![](/user_photo/_userpic.png)
- •Методы и приемы обучения русскому языку.
- •Учебник как главное средство обучения
- •Средства наглядности по русскому языку, их классификация, методика использования
- •Средства зрительной наглядности
- •Планирование материала по русскому языку. Виды планирования
- •Урок русского языка. Характеристика его основных этапов.
- •Подготовка учителя к уроку. Ее основные этапы.
- •Изучение учебной программы
- •Изучение методической литературы
- •Изучение материала конкретного урока в учебнике
- •Изучение и подготовка имеющихся в школе средств обучения по теме урока
- •Разработка плана урока
- •Основные виды уроков по русскому языку.
- •Урок объяснения нового материала
- •Урок закрепления нового материала и формирования умений и навыков
- •Урок обобщения и повторения.
- •Опрос на уроках русского языка, его задачи, функции. Виды.
- •Домашние задания: их виды, способы дифференциации и индивидуализации.
- •Значение, задачи и основные принципы изучения фонетики и графики в школе. Содержание и структура данного курса. Методы и приемы изучения фонетики и графики.
- •Основные виды упражнений по фонетике и графике.
- •Значение, задачи и принципы изучения лексики и фразеологии. Содержание данного раздела.
- •Методы и приемы изучения лексики и фразеологии. Виды лексических и фразеологических упражнений.
- •Значение, задачи и принципы изучения словообразования в школе. Содержание и структура раздела словообразования.
- •Разбор слова по составу и словообразовательный разбор. Их задачи, методика проведения.
- •Методы и приемы изучения словообразовательных понятий.
- •Морфология как раздел школьной грамматики. Его значение, задачи, принципы изучения, содержание и структура.
- •Морфологические понятия. Их формирование. Морфологические упражнения.
- •Морфологический разбор, его специфика, методика проведения.
- •Синтаксис как раздел школьного курса грамматики. Его значение задачи и принципы изучения в школе. Пропедевтическое и систематическое изучение синтаксиса.
- •Методы и приемы изучения синтаксиса.
- •Синтаксический разбор, методика его проведения.
- •Значение, задачи и принципы работы по орфографии в школе.
- •Содержание работы по орфографии в школе.
- •Методы и приемы обучения орфографии.
- •Метод языкового синтеза:
- •Значение проверки тетрадей. Приемы исправления орфографических ошибок, их учет и классификация. Работа учащихся над ошибками.
- •Значение, задачи и принципы работы по пунктуации в школе.
- •Основная единица пунктуации. Понятие о пунктуационных правилах. Виды упражнений по пунктуации.
- •Типы пунктуационных ошибок, их учет и классификация. Работа учащихся над пунктуационными ошибками.
- •Понятие «развитие речи» в методике русского языка. Значение, задачи и принципы работы по развитию речи в школе. Основные направления по развитию речи, их взаимосвязь.
- •Работа по овладению нормами литературного языка.
- •Методика обогащения словарного запаса.
- •Составление контекстов
- •Работа по обогащению грамматического строя речи учащихся.
- •Изложения, их виды, подготовительная работа к изложениям.
- •Сочинения, их виды. Деятельность учителя, связанная с проведением сочинений.
- •Проверка сочинений и изложений. Оценка их содержательной и речевой стороны. Речевые ошибки и недочеты.
- •Изложение и сочинение в итоговой государственной аттестации.
- •Значение, задачи и принципы преподавания стилистики. Содержание и структура школьного курса стилистики.
- •Методы обучения стилистике. Виды упражнений по стилистике.
- •Понятие о стилистической ошибке. Классификация стилистических ошибок.
- •Факультативные занятия по русскому языку.
- •Внеклассная работа по русскому языку.
- •Типовой школьный кабинет русского языка и его назначение.
- •Методическая работа учителей-словесников в школе. Подготовка учителя к уроку, ее основные этапы
Проверка сочинений и изложений. Оценка их содержательной и речевой стороны. Речевые ошибки и недочеты.
Специальной формой проверки речевых умений и навыков в письменной форме являются изложения и сочинения.
Они демонстрируют:
Умение правильно и последовательно излагать мысли в соответствии с темой и замыслом
Умение использовать языковые средства в соответствии с задачей, темой и стилем высказывания.
Изложение и сочинение оцениваются двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность.
К содержанию и речевому оформлению при выставлении оценки предъявляются следующие требования.
Оценка «5» выставляется, если:
Содержание работы полностью соответствует теме
Отсутствуют фактические ошибки
Содержание излагается последовательно
Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления
Достигнуто стилевое единство и выразительность текста
Допускается 1 недочет в содержании и 1–2 речевых недочета.
Оценка «4» выставляется, если:
Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы)
Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности
Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей
Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен
Работа отличается единством стиля и достаточной выразительностью
Допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3–4 речевых недочетов.
Оценка «3» выставляется, если:
В работе допущены существенные отклонения от темы
Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности
Допущены отдельные нарушения последовательности изложения
Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление
Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна
Допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Оценка «2» выставляется, если
Работа не соответствует теме
Допущено много фактических неточностей
Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану
Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления
Нарушено стилевое единство текста
Допускается 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.
Оценка «1» выставляется, если в работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.
Речевые ошибки — это ошибки, связанные с функционированием слова в тексте, с семантической или стилистической неправильностью его употребления.
К речевым ошибкам относят:
Употребление слова в несвойственном ему значении (Некрасов сформировался как личность на лоне крепостного права)
Неточный выбор слова из ряда однокоренных, связанный с непониманием оттенков значений словообразующих морфем
Смешение паронимов
Нарушение лексической сочетаемости (этот эпизод играет большое значение (вместо имеет большое значение или играет большую роль)
Употребление просторечных, диалектных, жаргонных слов (он стоял взади)