная учебная нагрузка. Педагоги хотят дать детям максимальное образование, а родители стремятся к этому. Во внимание следует принимать также особенности растущего и развивающегося организма и социальные условия жизни детей.
В последние годы в образовательных учреждениях получили преимущественное развитие в качестве оценки эффективности обучения скоростные характеристики (быстрее писать, читать, считать). И ребенок, не соответствующий этим требованиям списывается в коррекционные классы либо становится неуспевающим.
Мониторинг здоровья детей в образовательных учреждениях проводится на основании нормативных документов, действующих на современном этапе. С целью раннего выявления отклонений в состоянии здоровья и развития ребенка, для своевременного применения медицинской реабилитации и адекватной педагогической коррекции для каждого ребенка оформляется форма 026/ у «Медицинская карта ребенка», утвержденная приказом МЗ РФ №241 от 3.07.2000 г.
В данном пособии авторы предлагают современные методики по определению готовности ребенка к обучению в школе, определению признаков трудностей в развитии у дошкольников и комплекс медико-педагогических мероприятий для подготовки детей к школе.